教師應(yīng)講究對學(xué)生的談話藝術(shù)
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楊霞 王世剛1由 分享
教師對學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作常常是通過和學(xué)生談話溝通來完成的。談話需要掌握一定的藝術(shù)與技巧。俗話說“好話如春分，惡語似寒冬”。教師與學(xué)生談話要講藝術(shù)。教師不僅要教好書，還要在與學(xué)生談話時講究方式方法。由于談話對象性格各異，而且各人有各人的具體情況，所以，如何使談話的內(nèi)容具有針對性，如何通過談話使對方心悅誠服，的確值得深入探討。根據(jù)這些年來的經(jīng)驗，我覺得應(yīng)在以下幾方面注意。
一、談話的準備要充分
談話要杜絕隨意性，應(yīng)事先有所準備，目的明確，有針對性。教師在找學(xué)生談話前，首先應(yīng)盡量多地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、家庭和周圍關(guān)系等情況以及相關(guān)背景資料，然后確定談什么、怎么談。這樣才能對癥下藥，深入細致，達到談話的目的。有的教師對問題學(xué)生想談就談，毫無準備，隨心所欲，談哪兒算哪兒，這是不可取的。其結(jié)果必然是既浪費學(xué)生時間，又不能解決任何問題。一次一個美術(shù)教師在課堂上要求學(xué)生作畫，一個學(xué)生沒有立即作畫，反而看著老師的臉在發(fā)呆，課堂紀律不好，老師心情也不好，就隨口生氣地說：“讓你畫畫你看我干什么，看我長得漂亮？”哪知學(xué)生竟然反過頭來用傲慢諷刺的口氣說：“是啊，看你長得簡直是太漂亮了！”這個老師更生氣了，更下不來臺了?？磥磉@樣的談也要稍微準備一下，然后確定說什么話。由于對方比較傲慢，教師也不可采取泰山壓頂?shù)恼勗挿绞?，但也不可因其比較傲慢而消極、氣餒，甚至表現(xiàn)出畏難情緒。要贏得對方的信服，和他們談話時應(yīng)創(chuàng)造并保持歡快樂觀的氣氛，以真誠的態(tài)度來談?wù)搯栴}。要善于聽取他們的意見，承認自己和他們之間的分歧，講明他們?yōu)槭裁床煌饫蠋煹挠^點。
二、談話的觀點要鮮明，內(nèi)容要有針對性
觀點是旗幟，要鮮明，不能模棱兩可。談話前，教師要事先設(shè)計好談話內(nèi)容，這是談話成功的關(guān)鍵。每個學(xué)生產(chǎn)生問題的原因不盡相同，同是學(xué)習(xí)興趣下降，有的同學(xué)可能是身體原因，有的可能是家庭原因，還有的則可能是對任課教師持有偏見。教師在談話前要注意了解真實情況，找準產(chǎn)生問題的根源，明確談話所要解決的問題，并以此來確定談話的主題和內(nèi)容，這樣的談話才能有的放矢。
三、談話的時機要把握恰當
選擇適當?shù)臅r間，把握談話的氣氛很重要。如果談話時機把握不好，超前或拖后，都會使談話效果打折扣。把握談話時機要視具體情況而定。一是根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。
反之，當學(xué)生情況比較激動時，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導(dǎo)后再談；二是區(qū)分輕重緩急，需要立即解決問題的必須馬上談?？梢韵确乓环诺膯栴}，等準備充分再談。需要等待的問題，就必須等時機成熟再談。選擇談話時機要具體情況具體分析。另外，教師不能坐等時機，應(yīng)創(chuàng)造時機，促使談話時機的到來。
四、談話的方式要講究科學(xué)
不同的談話方式和環(huán)境，所產(chǎn)生的心理影響和效果是不一樣的。恰到好處的談話方式是談話技巧的重要方面。談話的方式多種多樣，如談心式、批評式、安慰式、預(yù)約式、激勵式等等。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強談話的嚴肅性，室外談話則可以使雙方增進感情，輕松愉快。有些學(xué)生思維活躍，口頭辯解能力較強，但往往鉆牛角尖。教師與他們談話時不妨運用蘇格拉底式的談話技巧，先讓他們說出自己的意見，從他們的意見中找到矛盾，然后引導(dǎo)他們按教師指明的方向去思考，并通過歸納推理取得清晰明確的觀點或概念。教師的談話要從實際出發(fā)，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，用多方事實作驗證，鑒別他們談話內(nèi)容的真?zhèn)危逃龑W(xué)生去掉花言巧語的惡習(xí)，培養(yǎng)忠誠老實作風(fēng)。
