對學(xué)生個體均衡發(fā)展的思考
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葛劍1由 分享
教育均衡發(fā)展是社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求。基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展問題，已成為目前教育改革的“熱點”和“難點”，引起了教育界的高度重視和關(guān)注。讓每位學(xué)生獲得平等的發(fā)展權(quán)已經(jīng)成為核心的教育價值觀念，因此，采取積極的應(yīng)對措施，逐步實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，具有強烈的現(xiàn)實意義。如何在小班化的教育教學(xué)中使學(xué)生個體均衡發(fā)展呢? 筆者根據(jù)這兩年的教學(xué)嘗試，結(jié)合實際，談?wù)勛约旱目捶ǎ?br/> 一、轉(zhuǎn)變教育觀念
1、 讓學(xué)生自信地想。“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。”作為小班化教師，要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的“出格”和“瞎想”。在課堂上教師只有鼓勵學(xué)生自信地敢想，才能培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。我們要把思維的自由交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的想象力。
2、讓學(xué)生好奇地問。興趣是求知的動力，好奇又是興趣的先導(dǎo)，是保證人們探索求知世界最隱秘的動力。在小班化教學(xué)中，教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個學(xué)生養(yǎng)成想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，讓每一個學(xué)生通過自己的能力得出新見解、發(fā)現(xiàn)新問題。
3、讓學(xué)生盡力地做。“實踐出真知”，教師要多提供讓學(xué)生親自試一試、親手做一做的小環(huán)境，把實驗意識灌輸給學(xué)生。這也要求教師本身要多動手做，具有實驗創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，善于引導(dǎo)學(xué)生對事情的結(jié)果進行判斷、證明。
4、讓學(xué)生盡情地說。讓學(xué)生把自己的新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新思想、新構(gòu)思等告訴別人，讓別人進行評判，能使自己獲得創(chuàng)新的信心，更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和漏洞，以便及時修正和完善。這樣集思廣益、加強協(xié)作，有助于更好地創(chuàng)新。
二、更新教學(xué)方法
1、加強自身學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)新。要不斷對自身“充電”，內(nèi)練教學(xué)基本功，虛心向他人學(xué)習(xí)；互相聽課，探求教學(xué)方法，力爭教學(xué)方法多樣化。
2、備課求“嚴(yán)”。要備目標(biāo)、備學(xué)生、備教具、備教法、備作業(yè)、備差生輔導(dǎo)。一個班級，學(xué)生個體發(fā)展存在著很大的差異，總有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平存在著一定的缺陷。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，自我監(jiān)控能力差，認(rèn)知與感情呈游離狀態(tài)，自由散漫等等。基于此，教師采用常規(guī)教育方法未必能對這些學(xué)生產(chǎn)生感化作用，必須在認(rèn)真分析每個學(xué)生的基礎(chǔ)上采取不同的甚至于有悖常理的教學(xué)方法，觸動學(xué)生的靈魂，從而促進學(xué)生向好的方面發(fā)展。
3、教學(xué)求“實”。因為課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，要做到給學(xué)生主動探究、自己學(xué)習(xí)的時間；打破單一的班級上課的形式，結(jié)合使用集中學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力，加強書本知識與學(xué)生經(jīng)驗世界、生活世界的溝通；關(guān)注每個學(xué)生，努力使得課堂不留死角。
合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，使師生多種感官參與教學(xué)，注意盡可能多教給學(xué)生思維的方法和學(xué)習(xí)方法。
4、批改求“細(xì)”。批改作業(yè)時不要放過每一個細(xì)小處，同時對兩頭做到面批面改，帶動中間。在小班化教育形勢下，由于班級人數(shù)少，非常適宜于教師布置作業(yè)后的面批。小班的教師要堅持學(xué)生作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時面對學(xué)生進行個別評講，提出答題中存在的錯誤問題及糾正的方法，并要求學(xué)生當(dāng)堂予以訂正，這將會大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、輔導(dǎo)求“全”。輔導(dǎo)要做到全面性、針對性，因人而異，方法多樣。對待優(yōu)生，以擴充與提高為主；中等生以補充與轉(zhuǎn)化為主；差生做到多關(guān)心、多輔導(dǎo)、多接觸、多面批。
