談如何讓問題學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)
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金無足赤，人無完人，學(xué)生中存在著這樣或那樣的問題是難免的。我所談到的“問題學(xué)生”是指那些在正常生理狀態(tài)下行為習(xí)慣不良或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差且學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生。這類學(xué)生是我們教師特別是班主任在教育學(xué)生的過程中經(jīng)常會(huì)遇到的，如果教育不好，這類學(xué)生容易滑向極端，我們應(yīng)該采取積極耐心的態(tài)度做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。 在進(jìn)行“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化過程中，關(guān)鍵是深入了解分析研究每個(gè)“問題學(xué)生”的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)，采用正確的引導(dǎo)方式通過多種途徑對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
下面就我多年工作中的一些探索，談?wù)勛约旱目捶ā?br/> 一、善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)
作為班主任，平時(shí)要做個(gè)有心人，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)分析原因，找出對(duì)策，及時(shí)疏導(dǎo)。如：我班有位同學(xué)，連續(xù)兩天去欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)，原因是小同學(xué)不小心踩了他的腳。我知道后，先找他進(jìn)行了一次心平氣和的談話。通過談話，加上對(duì)他平時(shí)的了解，我弄清了原因。原來，他在班內(nèi)經(jīng)常“吃虧”，而又無法宣泄，這樣，便形成了不良的情緒，于是，便把氣撒在小同學(xué)身上。了解后，我跟他談心，先讓他說一說他這樣做對(duì)不對(duì)，然后我說：“同學(xué)之間有點(diǎn)小摩擦是正?，F(xiàn)象，看你自己如何跟同學(xué)溝通了。你可以跟同學(xué)談一談這件事情對(duì)你造成的傷害，請(qǐng)他以后不要這樣。如果他不聽，你可以找老師幫忙。”聽了我的話，他好像有所悟，他承認(rèn)自己也有不足之處，決心和同學(xué)好好相處。接著，我又舉行了一次主題班會(huì)——“如何與同學(xué)友好相處”。班會(huì)上同學(xué)們發(fā)言積極，每個(gè)人都談了自己的想法，最后，全班同學(xué)表示：不欺負(fù)班上任何一個(gè)同學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，友好相處。在我的耐心教育下，在同學(xué)們的幫助下，他進(jìn)步很大，不再跟同學(xué)斤斤計(jì)較，有意和同學(xué)相處，還幫助同學(xué)值日，同學(xué)們也不再欺負(fù)他了。并且我有意識(shí)地抓住其閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，他在同學(xué)中的威信不斷提高，同學(xué)們也都愿意跟他相處了。
二、教給方法，提高學(xué)生對(duì)情緒的識(shí)別與控制能力
在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有了不良情緒后自己全然不知，重要的是他們均未意識(shí)到這樣的不良情緒對(duì)自己的成長(zhǎng)不利。因此，在班級(jí)工作中，我經(jīng)常利用隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課、班會(huì)課，結(jié)合學(xué)生近期的不良情緒表現(xiàn)，告知學(xué)生不良情緒指什么、有什么后果等。同時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生歸納出控制自己不良情緒的方法，如：不愉快時(shí)唱歌，想想高興的事；遇到困難，找老師與同學(xué)說說知心話；經(jīng)常在顯眼的地方貼上提醒自己的詞句；平時(shí)多為大家著想，多為集體做好事等，避免問題學(xué)生的出現(xiàn)。
三、多關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭環(huán)境
可通過開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，取得家長(zhǎng)的支持與配合，請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，不提供高壓或放縱學(xué)生的環(huán)境。有一位心理學(xué)家說過：“幫助兒童的最佳途徑是父母。”每學(xué)期，學(xué)校會(huì)定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，要求每位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行100%的家訪，在家訪中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，孩子每天一早離開家庭必須要有個(gè)好心情。”在強(qiáng)化這一意識(shí)的同時(shí)，讓家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造平等、和諧的氛圍。父母要親近孩子，要知道孩子心里想些什么、需要什么。我班有一個(gè)學(xué)生叫明明，他要做手抄報(bào)，但他不會(huì)做，也不會(huì)找內(nèi)容。他父親知道后，便找資料，還為他買了小報(bào)制作的書本，與孩子一起設(shè)計(jì)，教孩子怎么寫啊、畫呀。在父親的關(guān)心、指導(dǎo)下，孩子的興趣猛增，一份高質(zhì)量的環(huán)保知識(shí)手抄報(bào)完成了，在學(xué)校評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。抓住這個(gè)成功的事例，我在家訪中有意識(shí)地讓家長(zhǎng)懂得正確認(rèn)識(shí)、理解孩子，能使孩子振奮精神、信心百倍地學(xué)習(xí)。
四、多關(guān)心問題學(xué)生
情緒不對(duì)頭的問題，多出現(xiàn)在問題學(xué)生身上。這些學(xué)生各有各的家庭背景。如：張超，男，頭腦聰明，學(xué)東西很快，語言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動(dòng)作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序。究其原因有：1.父母工作忙，沒時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題； 2.家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差，父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，而爺爺對(duì)他則比較溺愛。家庭教育觀念的不一致導(dǎo)致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之，他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。
作為班主任，我做了以下幾方面的工作：
1.調(diào)整座位。我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他，并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。
2.改變教學(xué)方式。以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的肯定方式為主，盡量少批評(píng)指責(zé)。
3.對(duì)學(xué)習(xí)的期望。選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法。
4.及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀地了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外，向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子比以前有了明顯的進(jìn)步。
由此可見，班主任的關(guān)注對(duì)問題孩子是多么的重要。