五、談話的語言要如沐春風(fēng)
教師在談話中應(yīng)學(xué)會語言的運用，要根據(jù)學(xué)生不同的接受能力、不同的性格和不同習(xí)慣喜好，區(qū)分不同情況選擇恰當?shù)恼Z言。教師在談話中，語言要真實、準確、委婉，富有情感、新意和針對性，切忌簡單、急躁。妙理不在言多，正確地使用語言，能打開學(xué)生的心靈之窗，滋潤學(xué)生的心田。如一位老師對一位因父母離異而影響學(xué)習(xí)的孩子這樣說：“你手中的鮮花是那樣鮮艷，那便是你期末全優(yōu)的成績單，你的笑容是那樣燦爛，那是你用汗水贏得數(shù)學(xué)競賽冠軍的喜悅。你是那樣堅強，你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔(dān)起了一份愛護媽媽的責(zé)任，好孩于，把你手中最美的花獻給她，因為你是她的生命！”
六、談話的切入點要自然
教師在談話時，應(yīng)選擇恰當?shù)那腥朦c。俗話說，話不投機半句多，所以在談話前要研究學(xué)生，了解他的愛好、興趣，由此入手可以使談話輕松得多，并且使學(xué)生易于接受我們的觀點。有些學(xué)生對教師的談話半信半疑，存有戒心。教師就要弄清學(xué)生顧慮的原因所在，設(shè)法開啟交談的閘門。找到切入點要以情感人，以理服人，逐步打消學(xué)生的顧慮。教師可直接向?qū)W生表示自己是講信用的，并以自己的行動取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生說真話，說心里話。這樣一來，他們才會打消顧慮、放下包袱，與講信用的教師開懷暢談。
總之，教師和學(xué)生談話時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同情況，結(jié)合學(xué)生具體實際進行談話。先易后難，化難為易，層層深入，及時排除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而達到溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
一、談話的準備要充分
談話要杜絕隨意性，應(yīng)事先有所準備，目的明確，有針對性。教師在找學(xué)生談話前，首先應(yīng)盡量多地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、家庭和周圍關(guān)系等情況以及相關(guān)背景資料，然后確定談什么、怎么談。這樣才能對癥下藥，深入細致，達到談話的目的。有的教師對問題學(xué)生想談就談，毫無準備，隨心所欲，談哪兒算哪兒，這是不可取的。其結(jié)果必然是既浪費學(xué)生時間，又不能解決任何問題。一次一個美術(shù)教師在課堂上要求學(xué)生作畫，一個學(xué)生沒有立即作畫，反而看著老師的臉在發(fā)呆，課堂紀律不好，老師心情也不好，就隨口生氣地說：“讓你畫畫你看我干什么，看我長得漂亮？”哪知學(xué)生竟然反過頭來用傲慢諷刺的口氣說：“是啊，看你長得簡直是太漂亮了！”這個老師更生氣了，更下不來臺了?？磥磉@樣的談也要稍微準備一下，然后確定說什么話。由于對方比較傲慢，教師也不可采取泰山壓頂?shù)恼勗挿绞?，但也不可因其比較傲慢而消極、氣餒，甚至表現(xiàn)出畏難情緒。要贏得對方的信服，和他們談話時應(yīng)創(chuàng)造并保持歡快樂觀的氣氛，以真誠的態(tài)度來談?wù)搯栴}。要善于聽取他們的意見，承認自己和他們之間的分歧，講明他們?yōu)槭裁床煌饫蠋煹挠^點。
二、談話的觀點要鮮明，內(nèi)容要有針對性
