班主任應(yīng)注重單親家庭學(xué)生的教育

在十多年的班主任生涯中，我針對(duì)單親家庭子女的特殊心理，采取了以下對(duì)策，取得了較好的教育效果。
一、保護(hù)自尊，培養(yǎng)自信心理。
教師應(yīng)與離異家庭子女架起心靈相通的橋梁。常言道：“人之相交貴在交心。”此類孩子一般不愿講自己的家事，更不肯讓別人知道。教師要理解，并聽取他們的意見，尊重他們的人格。在班上創(chuàng)造一種民主、平等和相互尊重的氣氛，使他們從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的。每增加一點(diǎn)自信，就會(huì)減少一點(diǎn)自卑，這又使下一次更容易自信，形成一種良性循環(huán)，逐步克服父母離異造成的外界歧視和自卑心理；同時(shí)對(duì)他們的過失應(yīng)循循善誘，耐心教育，嚴(yán)禁操之過急；而對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受到班級(jí)就是一個(gè)溫馨的大家庭。
二、發(fā)泄“苦”與“怒”，培養(yǎng)平衡心理。
離異家庭子女心理失衡，一般有兩種感情：痛苦和憤怒。人們常說：“把歡樂告訴別人，就得到兩份歡樂；把痛苦訴說給別人，就會(huì)減輕一半的痛苦。”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其發(fā)泄，可有效幫助學(xué)生平衡內(nèi)心。我安排過一堂作文課。從“我的爸爸”“我的媽媽”“我的家”里任選一題，讓他們?cè)V說，以減輕內(nèi)心的痛苦和憤怒。批改作文時(shí)，徐某的作文催人淚下。在剛滿4歲時(shí)，父母離異后各自再婚，她一直和七十多歲的外婆生活在一起。
暑假，到爸爸的新家呆了三天，發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)新生的男孩關(guān)懷備至，玩具成山。她追問爸爸，但回答卻是冷酷的：“誰叫你是女孩兒？”晚上，她對(duì)自己的處境感到痛苦，對(duì)父親的偏見感到憤怒。文章最后是：“既然不想要我，又為什么要生我呢。”學(xué)生表達(dá)了自己的內(nèi)心，積壓的心事再也不是負(fù)擔(dān)，內(nèi)心從敘述中得到放松。
三、理解父母，培養(yǎng)進(jìn)取的心理。
教師應(yīng)告訴學(xué)生家庭有各種不同的類型，是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系和收養(yǎng)關(guān)系組成的，幫助他們正確對(duì)待父母離異這件事，對(duì)父母的行為產(chǎn)生寬容心理，減少反差。
同時(shí)，教師盡可能地創(chuàng)造條件，讓這些孩子多接觸有意義有興趣的事物，引導(dǎo)他們熱愛生活，積極向上。雙休日，帶他們到公園或郊外去玩，采集標(biāo)本；教他們書法、繪畫；和他們一起讀書、學(xué)習(xí)。通過這些活動(dòng)，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，逐步將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識(shí)和追求進(jìn)步上。
四、開家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任心。
學(xué)校定時(shí)召開離異家庭子女家長(zhǎng)會(huì)，宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》《保護(hù)兒童的合法權(quán)益》等法律法規(guī)，指導(dǎo)他們正確使用心理輔導(dǎo)法，樹立好的典型，并組織交流參觀，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心，讓此類孩子生活在溫馨、幸福之中，從而從內(nèi)心深處徹底擺脫遺棄感和不信任感，樹立在社會(huì)大家庭中的安全感、自豪感和責(zé)任感。
總之，對(duì)離異家庭子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其平穩(wěn)渡過這一特殊時(shí)期，走向健康的人生，以形成健全的個(gè)性，是我們教育工作者及至社會(huì)不可推卸的責(zé)任。