撥動心靈的琴弦傾聽花開的聲音

摘　要：師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁。讓我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點愛，讓愛創(chuàng)造出教育的奇跡，心與心相通，心與心相約，師生同心，教學(xué)相長。用心去觸動那些渴望撥動的琴弦，你就會聽到世上最美妙的樂章。
關(guān)鍵詞：教育　師愛　心靈
多年的班主任工作，我深深地愛上了我的學(xué)生們，對他們的感情也日益深厚。仔細(xì)想來，關(guān)鍵是對學(xué)生以誠相見，循循善誘，與他們交朋友，促膝談心，讓學(xué)生對我敞開心扉，心悅誠服地接受我的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己，決不踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是照亮學(xué)生未來的燈燭。一名稱職的班主任，只有用愛心去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能傾聽鮮花綻放的聲音。
一、熱愛學(xué)生需一視同仁，讓學(xué)生享受到“家”的待遇
班主任熱愛學(xué)生，得熱愛每一個學(xué)生，這是我多年班主任工作一直堅持的原則。班級的學(xué)生狀況不一，有的家庭困難、父母離異，有嬌女，也有寵兒，但我認(rèn)為不管什么樣的孩子，他們都是父母的心肝寶貝，既然有緣走到一個班集體，作為班主任就應(yīng)像父親一樣給他們以慈愛，讓他們在班級這個大家庭中享受平等的待遇，得到大家庭的溫暖，得到教師的同情、尊重、理解和幫助。給條件好的學(xué)生九十九分的愛，他們也許會給你一分的回報，但給在生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生一分的愛，他們會給你九十九分的回報。記得班里有個叫李英杰的男孩，父母在他幾歲的時候就去世了，只有七十多歲的爺爺供他讀書，十分可憐，冬天連一雙棉鞋都沒有。但這個孩子特別的懂事，知道爺爺年紀(jì)大了，供自己上學(xué)不容易，吃飯總是吃檔次最低的，有時早晨都不吃飯?？吹竭@種情況，我便從家里拿來弟弟穿過的半舊棉鞋給他穿，還動員學(xué)生們獻(xiàn)出點愛心，伸出友誼之手，省一根雪糕錢，來幫幫這個學(xué)生，有的同學(xué)還拿出了本子。從此，這個學(xué)生學(xué)習(xí)更努力了，他激動得說：“老師，我是最幸運的學(xué)生，我從來沒得到過母愛，但現(xiàn)在在班里，既得到了您的愛，又得到了同學(xué)們的愛，我會努力的。”現(xiàn)在，李英杰同學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，他經(jīng)常為班級做好事，幫助同學(xué)補(bǔ)課、值日，積極參加班級的各項活動，為班級爭得了很多的榮譽。年邁的爺爺看到孫子的進(jìn)步，握著我的手說：“我們爺倆碰到了你這樣的老師，是我們的福分。”
我在教育學(xué)生的過程中堅持的原則是：要成才先成人。我教育學(xué)生：即使你成不了大學(xué)生，做不了國家棟梁，但也一定要做個好人，做個腳踏實地、心地善良的好人。在生活中，與同學(xué)朋友、鄰居同事友好相處、真誠相待；在家里，孝順長輩、體貼父母；在學(xué)校里，尊敬教師，幫助同學(xué)?？傊嘧龊檬?，多做善事，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。記得前蘇聯(lián)一位教育學(xué)家曾說：漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。做教師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，愛自己班里的每一個學(xué)生。
二、尊重學(xué)生要高看一眼，讓學(xué)生享受到成功的喜悅
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”大人們都愿意得到表場，都希望別人說好，何況孩子？孩子們希望教師鼓勵、幫助，因此，班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通，多包容學(xué)生，多體諒學(xué)生。我經(jīng)常用“換位置”的方式去處理一些事情：“假如我是學(xué)生，我也許也這樣做。”多年來，我之所以和學(xué)生相處得好，原因就是欣賞每一個學(xué)生。每個學(xué)生都有優(yōu)點，都有讓教師欣賞的一面。