觀點是旗幟，要鮮明，不能模棱兩可。談話前，教師要事先設(shè)計好談話內(nèi)容，這是談話成功的關(guān)鍵。每個學(xué)生產(chǎn)生問題的原因不盡相同，同是學(xué)習(xí)興趣下降，有的同學(xué)可能是身體原因，有的可能是家庭原因，還有的則可能是對任課教師持有偏見。教師在談話前要注意了解真實情況，找準產(chǎn)生問題的根源，明確談話所要解決的問題，并以此來確定談話的主題和內(nèi)容，這樣的談話才能有的放矢。
三、談話的時機要把握恰當
選擇適當?shù)臅r間，把握談話的氣氛很重要。如果談話時機把握不好，超前或拖后，都會使談話效果打折扣。把握談話時機要視具體情況而定。一是根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。
反之，當學(xué)生情況比較激動時，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導(dǎo)后再談；二是區(qū)分輕重緩急，需要立即解決問題的必須馬上談?？梢韵确乓环诺膯栴}，等準備充分再談。需要等待的問題，就必須等時機成熟再談。選擇談話時機要具體情況具體分析。另外，教師不能坐等時機，應(yīng)創(chuàng)造時機，促使談話時機的到來。
四、談話的方式要講究科學(xué)
不同的談話方式和環(huán)境，所產(chǎn)生的心理影響和效果是不一樣的。恰到好處的談話方式是談話技巧的重要方面。談話的方式多種多樣，如談心式、批評式、安慰式、預(yù)約式、激勵式等等。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強談話的嚴肅性，室外談話則可以使雙方增進感情，輕松愉快。有些學(xué)生思維活躍，口頭辯解能力較強，但往往鉆牛角尖。教師與他們談話時不妨運用蘇格拉底式的談話技巧，先讓他們說出自己的意見，從他們的意見中找到矛盾，然后引導(dǎo)他們按教師指明的方向去思考，并通過歸納推理取得清晰明確的觀點或概念。教師的談話要從實際出發(fā)，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，用多方事實作驗證，鑒別他們談話內(nèi)容的真?zhèn)危逃龑W(xué)生去掉花言巧語的惡習(xí)，培養(yǎng)忠誠老實作風(fēng)。
五、談話的語言要如沐春風(fēng)
教師在談話中應(yīng)學(xué)會語言的運用，要根據(jù)學(xué)生不同的接受能力、不同的性格和不同習(xí)慣喜好，區(qū)分不同情況選擇恰當?shù)恼Z言。教師在談話中，語言要真實、準確、委婉，富有情感、新意和針對性，切忌簡單、急躁。妙理不在言多，正確地使用語言，能打開學(xué)生的心靈之窗，滋潤學(xué)生的心田。如一位老師對一位因父母離異而影響學(xué)習(xí)的孩子這樣說：“你手中的鮮花是那樣鮮艷，那便是你期末全優(yōu)的成績單，你的笑容是那樣燦爛，那是你用汗水贏得數(shù)學(xué)競賽冠軍的喜悅。你是那樣堅強，你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔(dān)起了一份愛護媽媽的責(zé)任，好孩于，把你手中最美的花獻給她，因為你是她的生命！”
六、談話的切入點要自然
教師在談話時，應(yīng)選擇恰當?shù)那腥朦c。俗話說，話不投機半句多，所以在談話前要研究學(xué)生，了解他的愛好、興趣，由此入手可以使談話輕松得多，并且使學(xué)生易于接受我們的觀點。有些學(xué)生對教師的談話半信半疑，存有戒心。教師就要弄清學(xué)生顧慮的原因所在，設(shè)法開啟交談的閘門。找到切入點要以情感人，以理服人，逐步打消學(xué)生的顧慮。教師可直接向?qū)W生表示自己是講信用的，并以自己的行動取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生說真話，說心里話。這樣一來，他們才會打消顧慮、放下包袱，與講信用的教師開懷暢談。
總之，教師和學(xué)生談話時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同情況，結(jié)合學(xué)生具體實際進行談話。先易后難，化難為易，層層深入，及時排除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而達到溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。