快樂、有趣的課堂
時(shí)間：
段志剛1由 分享
摘 要：課堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。所以，新課改下新課堂創(chuàng)建的關(guān)鍵就在于教師是否能把握和引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，從而讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)和點(diǎn)撥 興趣 引導(dǎo) 新課堂
課堂是學(xué)校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細(xì)胞，是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的主要陣地。面對(duì)“增肥”了的教材，一線教師們?cè)谡n堂組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面做出了很多努力。那么，真正的有效教學(xué)又是源于什么呢？新課堂的創(chuàng)建又基于什么起點(diǎn)去把握呢？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的興趣和興奮點(diǎn)就成為了創(chuàng)建新課堂、促進(jìn)有效教學(xué)的重點(diǎn)，本文力圖對(duì)這一問題進(jìn)行思考與分析。
一、什么是新課堂
新課堂即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。而只有課堂效率的最大化、效益的最優(yōu)化，二者和諧統(tǒng)一，“新課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“新課堂”可概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)了、思維了，新課堂也就成功了。
毋庸置疑，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的有效活動(dòng)才是有效教學(xué)、新課堂創(chuàng)建的關(guān)鍵。沒有學(xué)生積極主動(dòng)的活動(dòng)（思維的活動(dòng)），一切都成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，積極主動(dòng)的興趣因素就成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的核心因素。換句話說，學(xué)生“厭學(xué)了”，一切免談。
二、教師在新課堂中發(fā)揮的作用
教師的作用在于點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，方法得當(dāng)，“火勢(shì)”越“旺”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就好，即教學(xué)效果就會(huì)更好。教師要以自身的榜樣作用，教法得當(dāng)，組織好課堂，激勵(lì)到位，關(guān)注鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，才能點(diǎn)燃星星之火，得到燎原之勢(shì)。
三、新課堂實(shí)施策略
1、課堂的藝術(shù)
有效的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。授課要講究藝術(shù)，教師要積極鉆研、改進(jìn)教法，科學(xué)地因材施教，方法得當(dāng)就會(huì)事半功倍。不要局限于授課模式、學(xué)科模式、一課一時(shí)等，課下教師之間要積極交流心得，總結(jié)教法，充分準(zhǔn)備，課堂上要興趣引導(dǎo)，機(jī)智應(yīng)變，沉著實(shí)施，以博大的愛心、雄厚的知識(shí)、冷靜的頭腦、巧妙的方法藝術(shù)地處理課堂偶發(fā)事件，從而獲得有效課堂。
2、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感
教師和學(xué)生在課堂上要做到情感互動(dòng)、知識(shí)互動(dòng)。要鼓勵(lì)所有學(xué)生回答教師提問，不論成績(jī)好壞，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都該對(duì)學(xué)生的積極思考給予鼓勵(lì)；不偏愛“好學(xué)生”，使所有學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，快樂、有興趣地學(xué)習(xí)。
3、要設(shè)計(jì)啟發(fā)性、探究性的問題，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)體現(xiàn)于知識(shí)的集中思維，還有時(shí)體現(xiàn)于知識(shí)的發(fā)散思維。無(wú)論前者還是后者，新課堂渴望更多精彩的問答是從學(xué)生的嘴里說出來的，而不是一味地由老師自問自答。很可能，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能知道，但是，經(jīng)過了引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的，因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。
4、傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，做好必要拓展
對(duì)學(xué)生所提觀點(diǎn)要表示深刻的理解和尊重，針對(duì)其觀點(diǎn)正確的部分給予肯定贊揚(yáng)，不完善或不正確的部分則通過引導(dǎo)讓其自身和全體同學(xué)自我理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。對(duì)于涉及與本課有聯(lián)系的“課外知識(shí)”，要做好拓展延伸，留好“余地”，決不可因?yàn)槟成?ldquo;跑題”了就“一棒子打死”。讓學(xué)生找到成就感和自我實(shí)現(xiàn)感，這樣就能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集中學(xué)生的注意力，提高其興奮點(diǎn)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5、教師語(yǔ)言魅力
伴隨著教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥甚至必要的講解，做到游刃有余，才是實(shí)現(xiàn)新課堂的啟發(fā)的關(guān)鍵。教師要能旁征博引、左右逢源、妙語(yǔ)連珠、機(jī)智答辯，依據(jù)教材所提供的“機(jī)遇”作為啟發(fā)想象力的發(fā)散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多思維，幫助學(xué)生從不同的方面進(jìn)行探索，讓他們“思維”活躍起來，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等生活實(shí)際的教育資源，拓展學(xué)生的思維空間，得到積極思維的效果。
實(shí)踐告訴我們，從學(xué)生學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的規(guī)律出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能使學(xué)生充滿信心、積極向上、富有興趣、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展要求，打造真正的新課堂。
