抓常規(guī)“五環(huán)節(jié)”，培養(yǎng)良好習(xí)慣
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在高一階段要改變初中學(xué)生已形成固定的不好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為首要任務(wù)，注重對(duì)學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)。首先應(yīng)開展專題講座，包括學(xué)習(xí)常規(guī)方法指導(dǎo)（學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、作練習(xí)、復(fù)習(xí)與總結(jié)、課外自學(xué)與研究）、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)（學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)、科學(xué)利用大腦）、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)（學(xué)會(huì)注意、想象、掌握記憶方法、解題方法與應(yīng)考能力）等，這些指導(dǎo)要貫穿于整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段。最重要的是我們必須抓住以下學(xué)習(xí)常規(guī)的五個(gè)環(huán)節(jié)，要經(jīng)常檢查，并持之以恒，學(xué)生的成績(jī)必然會(huì)提升
（1）預(yù)習(xí) 由于高中教材起點(diǎn)高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號(hào)抽象且多，從而給學(xué)生在上課理解和掌握這些知識(shí)帶來(lái)了困難。通過(guò)預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)難理解的用筆做出標(biāo)識(shí)，做到心中就有數(shù)，自然會(huì)使聽課注意力更加集中到這些內(nèi)容上，也就容易聽懂了，理解了，預(yù)習(xí)是解決高中知識(shí)點(diǎn)多、容量大和彌補(bǔ)理解能力不足的好辦法。
（2）聽課 聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié) 高中生聽課注意力集中的時(shí)間比初中生短，聽課重要的不是“聽”，而是“想”，是積極地思維，而高中生愛“聽”不愛“想”，所以要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，跟著老師的步伐，與老師交流和探討，充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，掌握知識(shí)的形成過(guò)程，這正是掌握知識(shí)的重要過(guò)程 。另外現(xiàn)行教材在文字周圍留有足夠的空白供學(xué)生作筆記用，補(bǔ)充的例題或關(guān)鍵知識(shí)均可記在上面，不會(huì)的也可以標(biāo)記出來(lái)，課下在問老師或同學(xué)。
（3）作練習(xí) 高中生不好的習(xí)慣是不看書就做題，導(dǎo)致磕磕絆絆做題，用時(shí)長(zhǎng)，效率低下，甚至不會(huì)做題，挫傷學(xué)生自信心，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也下降；做題時(shí)又只求答案，不注意解答和表述的條理性與解題格式的規(guī)范性，在考試中常常會(huì)失分，因此我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)先看書看筆記，弄懂知識(shí)、方法與思路，后再作題；有困難，可以同學(xué)共同探討解決；注重解題的條理性，考慮問題的周密性，分類討論要不重不漏。
（4）復(fù)習(xí)與總結(jié) 復(fù)習(xí)是為了鞏固知識(shí)，總結(jié)是為了理順知識(shí)、發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力 ，華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄”，總結(jié)，就是完成由厚到薄的過(guò)程，要把每節(jié)課知識(shí)在當(dāng)天用幾分鐘時(shí)間回顧一下，總結(jié)一下；而學(xué)完每一章，要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)，提煉出本章的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 凡是在作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中不會(huì)做或做錯(cuò)了的題目，收集成一本錯(cuò)題集以便復(fù)習(xí)，許多高中生多次在某一類問題上出錯(cuò)，就是沒有完成復(fù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。
（5）課外自學(xué)與研究 課外自學(xué)與研究的目的是擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界，掌握解題方法與思想，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。要幫助學(xué)生確定課題，分好小組，開展研究性學(xué)習(xí)比賽；將引導(dǎo)作用應(yīng)貫穿于整個(gè)過(guò)程，但要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，自主性。鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生、生生之間通過(guò)網(wǎng)上交流、討論，互發(fā)電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)，總之開展多種形式的學(xué)習(xí)。
（1）預(yù)習(xí) 由于高中教材起點(diǎn)高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號(hào)抽象且多，從而給學(xué)生在上課理解和掌握這些知識(shí)帶來(lái)了困難。通過(guò)預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)難理解的用筆做出標(biāo)識(shí)，做到心中就有數(shù)，自然會(huì)使聽課注意力更加集中到這些內(nèi)容上，也就容易聽懂了，理解了，預(yù)習(xí)是解決高中知識(shí)點(diǎn)多、容量大和彌補(bǔ)理解能力不足的好辦法。
（2）聽課 聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié) 高中生聽課注意力集中的時(shí)間比初中生短，聽課重要的不是“聽”，而是“想”，是積極地思維，而高中生愛“聽”不愛“想”，所以要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，跟著老師的步伐，與老師交流和探討，充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，掌握知識(shí)的形成過(guò)程，這正是掌握知識(shí)的重要過(guò)程 。另外現(xiàn)行教材在文字周圍留有足夠的空白供學(xué)生作筆記用，補(bǔ)充的例題或關(guān)鍵知識(shí)均可記在上面，不會(huì)的也可以標(biāo)記出來(lái)，課下在問老師或同學(xué)。
（3）作練習(xí) 高中生不好的習(xí)慣是不看書就做題，導(dǎo)致磕磕絆絆做題，用時(shí)長(zhǎng)，效率低下，甚至不會(huì)做題，挫傷學(xué)生自信心，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也下降；做題時(shí)又只求答案，不注意解答和表述的條理性與解題格式的規(guī)范性，在考試中常常會(huì)失分，因此我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)先看書看筆記，弄懂知識(shí)、方法與思路，后再作題；有困難，可以同學(xué)共同探討解決；注重解題的條理性，考慮問題的周密性，分類討論要不重不漏。
（4）復(fù)習(xí)與總結(jié) 復(fù)習(xí)是為了鞏固知識(shí)，總結(jié)是為了理順知識(shí)、發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力 ，華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄”，總結(jié)，就是完成由厚到薄的過(guò)程，要把每節(jié)課知識(shí)在當(dāng)天用幾分鐘時(shí)間回顧一下，總結(jié)一下；而學(xué)完每一章，要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)，提煉出本章的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 凡是在作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中不會(huì)做或做錯(cuò)了的題目，收集成一本錯(cuò)題集以便復(fù)習(xí)，許多高中生多次在某一類問題上出錯(cuò)，就是沒有完成復(fù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。
（5）課外自學(xué)與研究 課外自學(xué)與研究的目的是擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界，掌握解題方法與思想，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。要幫助學(xué)生確定課題，分好小組，開展研究性學(xué)習(xí)比賽；將引導(dǎo)作用應(yīng)貫穿于整個(gè)過(guò)程，但要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，自主性。鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生、生生之間通過(guò)網(wǎng)上交流、討論，互發(fā)電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)，總之開展多種形式的學(xué)習(xí)。