有關(guān)教育理論論文特輯
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淺談校園交誼舞的價(jià)值及有效教學(xué)策略
為了豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校也在積極探索適合進(jìn)行集體教學(xué)的體育內(nèi)容。交誼舞是被人民大眾所熟悉的一種舞蹈類型。其主要發(fā)源于舞廳，在最初的發(fā)展階段都是配合著舞廳的燈光和音響而進(jìn)行舞蹈。由于交誼舞的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，也不需要舞者有任何的舞蹈基礎(chǔ)和天賦，進(jìn)入門檻非常低，而娛樂性和健身的效果都比較明顯，所以很快被人們所接受并開始普及。在高校開設(shè)交誼舞課程后，學(xué)生對(duì)于交誼舞的選修數(shù)量也越來(lái)越多，這也充分說(shuō)明了交誼舞在學(xué)生中的受歡迎程度。通過交誼舞的練習(xí)可以塑造學(xué)生的形體，可以增加學(xué)生之間的交流，可以愉悅身心等，本文就根據(jù)交誼舞的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，探討如何在體育教學(xué)過程中進(jìn)一步提高交誼舞的教學(xué)效果。
一、校園交誼舞的教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值分析
交誼舞在發(fā)展的過程中已經(jīng)產(chǎn)生了很多的跳法和不同的舞步，這也使交誼舞更加的具有吸引力。而且隨著音樂形式的多樣性交誼舞也隨之變得更加多樣。但是如此之多的花樣舞步并不是都適合在高校體育教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，因?yàn)樵诟咝Ｖ薪徽x舞的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，例如：在某高校大一新生一個(gè)學(xué)年的交誼舞的學(xué)時(shí)安排只有64 課時(shí)，而這其中還包括了8 課時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，12 課時(shí)的素質(zhì)考試和技能考試時(shí)間，而真正能夠用來(lái)進(jìn)行交誼舞教學(xué)的時(shí)間只有44 課時(shí)，在如此緊張的時(shí)間內(nèi)是不可能將所有的交誼舞舞步都學(xué)的。其次，高校的體育教學(xué)并不是要培養(yǎng)交誼舞的專業(yè)選手，而是要面向大眾培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。這就要求交誼舞的選擇上要盡量簡(jiǎn)單，使學(xué)生都可以通過自己的學(xué)習(xí)而掌握交誼舞的基本舞步。再次，不同的學(xué)生對(duì)于音樂的理解，身體的協(xié)調(diào)能力等都存在著一定的差異，所以在舞步和音樂的選擇上都有一定要求。目前根據(jù)實(shí)際交誼舞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，一般都把交誼舞的舞步定為慢三、慢四、探戈、倫巴、集體恰恰和集體迪斯科六個(gè)舞種。每個(gè)舞種都需要從基本的舞步教起，在掌握了基本動(dòng)作后再逐漸增加花樣練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而提高學(xué)生對(duì)交誼舞學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于集體舞的教學(xué)一定要注意集體舞人數(shù)的設(shè)定，要在交誼舞場(chǎng)地能容納的范圍之內(nèi)。而且教學(xué)的形式也可以多樣化，可以將課堂改成舞會(huì)的形式，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行交誼舞的學(xué)習(xí)。這也讓交誼舞的教學(xué)更加具有實(shí)用性。
二、校園交誼舞的有效教學(xué)策略
(一)加大對(duì)學(xué)生交誼舞音樂節(jié)奏的培養(yǎng)
交誼舞是一種對(duì)音樂要求很高的舞種，學(xué)生要跟著音樂的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行舞蹈，而且學(xué)生要在音樂響起的時(shí)候能夠判斷出應(yīng)該跳哪種舞步。所以在交誼舞的教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生音樂感受力的訓(xùn)練。一方面，在練習(xí)的過程中添加音樂可以讓學(xué)生忘記疲勞，增強(qiáng)交誼舞的娛樂功能，還可以加快學(xué)生對(duì)于交誼舞的掌握速度。而且在練習(xí)的時(shí)候一定要先培養(yǎng)起學(xué)生的音樂節(jié)奏感?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生自己聽著音樂打節(jié)拍來(lái)領(lǐng)悟交誼舞的動(dòng)作。隨著音樂節(jié)拍的快慢，讓學(xué)生慢慢體會(huì)不同舞步適合的音樂節(jié)奏上的差異。只有學(xué)生可以從內(nèi)心感受到音樂的內(nèi)涵，才能將交誼舞的舞步與音樂完美的融合在一起，達(dá)到一種美的境界。
(二)注重大學(xué)生交誼舞肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力的培養(yǎng)
交誼舞也是一種舞蹈，要想將交誼舞的美感充分體現(xiàn)出來(lái)，就要有一定身體柔軟度和肢體的協(xié)調(diào)能力。但是由于普通的大學(xué)生缺乏舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得在動(dòng)作上存在僵硬，呆板的現(xiàn)象，而且交誼舞需要兩個(gè)人有一定的肢體接觸，這也會(huì)造成部分女生的害羞而不能放開舞蹈。所以教師在講授交誼舞的動(dòng)作時(shí)要首先讓學(xué)生練習(xí)基本的站姿，形成一種放松，挺拔，自信的氣質(zhì)，同時(shí)要鍛煉學(xué)生的柔軟度和靈活性，使交誼舞的內(nèi)涵能夠通過學(xué)生的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
(三)提升大學(xué)生與舞伴之間的配合能力
交誼舞多數(shù)都不是一個(gè)人在跳而是兩個(gè)人的配合，在跳交誼舞的過程，實(shí)際上也是兩個(gè)人進(jìn)行感情交流的過程。只有兩個(gè)人相互配合，相互協(xié)調(diào)才能將交誼舞要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來(lái)，才能讓觀眾感受到交誼舞的感染力。所以教師在課堂上一定要注意舞者雙方的交流程度，必須讓學(xué)生意識(shí)到雙方配合的重要性，并通過不斷的交流來(lái)逐漸達(dá)到默契的程度。比如慢三的舞步主要體現(xiàn)的是舞者的優(yōu)雅和華貴，這時(shí)需要能夠擁有這樣的內(nèi)心去體會(huì)慢三的意境。只有與舞伴都把握好舞蹈的意境才能展現(xiàn)出交誼舞應(yīng)有的風(fēng)格。