每次做完作業(yè)或進(jìn)行小測試，我都會在每個學(xué)生的本子上寫上批注，例如“這段時間內(nèi)，你進(jìn)步很快，教師很高興”、“你會最棒，努力”、“努力，你行”、“相信自己，你是很好的孩子”、“你是個懂事的孩子，教師喜歡你”等等。簡單的幾個字，卻增強(qiáng)了孩子們的信心，拉近了我和孩子們的距離，學(xué)生們在無聲的鼓勵中默默地努力，逐漸地成長。我發(fā)現(xiàn)，班里的許多學(xué)生都把我給的批語剪下來，放在盒子里，作為學(xué)習(xí)的動力。這一做法，也得到了家長的認(rèn)可，有的家長說：“老師，我的孩子把你的評語都留著，貼在寫字臺上，看到這些評語，學(xué)習(xí)勁頭特別足。”是的，沒有訓(xùn)斥，沒有責(zé)備，有的只是欣賞、鼓勵，學(xué)生們在老師無聲的鼓勵下，形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在學(xué)習(xí)上，孩子們有一種“拼”勁，有一種“韌”勁。
幾年來的班主任工作中，我把“欣賞每個學(xué)生”作為班級工作的主要部分，一份付出就有一份收獲，結(jié)論證明了我是正確的。每屆畢業(yè)的學(xué)生，看我最多的往往是班里不出名的、教師曾欣賞的學(xué)生；對我最好、最感激的，往往是班里好調(diào)皮的、經(jīng)常得到我鼓勵的學(xué)生。讓我最難忘的是，每年的“父親節(jié)”，總有很多的學(xué)生偷偷給我打電話說：“老師，您教會了我們學(xué)習(xí)、生活，也教會了我們做人，您就像我們的父親，父親節(jié)快樂。”教師的愛是無私的，沒有什么禮物比這簡簡單單的發(fā)自內(nèi)心的話語更好了。
我從沒說過“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”、“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”，而是說“學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)”、“學(xué)習(xí)暫時領(lǐng)先的同學(xué)”。對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我?guī)椭麄冋以颍粩嗾{(diào)整學(xué)習(xí)方法，看到他們身上的閃光點，就及時地鼓勵他們，從不歧視他們。我知道：這些孩子，他們的心靈更脆弱，更需要愛，應(yīng)更多地給予他們愛和關(guān)心，哪怕一個微笑、一個點頭、一個眼神、一聲問候，他們都會很滿足，甚至他們都在想：教師很在意我，我應(yīng)更加努力。“蹲下去看學(xué)生”，我和學(xué)生們處在等高的位置上，不斷地去欣賞他們、激勵他們。
三、呵護(hù)學(xué)生需注重細(xì)節(jié)，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍
在班級的管理中，我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。初中生好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活都沒有規(guī)律，不知怎樣學(xué)，甚至不會學(xué)。我便從最小的事情做起，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會學(xué)生“自己學(xué)”、“主動學(xué)”、敢于開拓，勇于創(chuàng)新。當(dāng)然了，最重要的還是要有一個好的心情去學(xué)，教室里的垃圾滿地亂扔，書桌上作業(yè)本、書亂七八糟，在這種環(huán)境下怎么能學(xué)下去、怎么能學(xué)得好呢？當(dāng)然就更沒有心情去學(xué)了。有的學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差。我每次走進(jìn)教室，只要看到他們書桌上不整齊，就一一幫他們整理好，讓他們干干凈凈地學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)生們自己便養(yǎng)成了好的習(xí)慣，桌上整整齊齊，教室里干干凈凈，這樣學(xué)生們才能有個好的心情學(xué)習(xí)。有的學(xué)生由于父母吵架，心情不好，上課總溜號；有的學(xué)生由于考試沒考好，心情不好，上課無精打采；而有的學(xué)生，由于沒完成作業(yè)，受到任課教師的批評，心情不好，垂頭喪氣……這些都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。小孩子的感情都寫在臉上，班主任應(yīng)細(xì)心觀察、及時開導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生有好的心情去學(xué)。
