讓傾聽成為學(xué)生的一種良好習(xí)慣
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楊艷霞1由 分享
摘 要：善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對人起碼的尊重。就小學(xué)生而言，通過傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)，是學(xué)習(xí)的重要途徑之一。教師應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，做好傾聽的表率，對學(xué)生的課堂傾聽提出一定的要求，讓學(xué)生在教師有意識的培養(yǎng)下做一個主動的傾聽者。
關(guān)鍵詞：傾聽 習(xí)慣 培養(yǎng)
《教學(xué)大綱》明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能，可是現(xiàn)行教材未專門設(shè)立傾聽練習(xí)。特別是數(shù)學(xué)課堂主要以書面練習(xí)為主，正因為如此，傾聽技能訓(xùn)練在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里完全是被遺忘的角落。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，清除這個弊端，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？我認為可以從以下幾個方面抓起：
一、讓孩子知道學(xué)會傾聽的重要
首先要讓孩子知道傾聽的意義。“學(xué)會傾聽，即要求聽別人講話要用心，要細心、專心。”傾聽是一種禮貌，認真傾聽是表示對說話者的尊重。傾聽也可以體現(xiàn)出一種能力、一種素質(zhì)，人與人之間交往成功的一個重要因素就是學(xué)會傾聽。因此作為教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生以后走入社會也是一種幫助。
二、傾聽不夠的原因
1.學(xué)生自身的原因。學(xué)生本身的注意力品質(zhì)弱，特別是低年級的學(xué)生，自制力不強。另外，學(xué)生的性格特征決定了傾聽不夠。現(xiàn)在的學(xué)生以獨生子女居多，很多學(xué)生我行我素的現(xiàn)象比較多，以自我為中心，總覺得自己就是對的，沒有耐心傾聽別人的意見。再者，家庭氛圍的原因，家長和孩子之間缺乏真正的交流，因此孩子也就沒有傾聽的習(xí)慣。
2.教師的原因。老師的表率做得不夠，很多時候我們不能責(zé)怪學(xué)生游離課堂之外，而是老師沒有足夠地尊重學(xué)生，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、傾聽不夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響
傾聽是學(xué)習(xí)的開始。沒有傾聽，就沒有了外來的信息，學(xué)生只局限于自己的想法，無法開闊自己的視野，就像井底之蛙。沒有主動傾聽，學(xué)生就不能形成自主學(xué)習(xí)；沒有傾聽，就沒有思想的交流與思維的碰撞與思考，很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思想，課堂上很難形成合作、交流學(xué)習(xí)的方式。沒有傾聽的課堂，學(xué)習(xí)的有效性、互動性就會缺乏，課堂就不能形成一個師生共歷的過程。傾聽，對一個人的學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響至關(guān)重要；傾聽是一種學(xué)習(xí)，也是一種良好的品質(zhì)。傾聽對孩子未來的社會生活也會形成相應(yīng)的影響。
四、培養(yǎng)學(xué)生主動傾聽的幾點做法
1.組織好課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生明確傾聽的重要性，關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣。課堂教學(xué)中首先要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)紀律與規(guī)則。其次，在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以有意提醒學(xué)生：“關(guān)于課堂中的回答，你聽到了嗎？你是怎么理解他的說法的？”在多次的提醒下，班里的學(xué)生會漸漸有意識地開始傾聽別人的回答。而且要告訴學(xué)生，會傾聽的學(xué)生，才是真正會學(xué)習(xí)的孩子，然后及時表揚鼓勵認真聽課的學(xué)生，針對傾聽的習(xí)慣給予不斷的刺激、鞏固，然后促進其形成習(xí)慣。
2.做好傾聽的表率。課堂教學(xué)中,教師傾聽學(xué)生就是對學(xué)生話語權(quán)的尊重。教師傾聽學(xué)生,雖然聽到的可能只是一些零碎的簡單的幼稚的觀念和想法, 但這些卻構(gòu)成了學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。因此對學(xué)生發(fā)言權(quán)的尊重也是對學(xué)生生命的尊重。