(四)優(yōu)化創(chuàng)新校園交誼舞的教學(xué)方法
交誼舞的形式本身就是一種開放的舞蹈，這就要求教師要以一種開放的姿態(tài)去講授交誼舞。傳統(tǒng)的體育課以教師為主體，講授的內(nèi)容也都是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定的，忽略了學(xué)生之間的差異和個(gè)性化的要求。所以教師要改變教學(xué)理念，課堂上要以學(xué)生為主體，積極聽取學(xué)生的意見，按照學(xué)生的意愿來(lái)安排交誼舞學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且要增強(qiáng)師生之間已經(jīng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。通過彼此之間的交流即可以發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)生在動(dòng)作上存在的不足，還可以增加學(xué)生之間心靈的交流，方便交誼舞過程中的肢體表現(xiàn)。而且教師可以在授課的過程中引入一些多媒體的技術(shù)，如播放一些國(guó)際上大型的交誼舞比賽，讓學(xué)生欣賞到交誼舞的美和價(jià)值，也可以觀察別人的動(dòng)作和情感的交流過程，以便提高自己的交誼舞技能。對(duì)于一些復(fù)雜的動(dòng)作，教師要不厭其煩的進(jìn)行示范，以提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，交誼舞教學(xué)在高校的體育教學(xué)過程中還屬于剛剛興起的體育課程，勢(shì)必會(huì)存在一些需要改進(jìn)和提高的地方。教師要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心的特點(diǎn)，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，最終達(dá)到鍛煉和美并重的教學(xué)效果。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
隨著以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)、新軟件開始出現(xiàn)在人們的生活和工作中，它們?cè)谝曈X上、聽覺上、觸覺上都給用戶以全新的震撼和體驗(yàn)。教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)并稱電化教育。簡(jiǎn)而言之，就是最新技術(shù)手段應(yīng)用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教育信息進(jìn)行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達(dá)到教育最優(yōu)化的目標(biāo)。其中教育技術(shù)是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。它的科技性和先導(dǎo)性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。而且這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)必將使之在未來(lái)教育中社會(huì)化。
1.信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)
信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入活力，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。
信息技術(shù)教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計(jì)算機(jī)教育的開展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動(dòng)能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進(jìn)行，使得更多的人獲得受教育的機(jī)會(huì)。
科技發(fā)展，知識(shí)更新，要求人們不斷地獲取知識(shí)，即使一流的學(xué)者，也存在著知識(shí)更新的問題，這就是所謂的"終身教育。"信息技術(shù)教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應(yīng)了這一社會(huì)的需求。
2.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的必要性
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了"粉筆加黑板，教師一言堂"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.1多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師如果能靈活地采用直觀教學(xué)手段，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，而且能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。更多點(diǎn)通過現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語(yǔ)言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課程內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課程內(nèi)容。
2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效地把媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織教學(xué)以及把媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)技術(shù)人才，所培養(yǎng)的人才必須具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這就要求在教學(xué)過程中既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué) 。多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)到"必需"的操作技能，得到省時(shí)"夠用"的理論知識(shí)，掌握了實(shí)踐操作本領(lǐng)。
3.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的對(duì)策