6、作業(yè)求“精”。布置作業(yè)要分層次，做到有彈性、有質(zhì)量、有反饋、有補救。
三、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)情境
1、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，走下講臺傾聽學(xué)生的心聲，蹲下身子觀察他們眼中的世界。
2、建立一種能激勵學(xué)生奮斗、拼搏的教室環(huán)境，給學(xué)生一種家的溫馨。教室環(huán)境的布置要以學(xué)生為本位，為學(xué)生著想?？梢栽趬ι蠏煲恍W(xué)生自己寫的激勵性的語句條幅，可以在教室的顯著位置放置一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相競爭，激發(fā)進取心。當(dāng)然綠色植物、玩具，甚至金魚的擺放，都能讓整個班級充滿生機和活力。
3、課桌椅的排列要力求變化，有別于傳統(tǒng)式的“插秧式”，以便于互動、溝通、合作、探究。對于小班化教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求適時地排列座位，如討論式的“梅花狀”、表演式的“馬蹄形”等等，但是必須反對那種為形式而形式的座位布置形式。
4、教師在上課時也要適時地依據(jù)學(xué)生的實際情況，有意識、有目的設(shè)置一些情境來調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
四、建立獨特的評價機制
教師可以根據(jù)學(xué)生的實際給予學(xué)生肯定的評價，努力發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，大張旗鼓加以表揚，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生體驗成功的喜悅，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的行為納入規(guī)范的范疇，達(dá)到育人的目的。要讓評價既成為教學(xué)質(zhì)量的反饋、教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，又充分發(fā)揮其激勵、導(dǎo)向功能，促進學(xué)生積極提高與發(fā)展。
基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的過程，最近幾年我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一些政策的出臺，如義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費、對薄弱學(xué)校的“兩免一補”政策、學(xué)生就近入學(xué)問題、取消重點學(xué)校和示范學(xué)校等等，但這項艱巨的任務(wù)光靠國家和政府是不夠的，作為一線的教育工作者，我們有這樣的權(quán)利和義務(wù)使每一位學(xué)生在接受教育的起點、過程和結(jié)果方面擁有相對平等的機會，并能夠獲得盡可能的發(fā)展與成長。
1、 讓學(xué)生自信地想。“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。”作為小班化教師，要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的“出格”和“瞎想”。在課堂上教師只有鼓勵學(xué)生自信地敢想，才能培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。我們要把思維的自由交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的想象力。
2、讓學(xué)生好奇地問。興趣是求知的動力，好奇又是興趣的先導(dǎo)，是保證人們探索求知世界最隱秘的動力。在小班化教學(xué)中，教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個學(xué)生養(yǎng)成想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，讓每一個學(xué)生通過自己的能力得出新見解、發(fā)現(xiàn)新問題。
3、讓學(xué)生盡力地做。“實踐出真知”，教師要多提供讓學(xué)生親自試一試、親手做一做的小環(huán)境，把實驗意識灌輸給學(xué)生。這也要求教師本身要多動手做，具有實驗創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，善于引導(dǎo)學(xué)生對事情的結(jié)果進行判斷、證明。
4、讓學(xué)生盡情地說。讓學(xué)生把自己的新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新思想、新構(gòu)思等告訴別人，讓別人進行評判，能使自己獲得創(chuàng)新的信心，更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和漏洞，以便及時修正和完善。這樣集思廣益、加強協(xié)作，有助于更好地創(chuàng)新。
二、更新教學(xué)方法
1、加強自身學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)新。要不斷對自身“充電”，內(nèi)練教學(xué)基本功，虛心向他人學(xué)習(xí)；互相聽課，探求教學(xué)方法，力爭教學(xué)方法多樣化。
