淺議如何調(diào)控課堂節(jié)
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楊春霞 1由 分享
課堂節(jié)奏指的是一節(jié)課的張弛快慢及其有規(guī)律的變化。有經(jīng)驗的老師非常注重課堂節(jié)奏的控制，因為，適度的課堂節(jié)奏，能自始至終牽動學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)跌宕起伏、張弛有度，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)。
那么，如何才能較好地控制課堂節(jié)奏呢？下面談一談個人的一些做法：
一、把握知識容量，合理控制時間
課堂教學(xué)知識的傳授，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一節(jié)課的知識容量既不能過大，也不能過小，應(yīng)以學(xué)生能接受、能消化為限度。知識容量過小，學(xué)生吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；知識容量過大，學(xué)生消化不了，煮成“夾生飯”，會影響教學(xué)效果。當(dāng)然，在40分鐘的課程學(xué)習(xí)過程中，任課教師需要根據(jù)實際需要合理分配每個環(huán)節(jié)的用時，既要做到輕重緩急，又要做到靈活機動；要堅決避免上隨意課，漫無邊際地調(diào)侃，甚至是進行“馬拉松”式的教學(xué)。事實證明，不能很好地控制時間甚至是經(jīng)常拖堂的教師，往往費力不討好，會引起學(xué)生的反感。
二、根據(jù)學(xué)生特點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
在小學(xué)階段，孩子們的注意力比較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、學(xué)生的具體情況，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、變化教學(xué)方法，讓學(xué)生時時產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮好奇感，讓他們的思維不斷得到調(diào)整，注意力更加集中。
如教學(xué)設(shè)計時，我們可以把學(xué)生的聽、說、讀、寫與課堂活動有效地結(jié)合起來，一會兒讀書，一會兒聽寫，一會兒討論，一會兒游戲，通過學(xué)習(xí)狀態(tài)的變換，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，不會厭倦，為課堂快節(jié)奏和實現(xiàn)較好的教學(xué)效果提供了可能。
三、突出重點難點，選擇適當(dāng)方法
課堂教學(xué)中，必須認(rèn)真研習(xí)教材，把握課程的重點和難點。對于重點難點要濃墨重彩，要精心策劃，做到程序井然、示范規(guī)范、目的明確、指導(dǎo)扎實，特別是要采取訓(xùn)練、板演、討論、活動等多種方法加以鞏固；對于非重點就應(yīng)輕描淡寫、“惜墨如金”，可以采取學(xué)生自學(xué)、教師個別輔導(dǎo)等方式進行，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又節(jié)約了課堂時間。
四、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，創(chuàng)造濃厚氛圍
學(xué)生的情緒是影響課堂節(jié)奏的重要因素。課上，如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師就是口惹懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果；相反，若課堂上洋溢著積極熱情、歡快喜悅的氣氛，那么，這就為合理調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏打下了良好基礎(chǔ)。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用各種教育機智，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，從而控制課堂節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，教學(xué)應(yīng)變化一下節(jié)奏，輕松一下，穿插一些有趣味的東西，以活潑課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已聽懂教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，注意力分散時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度。當(dāng)然，節(jié)奏控制預(yù)設(shè)的方案再周密，也趕不上課堂教學(xué)的瞬息萬變。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“朝暉夕陰”的學(xué)情，是節(jié)奏控制彌足珍貴的課堂資源，能否靈活調(diào)控，關(guān)鍵是教師是否具有很好的教學(xué)藝術(shù)水平。
總之，課堂教學(xué)節(jié)奏是影響課堂教學(xué)效益的一個重要因素。在課堂教學(xué)中，教的節(jié)奏和學(xué)的節(jié)奏和諧與否直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時調(diào)整和把握課堂教學(xué)中教的節(jié)奏，這樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
那么，如何才能較好地控制課堂節(jié)奏呢？下面談一談個人的一些做法：
一、把握知識容量，合理控制時間
課堂教學(xué)知識的傳授，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一節(jié)課的知識容量既不能過大，也不能過小，應(yīng)以學(xué)生能接受、能消化為限度。知識容量過小，學(xué)生吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；知識容量過大，學(xué)生消化不了，煮成“夾生飯”，會影響教學(xué)效果。當(dāng)然，在40分鐘的課程學(xué)習(xí)過程中，任課教師需要根據(jù)實際需要合理分配每個環(huán)節(jié)的用時，既要做到輕重緩急，又要做到靈活機動；要堅決避免上隨意課，漫無邊際地調(diào)侃，甚至是進行“馬拉松”式的教學(xué)。事實證明，不能很好地控制時間甚至是經(jīng)常拖堂的教師，往往費力不討好，會引起學(xué)生的反感。
二、根據(jù)學(xué)生特點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
在小學(xué)階段，孩子們的注意力比較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、學(xué)生的具體情況，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、變化教學(xué)方法，讓學(xué)生時時產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮好奇感，讓他們的思維不斷得到調(diào)整，注意力更加集中。
如教學(xué)設(shè)計時，我們可以把學(xué)生的聽、說、讀、寫與課堂活動有效地結(jié)合起來，一會兒讀書，一會兒聽寫，一會兒討論，一會兒游戲，通過學(xué)習(xí)狀態(tài)的變換，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，不會厭倦，為課堂快節(jié)奏和實現(xiàn)較好的教學(xué)效果提供了可能。
三、突出重點難點，選擇適當(dāng)方法
課堂教學(xué)中，必須認(rèn)真研習(xí)教材，把握課程的重點和難點。對于重點難點要濃墨重彩，要精心策劃，做到程序井然、示范規(guī)范、目的明確、指導(dǎo)扎實，特別是要采取訓(xùn)練、板演、討論、活動等多種方法加以鞏固；對于非重點就應(yīng)輕描淡寫、“惜墨如金”，可以采取學(xué)生自學(xué)、教師個別輔導(dǎo)等方式進行，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又節(jié)約了課堂時間。
四、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，創(chuàng)造濃厚氛圍
學(xué)生的情緒是影響課堂節(jié)奏的重要因素。課上，如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師就是口惹懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果；相反，若課堂上洋溢著積極熱情、歡快喜悅的氣氛，那么，這就為合理調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏打下了良好基礎(chǔ)。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用各種教育機智，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，從而控制課堂節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，教學(xué)應(yīng)變化一下節(jié)奏，輕松一下，穿插一些有趣味的東西，以活潑課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已聽懂教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，注意力分散時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度。當(dāng)然，節(jié)奏控制預(yù)設(shè)的方案再周密，也趕不上課堂教學(xué)的瞬息萬變。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“朝暉夕陰”的學(xué)情，是節(jié)奏控制彌足珍貴的課堂資源，能否靈活調(diào)控，關(guān)鍵是教師是否具有很好的教學(xué)藝術(shù)水平。
總之，課堂教學(xué)節(jié)奏是影響課堂教學(xué)效益的一個重要因素。在課堂教學(xué)中，教的節(jié)奏和學(xué)的節(jié)奏和諧與否直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時調(diào)整和把握課堂教學(xué)中教的節(jié)奏，這樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。