3.充分尊重學(xué)生的主體，創(chuàng)設(shè)公平性的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)特征，了解學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如，教學(xué)一年級上冊《前、后、左、右》的時候，你得結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生說說班里同學(xué)的前后左右，通過傾聽讓學(xué)生判別是非，讓學(xué)生結(jié)合傾聽與觀察，再進行思考。
4.對學(xué)生的傾聽提出一定的要求。一年級的計算教學(xué)中，有些學(xué)生會算了，然后課堂的計算練習(xí)都不再關(guān)注，至于別人算得對不對、是不是這樣算，有些學(xué)生就不再聽。我就設(shè)計了幾個措施：一是讓學(xué)生進行聽算練習(xí)，這樣每個學(xué)生都會集中全部的注意力。二是別人在進行計算時，其它學(xué)生全部當(dāng)小老師，進行手勢判斷，對的打勾，錯的打叉，這個時候?qū)W生不得不進行傾聽。三是對別人的問題進行重復(fù)敘述，當(dāng)別人回答問題的時候，我會請另外的小朋友進行復(fù)述：你聽到他怎么說的？然后問全體同學(xué)：是這樣的嗎？久而久之，學(xué)生會形成一種認真聽的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，常常有一部分學(xué)生非?；钴S，他們的主動傾聽習(xí)慣大都比較好，能積極發(fā)表自己的不同見解，而教師眼里也常常只是看到這部分學(xué)生，因此有一部分學(xué)生就因此而放棄了自己的權(quán)力，可能舉了一次手就不再有勇氣舉手，然后對別人的發(fā)言也充而不聞。因此，我們要特別關(guān)注這部分學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到問題的思考與討論中來。
學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣不是朝昔養(yǎng)成的，在平時的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機，適時引導(dǎo)，孩子們的傾聽意識一定會慢慢增強，良好的傾聽習(xí)慣也會內(nèi)化成孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。相信學(xué)會傾聽的孩子會更有智慧、更有修養(yǎng)。
參考文獻
1.數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師 部分期刊。
關(guān)鍵詞：傾聽 習(xí)慣 培養(yǎng)
《教學(xué)大綱》明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能，可是現(xiàn)行教材未專門設(shè)立傾聽練習(xí)。特別是數(shù)學(xué)課堂主要以書面練習(xí)為主，正因為如此，傾聽技能訓(xùn)練在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里完全是被遺忘的角落。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，清除這個弊端，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？我認為可以從以下幾個方面抓起：
一、讓孩子知道學(xué)會傾聽的重要
首先要讓孩子知道傾聽的意義。“學(xué)會傾聽，即要求聽別人講話要用心，要細心、專心。”傾聽是一種禮貌，認真傾聽是表示對說話者的尊重。傾聽也可以體現(xiàn)出一種能力、一種素質(zhì)，人與人之間交往成功的一個重要因素就是學(xué)會傾聽。因此作為教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生以后走入社會也是一種幫助。
二、傾聽不夠的原因
1.學(xué)生自身的原因。學(xué)生本身的注意力品質(zhì)弱，特別是低年級的學(xué)生，自制力不強。另外，學(xué)生的性格特征決定了傾聽不夠。現(xiàn)在的學(xué)生以獨生子女居多，很多學(xué)生我行我素的現(xiàn)象比較多，以自我為中心，總覺得自己就是對的，沒有耐心傾聽別人的意見。再者，家庭氛圍的原因，家長和孩子之間缺乏真正的交流，因此孩子也就沒有傾聽的習(xí)慣。
2.教師的原因。老師的表率做得不夠，很多時候我們不能責(zé)怪學(xué)生游離課堂之外，而是老師沒有足夠地尊重學(xué)生，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、傾聽不夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響