3.1培養(yǎng)能力，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本態(tài)度、基本知識(shí)、基本技能和基本能力。數(shù)學(xué)教師雷淑芬，在講"不連續(xù)進(jìn)位加法"時(shí)，采用了同步輔導(dǎo)資源，首先，帶學(xué)生進(jìn)入"學(xué)一學(xué)"專欄，讓學(xué)生聽一聽特級(jí)教師講座，通過名師指導(dǎo)，學(xué)生掌握了"萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的基本法則"，讓學(xué)生掌握了基本知識(shí)。學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，把數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)整合，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松自由，極大地激起了學(xué)生的興趣，不僅圓滿完成了本課的教學(xué)任務(wù)。而且又極大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3.2應(yīng)用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天有它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能把某一事物具體化、形象化，動(dòng)靜相融、聲情并舉的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)把抽象化為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種積極性參與解決教師難以講請(qǐng)、難以聽懂的內(nèi)容。從而有效地實(shí)現(xiàn)教師少講、甚至不講，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如講《圓的面積》時(shí)，為了讓學(xué)三更更好地理解和掌握?qǐng)A的面積公式的推導(dǎo)過程這一難點(diǎn)，我就從網(wǎng)上下載了有關(guān)圓的面積的課件，利用課件上形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫，把圓分割成相等兩部分共16份，然后通過切畫把這兩部交錯(cuò)拼好，這就近似的得到一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺生體會(huì)到把有一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一長(zhǎng)方形的過程。再通過學(xué)生親手拼剪，最后得出這個(gè)近似的長(zhǎng)方形與圓面積完全相同的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能把圓轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形?然后可以剪拼動(dòng)畫32份64份……形象生動(dòng)的活動(dòng)過程展現(xiàn)在眼前，再讓同學(xué)們?出發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形與什么有關(guān)，從而導(dǎo)出圓面積公式。使得這節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)易的被突破極大的提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
又如在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》公式時(shí)的推導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，教師借助電腦充分展示知識(shí)發(fā)生、和發(fā)展形成過程，突出推導(dǎo)要點(diǎn)，先出出示長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形，再利用1厘米的小正方形來(lái)擺，看一看能擺幾個(gè)，面積就是幾平方厘米。重點(diǎn)是一共可以擺幾個(gè)?讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在長(zhǎng)方形的一邊可以擺6個(gè)小正方形;在長(zhǎng)方形的寬上可以擺4個(gè)小正方形。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)X寬。在這一課的教學(xué)中教想媒體以它獨(dú)到的動(dòng)態(tài)演示生動(dòng)而具體，形象展示出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。并利學(xué)生已掌握的知識(shí)、能力和方發(fā)探索獲取新知識(shí)，培樣了學(xué)生的探求精神和創(chuàng)新能力。既有效的解決教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化。尤其是信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合情聲并茂彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教師方式直觀感、具體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用信息技術(shù)這些特點(diǎn)解決傳統(tǒng)課堂難以解決的問體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興有著重要的作用。它能為教師提共更有力的方發(fā)，從而使教學(xué)中的各種問得有效的解決，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.3練習(xí)設(shè)計(jì) 分層教學(xué)。利用多謀體技術(shù)編寫的系列針對(duì)性訓(xùn)練，其練習(xí)效果非常之好傳統(tǒng)的教學(xué)方是不可比擬的。它的最大特點(diǎn)就是在于學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、化抽為具體，通過娛樂性的學(xué)習(xí)能輕松地鞏固已學(xué)過的知識(shí)，從而切實(shí)激學(xué)生自發(fā)由內(nèi)心的興趣，真正做到"減負(fù)提素之目的。比如在練習(xí)題目填寫各種型式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)制作完成學(xué)生解答正確與否，根據(jù)練習(xí)情況給予必要的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)或重復(fù)練習(xí)等，再如果有個(gè)別理解差的學(xué)生可以利謀分層教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生，展示的題目也不同，教師把握準(zhǔn)層次，提出不同的目標(biāo)要求，從而達(dá)到提效率的目的。
作為一名教師，每天遇到不同的問題，但我相信，教育以人為本，只要我們以學(xué)生為本，信習(xí)技術(shù)就會(huì)在我們的教學(xué)中發(fā)揮他的更大作用，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
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