建立新型關(guān)系培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)“創(chuàng)新型”人才的需求愈加凸顯，如何利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)‘創(chuàng)新型’學(xué)生？本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劀\薄的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)“創(chuàng)新型“學(xué)生，必須有“創(chuàng)新型”教師。瓊.托馬斯（Jean Thoms）說(shuō)得好：“革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度。”教師的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵，教師的創(chuàng)新能力高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。創(chuàng)新是教育的本質(zhì)，做教師就要做創(chuàng)新型教師，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，完善育人機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂實(shí)效，有一批創(chuàng)新型教師的積極參與，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的前提條件。
培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學(xué)生，必須走“創(chuàng)新教學(xué)”之路。所謂“創(chuàng)新教學(xué)”就是把先進(jìn)的教育教學(xué)理論，同自己的教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主式的課堂教學(xué)環(huán)境，具體要做到：
1、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
英國(guó)著名戲劇家蕭伯納說(shuō)得好：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋果；但是，倘若你有一個(gè)思想，我也有一個(gè)思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩個(gè)思想。”顯然，沒(méi)有平等式的師生關(guān)系，就不會(huì)有無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言的課堂氛圍；沒(méi)有民主的課堂教學(xué)，就不會(huì)有交換思想、產(chǎn)生新思想和擁有新思想的土壤，所以課堂上，特別注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論、發(fā)表觀點(diǎn)、闡述理由、提出疑問(wèn)、交流體會(huì)等，使學(xué)生獲得自我展示的機(jī)會(huì)，始終維系所有學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程的熱情和信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使課堂成為創(chuàng)造的工廠，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，“在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度”。所以，我的數(shù)學(xué)課，常以貼近學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教學(xué)時(shí)常前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生盡可能多的搜集整理生活中遇到的圖形、卡片、報(bào)紙、宣傳單等，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生展示匯報(bào)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法（1）時(shí)，以“幫助大學(xué)生洋洋統(tǒng)計(jì)某個(gè)星期的收支情況”的問(wèn)題引入，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，很順利的獲得了有理數(shù)的加法法則，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了思想教育?？鬃釉?ldquo;知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，教學(xué)中充分利用貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，在“做”數(shù)學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
“手能給思維以精確性、工整性和明確性。”④可見(jiàn)，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、親身實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因此教學(xué)中堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“ 從面積到乘法公式時(shí)”，改變了以往純數(shù)學(xué)演算推理的教學(xué)方法，依據(jù)教材的設(shè)計(jì)思路，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)“做”數(shù)學(xué)，用自制的紙片拼圖形，從整體與部分兩個(gè)方面探索同一個(gè)圖形的面積。學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)操作、觀察分析、交流探索，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，不知不覺(jué)中獲得了乘法法則、乘法公式、勾股定理等知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“ 圖形的全等”時(shí)，和學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手剪一剪、拼一拼、畫一畫、比一比、看一看、想一想、議一議，自然獲得了三角形全等的條件。通過(guò)動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)把抽象的思維跟雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，在“做”數(shù)學(xué)中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，感悟了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新型學(xué)生。
4、適時(shí)進(jìn)行“編題”等開(kāi)放式的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現(xiàn)兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。”要解放學(xué)生的創(chuàng)造力，就要進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，就是不拘泥教學(xué)形式、不因循守舊，就是打破框框、敢于創(chuàng)新。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行“編題”等開(kāi)放式的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如給一個(gè)代數(shù)式并指出表示的實(shí)際意義如3ｐ﹢4ｑ、寫出兩個(gè)多項(xiàng)式，使其和為ａ２＋ｂ２、編一個(gè)二元一次方程組，使它的解是 、自編與生活相關(guān)的應(yīng)用題、為班級(jí)或?qū)W校創(chuàng)設(shè)班徽或?；?、編寫測(cè)量池塘或河寬的幾何應(yīng)用題、在完成練習(xí)后自提延伸的問(wèn)題并解答等，使其內(nèi)在潛力得以充分的發(fā)掘，切實(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新型學(xué)生。
總之，二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，“創(chuàng)新型”教師是進(jìn)行“創(chuàng)新教育”和培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學(xué)生的關(guān)鍵。我們要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的課堂氣氛，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)“整合”教育資源，引導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué)、“用”數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重思想、技能和方法的培養(yǎng)等，這樣就能為國(guó)家培養(yǎng)更多的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“創(chuàng)新型”學(xué)生。