一個(gè)人有了一份自信，他就能從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活中的挫折，就能勇敢地面對(duì)壓力和困難。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭都要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性，關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，多給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并給予他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心，引導(dǎo)他們形成積極、樂觀、健康的情緒，讓孩子們快快樂樂地成長(zhǎng)。
下面就我多年工作中的一些探索，談?wù)勛约旱目捶ā?br/> 一、善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)
作為班主任，平時(shí)要做個(gè)有心人，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)分析原因，找出對(duì)策，及時(shí)疏導(dǎo)。如：我班有位同學(xué)，連續(xù)兩天去欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)，原因是小同學(xué)不小心踩了他的腳。我知道后，先找他進(jìn)行了一次心平氣和的談話。通過談話，加上對(duì)他平時(shí)的了解，我弄清了原因。原來，他在班內(nèi)經(jīng)常“吃虧”，而又無法宣泄，這樣，便形成了不良的情緒，于是，便把氣撒在小同學(xué)身上。了解后，我跟他談心，先讓他說一說他這樣做對(duì)不對(duì)，然后我說：“同學(xué)之間有點(diǎn)小摩擦是正?，F(xiàn)象，看你自己如何跟同學(xué)溝通了。你可以跟同學(xué)談一談這件事情對(duì)你造成的傷害，請(qǐng)他以后不要這樣。如果他不聽，你可以找老師幫忙。”聽了我的話，他好像有所悟，他承認(rèn)自己也有不足之處，決心和同學(xué)好好相處。接著，我又舉行了一次主題班會(huì)——“如何與同學(xué)友好相處”。班會(huì)上同學(xué)們發(fā)言積極，每個(gè)人都談了自己的想法，最后，全班同學(xué)表示：不欺負(fù)班上任何一個(gè)同學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，友好相處。在我的耐心教育下，在同學(xué)們的幫助下，他進(jìn)步很大，不再跟同學(xué)斤斤計(jì)較，有意和同學(xué)相處，還幫助同學(xué)值日，同學(xué)們也不再欺負(fù)他了。并且我有意識(shí)地抓住其閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，他在同學(xué)中的威信不斷提高，同學(xué)們也都愿意跟他相處了。
二、教給方法，提高學(xué)生對(duì)情緒的識(shí)別與控制能力
在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有了不良情緒后自己全然不知，重要的是他們均未意識(shí)到這樣的不良情緒對(duì)自己的成長(zhǎng)不利。因此，在班級(jí)工作中，我經(jīng)常利用隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課、班會(huì)課，結(jié)合學(xué)生近期的不良情緒表現(xiàn)，告知學(xué)生不良情緒指什么、有什么后果等。同時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生歸納出控制自己不良情緒的方法，如：不愉快時(shí)唱歌，想想高興的事；遇到困難，找老師與同學(xué)說說知心話；經(jīng)常在顯眼的地方貼上提醒自己的詞句；平時(shí)多為大家著想，多為集體做好事等，避免問題學(xué)生的出現(xiàn)。
三、多關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭環(huán)境
可通過開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，取得家長(zhǎng)的支持與配合，請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，不提供高壓或放縱學(xué)生的環(huán)境。有一位心理學(xué)家說過：“幫助兒童的最佳途徑是父母。”每學(xué)期，學(xué)校會(huì)定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，要求每位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行100%的家訪，在家訪中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，孩子每天一早離開家庭必須要有個(gè)好心情。”在強(qiáng)化這一意識(shí)的同時(shí)，讓家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造平等、和諧的氛圍。父母要親近孩子，要知道孩子心里想些什么、需要什么。我班有一個(gè)學(xué)生叫明明，他要做手抄報(bào)，但他不會(huì)做，也不會(huì)找內(nèi)容。他父親知道后，便找資料，還為他買了小報(bào)制作的書本，與孩子一起設(shè)計(jì)，教孩子怎么寫啊、畫呀。在父親的關(guān)心、指導(dǎo)下，孩子的興趣猛增，一份高質(zhì)量的環(huán)保知識(shí)手抄報(bào)完成了，在學(xué)校評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。抓住這個(gè)成功的事例，我在家訪中有意識(shí)地讓家長(zhǎng)懂得正確認(rèn)識(shí)、理解孩子，能使孩子振奮精神、信心百倍地學(xué)習(xí)。
四、多關(guān)心問題學(xué)生
情緒不對(duì)頭的問題，多出現(xiàn)在問題學(xué)生身上。這些學(xué)生各有各的家庭背景。如：張超，男，頭腦聰明，學(xué)東西很快，語言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動(dòng)作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序。究其原因有：1.父母工作忙，沒時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題； 2.家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差，父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，而爺爺對(duì)他則比較溺愛。家庭教育觀念的不一致導(dǎo)致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之，他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。
作為班主任，我做了以下幾方面的工作：
1.調(diào)整座位。我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他，并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。
2.改變教學(xué)方式。以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的肯定方式為主，盡量少批評(píng)指責(zé)。
3.對(duì)學(xué)習(xí)的期望。選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法。
4.及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀地了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外，向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子比以前有了明顯的進(jìn)步。
由此可見，班主任的關(guān)注對(duì)問題孩子是多么的重要。
一個(gè)人有了一份自信，他就能從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活中的挫折，就能勇敢地面對(duì)壓力和困難。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭都要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性，關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，多給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并給予他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心，引導(dǎo)他們形成積極、樂觀、健康的情緒，讓孩子們快快樂樂地成長(zhǎng)。