傾聽是學(xué)習(xí)的開始。沒有傾聽，就沒有了外來的信息，學(xué)生只局限于自己的想法，無法開闊自己的視野，就像井底之蛙。沒有主動傾聽，學(xué)生就不能形成自主學(xué)習(xí)；沒有傾聽，就沒有思想的交流與思維的碰撞與思考，很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思想，課堂上很難形成合作、交流學(xué)習(xí)的方式。沒有傾聽的課堂，學(xué)習(xí)的有效性、互動性就會缺乏，課堂就不能形成一個師生共歷的過程。傾聽，對一個人的學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響至關(guān)重要；傾聽是一種學(xué)習(xí)，也是一種良好的品質(zhì)。傾聽對孩子未來的社會生活也會形成相應(yīng)的影響。
四、培養(yǎng)學(xué)生主動傾聽的幾點做法
1.組織好課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生明確傾聽的重要性，關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣。課堂教學(xué)中首先要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)紀律與規(guī)則。其次，在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以有意提醒學(xué)生：“關(guān)于課堂中的回答，你聽到了嗎？你是怎么理解他的說法的？”在多次的提醒下，班里的學(xué)生會漸漸有意識地開始傾聽別人的回答。而且要告訴學(xué)生，會傾聽的學(xué)生，才是真正會學(xué)習(xí)的孩子，然后及時表揚鼓勵認真聽課的學(xué)生，針對傾聽的習(xí)慣給予不斷的刺激、鞏固，然后促進其形成習(xí)慣。
2.做好傾聽的表率。課堂教學(xué)中,教師傾聽學(xué)生就是對學(xué)生話語權(quán)的尊重。教師傾聽學(xué)生,雖然聽到的可能只是一些零碎的簡單的幼稚的觀念和想法, 但這些卻構(gòu)成了學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。因此對學(xué)生發(fā)言權(quán)的尊重也是對學(xué)生生命的尊重。
3.充分尊重學(xué)生的主體，創(chuàng)設(shè)公平性的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)特征，了解學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如，教學(xué)一年級上冊《前、后、左、右》的時候，你得結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生說說班里同學(xué)的前后左右，通過傾聽讓學(xué)生判別是非，讓學(xué)生結(jié)合傾聽與觀察，再進行思考。
4.對學(xué)生的傾聽提出一定的要求。一年級的計算教學(xué)中，有些學(xué)生會算了，然后課堂的計算練習(xí)都不再關(guān)注，至于別人算得對不對、是不是這樣算，有些學(xué)生就不再聽。我就設(shè)計了幾個措施：一是讓學(xué)生進行聽算練習(xí)，這樣每個學(xué)生都會集中全部的注意力。二是別人在進行計算時，其它學(xué)生全部當(dāng)小老師，進行手勢判斷，對的打勾，錯的打叉，這個時候?qū)W生不得不進行傾聽。三是對別人的問題進行重復(fù)敘述，當(dāng)別人回答問題的時候，我會請另外的小朋友進行復(fù)述：你聽到他怎么說的？然后問全體同學(xué)：是這樣的嗎？久而久之，學(xué)生會形成一種認真聽的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，常常有一部分學(xué)生非?；钴S，他們的主動傾聽習(xí)慣大都比較好，能積極發(fā)表自己的不同見解，而教師眼里也常常只是看到這部分學(xué)生，因此有一部分學(xué)生就因此而放棄了自己的權(quán)力，可能舉了一次手就不再有勇氣舉手，然后對別人的發(fā)言也充而不聞。因此，我們要特別關(guān)注這部分學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到問題的思考與討論中來。
學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣不是朝昔養(yǎng)成的，在平時的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機，適時引導(dǎo)，孩子們的傾聽意識一定會慢慢增強，良好的傾聽習(xí)慣也會內(nèi)化成孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。相信學(xué)會傾聽的孩子會更有智慧、更有修養(yǎng)。
參考文獻
1.數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師 部分期刊。