2、備課求“嚴(yán)”。要備目標(biāo)、備學(xué)生、備教具、備教法、備作業(yè)、備差生輔導(dǎo)。一個班級，學(xué)生個體發(fā)展存在著很大的差異，總有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平存在著一定的缺陷。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，自我監(jiān)控能力差，認(rèn)知與感情呈游離狀態(tài)，自由散漫等等。基于此，教師采用常規(guī)教育方法未必能對這些學(xué)生產(chǎn)生感化作用，必須在認(rèn)真分析每個學(xué)生的基礎(chǔ)上采取不同的甚至于有悖常理的教學(xué)方法，觸動學(xué)生的靈魂，從而促進學(xué)生向好的方面發(fā)展。
3、教學(xué)求“實”。因為課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，要做到給學(xué)生主動探究、自己學(xué)習(xí)的時間；打破單一的班級上課的形式，結(jié)合使用集中學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力，加強書本知識與學(xué)生經(jīng)驗世界、生活世界的溝通；關(guān)注每個學(xué)生，努力使得課堂不留死角。
合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，使師生多種感官參與教學(xué)，注意盡可能多教給學(xué)生思維的方法和學(xué)習(xí)方法。
4、批改求“細(xì)”。批改作業(yè)時不要放過每一個細(xì)小處，同時對兩頭做到面批面改，帶動中間。在小班化教育形勢下，由于班級人數(shù)少，非常適宜于教師布置作業(yè)后的面批。小班的教師要堅持學(xué)生作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時面對學(xué)生進行個別評講，提出答題中存在的錯誤問題及糾正的方法，并要求學(xué)生當(dāng)堂予以訂正，這將會大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、輔導(dǎo)求“全”。輔導(dǎo)要做到全面性、針對性，因人而異，方法多樣。對待優(yōu)生，以擴充與提高為主；中等生以補充與轉(zhuǎn)化為主；差生做到多關(guān)心、多輔導(dǎo)、多接觸、多面批。
6、作業(yè)求“精”。布置作業(yè)要分層次，做到有彈性、有質(zhì)量、有反饋、有補救。
三、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)情境
1、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，走下講臺傾聽學(xué)生的心聲，蹲下身子觀察他們眼中的世界。
2、建立一種能激勵學(xué)生奮斗、拼搏的教室環(huán)境，給學(xué)生一種家的溫馨。教室環(huán)境的布置要以學(xué)生為本位，為學(xué)生著想?？梢栽趬ι蠏煲恍W(xué)生自己寫的激勵性的語句條幅，可以在教室的顯著位置放置一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相競爭，激發(fā)進取心。當(dāng)然綠色植物、玩具，甚至金魚的擺放，都能讓整個班級充滿生機和活力。
3、課桌椅的排列要力求變化，有別于傳統(tǒng)式的“插秧式”，以便于互動、溝通、合作、探究。對于小班化教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求適時地排列座位，如討論式的“梅花狀”、表演式的“馬蹄形”等等，但是必須反對那種為形式而形式的座位布置形式。
4、教師在上課時也要適時地依據(jù)學(xué)生的實際情況，有意識、有目的設(shè)置一些情境來調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
四、建立獨特的評價機制
教師可以根據(jù)學(xué)生的實際給予學(xué)生肯定的評價，努力發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，大張旗鼓加以表揚，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生體驗成功的喜悅，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的行為納入規(guī)范的范疇，達(dá)到育人的目的。要讓評價既成為教學(xué)質(zhì)量的反饋、教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，又充分發(fā)揮其激勵、導(dǎo)向功能，促進學(xué)生積極提高與發(fā)展。
基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的過程，最近幾年我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一些政策的出臺，如義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費、對薄弱學(xué)校的“兩免一補”政策、學(xué)生就近入學(xué)問題、取消重點學(xué)校和示范學(xué)校等等，但這項艱巨的任務(wù)光靠國家和政府是不夠的，作為一線的教育工作者，我們有這樣的權(quán)利和義務(wù)使每一位學(xué)生在接受教育的起點、過程和結(jié)果方面擁有相對平等的機會，并能夠獲得盡可能的發(fā)展與成長。