總之，課堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。課堂之上是遍地開“花”，課堂之末是“花”開驚艷。學(xué)生能快樂地學(xué)、輕松地學(xué)，思維開“花”了，課堂有效教學(xué)也就成功了。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)和點(diǎn)撥 興趣 引導(dǎo) 新課堂
課堂是學(xué)校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細(xì)胞，是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的主要陣地。面對(duì)“增肥”了的教材，一線教師們?cè)谡n堂組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面做出了很多努力。那么，真正的有效教學(xué)又是源于什么呢？新課堂的創(chuàng)建又基于什么起點(diǎn)去把握呢？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的興趣和興奮點(diǎn)就成為了創(chuàng)建新課堂、促進(jìn)有效教學(xué)的重點(diǎn)，本文力圖對(duì)這一問題進(jìn)行思考與分析。
一、什么是新課堂
新課堂即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。而只有課堂效率的最大化、效益的最優(yōu)化，二者和諧統(tǒng)一，“新課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“新課堂”可概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)了、思維了，新課堂也就成功了。
毋庸置疑，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的有效活動(dòng)才是有效教學(xué)、新課堂創(chuàng)建的關(guān)鍵。沒有學(xué)生積極主動(dòng)的活動(dòng)（思維的活動(dòng)），一切都成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，積極主動(dòng)的興趣因素就成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的核心因素。換句話說，學(xué)生“厭學(xué)了”，一切免談。
二、教師在新課堂中發(fā)揮的作用
教師的作用在于點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，方法得當(dāng)，“火勢(shì)”越“旺”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就好，即教學(xué)效果就會(huì)更好。教師要以自身的榜樣作用，教法得當(dāng)，組織好課堂，激勵(lì)到位，關(guān)注鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，才能點(diǎn)燃星星之火，得到燎原之勢(shì)。
三、新課堂實(shí)施策略
1、課堂的藝術(shù)
有效的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。授課要講究藝術(shù)，教師要積極鉆研、改進(jìn)教法，科學(xué)地因材施教，方法得當(dāng)就會(huì)事半功倍。不要局限于授課模式、學(xué)科模式、一課一時(shí)等，課下教師之間要積極交流心得，總結(jié)教法，充分準(zhǔn)備，課堂上要興趣引導(dǎo)，機(jī)智應(yīng)變，沉著實(shí)施，以博大的愛心、雄厚的知識(shí)、冷靜的頭腦、巧妙的方法藝術(shù)地處理課堂偶發(fā)事件，從而獲得有效課堂。
2、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感
教師和學(xué)生在課堂上要做到情感互動(dòng)、知識(shí)互動(dòng)。要鼓勵(lì)所有學(xué)生回答教師提問，不論成績(jī)好壞，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都該對(duì)學(xué)生的積極思考給予鼓勵(lì)；不偏愛“好學(xué)生”，使所有學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，快樂、有興趣地學(xué)習(xí)。
3、要設(shè)計(jì)啟發(fā)性、探究性的問題，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)體現(xiàn)于知識(shí)的集中思維，還有時(shí)體現(xiàn)于知識(shí)的發(fā)散思維。無(wú)論前者還是后者，新課堂渴望更多精彩的問答是從學(xué)生的嘴里說出來的，而不是一味地由老師自問自答。很可能，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能知道，但是，經(jīng)過了引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的，因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。
4、傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，做好必要拓展
對(duì)學(xué)生所提觀點(diǎn)要表示深刻的理解和尊重，針對(duì)其觀點(diǎn)正確的部分給予肯定贊揚(yáng)，不完善或不正確的部分則通過引導(dǎo)讓其自身和全體同學(xué)自我理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。對(duì)于涉及與本課有聯(lián)系的“課外知識(shí)”，要做好拓展延伸，留好“余地”，決不可因?yàn)槟成?ldquo;跑題”了就“一棒子打死”。讓學(xué)生找到成就感和自我實(shí)現(xiàn)感，這樣就能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集中學(xué)生的注意力，提高其興奮點(diǎn)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5、教師語(yǔ)言魅力
伴隨著教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥甚至必要的講解，做到游刃有余，才是實(shí)現(xiàn)新課堂的啟發(fā)的關(guān)鍵。教師要能旁征博引、左右逢源、妙語(yǔ)連珠、機(jī)智答辯，依據(jù)教材所提供的“機(jī)遇”作為啟發(fā)想象力的發(fā)散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多思維，幫助學(xué)生從不同的方面進(jìn)行探索，讓他們“思維”活躍起來，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等生活實(shí)際的教育資源，拓展學(xué)生的思維空間，得到積極思維的效果。
實(shí)踐告訴我們，從學(xué)生學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的規(guī)律出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能使學(xué)生充滿信心、積極向上、富有興趣、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展要求，打造真正的新課堂。
總之，課堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。課堂之上是遍地開“花”，課堂之末是“花”開驚艷。學(xué)生能快樂地學(xué)、輕松地學(xué)，思維開“花”了，課堂有效教學(xué)也就成功了。