教師的上課情緒也能影響到孩子們的學(xué)習(xí)。實踐證明，同樣的一節(jié)課，教師面帶笑容，課就會講得風(fēng)趣生動，學(xué)生們在輕松、愉快的心情中學(xué)習(xí)，知識掌握得會更好。相反，教師一節(jié)課總板著臉，總在抱怨學(xué)生，甚至有的學(xué)生把題做錯了，教師便大聲訓(xùn)斥，其實你越是訓(xùn)斥，他便越害怕、越緊張、越?jīng)]有思路，就越什么都不會了。教師悶悶不樂地上一節(jié)課，一點激情都沒有，學(xué)生們也會在非常沉重的心情中學(xué)習(xí)，那么這節(jié)課的效果肯定不好。因此，不管學(xué)生們做得有多糟，我從不訓(xùn)斥他們，而是鼓勵他們，讓他們別產(chǎn)生心理壓力，有個好心情繼續(xù)努力。記得有一次月考，由于各方面的原因，孩子們沒有正常發(fā)揮自己的水平，考得不好。我一進(jìn)教室，看到孩子們都低著頭，心情還特別不好，好像是很對不起我似的?？吹竭@種情況，我便高興地說：“孩子們，沒關(guān)系，咱們從哪跌倒就從哪爬起來，我相信你們，你們永遠(yuǎn)是最好的。來，咱們一起唱支歌吧。”我盡管不會指揮，但是為了讓孩子們開心，我便站在了講臺上，姿勢不太優(yōu)美地指揮，我們一起唱起了“陽光總在風(fēng)雨后”。結(jié)果孩子們都笑了，心情也好起來了，又有了精神，在后來的學(xué)習(xí)中，我班的成績明顯提高了許多。
四、教育學(xué)生如春風(fēng)化雨，無聲的行動比有聲的語言更重要
身教重于言傳。有人說：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。”多年的班主任工作的確證明了這一點，班主任的工作態(tài)度、處事原則、一言一行都直接影響和教育著學(xué)生。因此，我便從一點一滴做起，以身作則。記得剛開學(xué)時，學(xué)生各方面的習(xí)慣都沒有形成。一天值日生打掃的衛(wèi)生不合格，地上有一些小的紙屑，我進(jìn)教室后，雖然很不滿意,但是并沒有訓(xùn)斥他們，而是拿起掃帚掃了起來，然后把打掃用品整齊地擺放在了前面。孩子們都用詫異的目光看著我，以后的教室每天都特別干凈，物品擺放也有條不紊。我認(rèn)為無聲的行動比有聲的語言更重要。在班級中，我處處做學(xué)生們的表率，尊重學(xué)生，讓學(xué)生們相信自己，樹立威信。學(xué)生信任班主任，才能把班主任當(dāng)成朋友，才能向班主任說真話、說實話。因此，我認(rèn)為班主任在工作中說話必須講信用，言出必行，否則在學(xué)生中的威信會降低，每次答應(yīng)學(xué)生的事一定要辦到。記得有一次，我答應(yīng)學(xué)生：“明天有活動課，咱們一起去打籃球。”孩子們特別高興，我卻聽到幾個調(diào)皮的男孩子在私語：“不可能吧。”“騙人！”第二天我便換上了運動鞋，和孩子們一起打籃球。其實和孩子們玩的過程也是師生互相了解和溝通的過程。那次我們玩得特別開心，從那以后，好像孩子們更愿意接近我了，更信任我了。以后，我和學(xué)生們經(jīng)常一起活動，參加社會實踐。記得一次學(xué)校運石頭修操場，我沒有像指揮員那樣站在那兒指揮，而是也加入到了同學(xué)們的行列中，和他們一起搬石頭，不怕臟，不怕累，完全放下了教師的架子，累得滿頭大汗。幾個想偷懶的學(xué)生看到教師都在干，自己也沒法偷懶，于是干得更起勁了，結(jié)果數(shù)我們班運得石頭最多。這樣，在學(xué)生中的威信就樹立起來了，班級的各項工作才好開展，班級的集體感和凝聚力也增強(qiáng)了?，F(xiàn)在，學(xué)生們都把我當(dāng)作知心的朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上有什么困難都會跟我說，我便熱情地幫助他們，我知道：“信任別人”和“被別人信任”都是一件非常不容易的事。
如果心情不好，什么事情都做不好，甚至總會出錯兒；心情舒暢了，思維才會敏捷，學(xué)知識才會學(xué)得輕松愉快。由于我和同學(xué)們的努力，我們的學(xué)生成績優(yōu)異，班級無論在學(xué)習(xí)、生活、體育等各方面都非常好，得到了家長、學(xué)校、教師們的認(rèn)可，我所帶的班集體活潑、團(tuán)結(jié)、積極向上。
師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁。讓我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點愛，讓愛創(chuàng)造出教育的奇跡，心與心相通，心與心相約，師生同心，教學(xué)相長。用心去觸動那些渴望撥動的琴弦，你就會聽到世上最美妙的樂章。