淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性
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李美榮 王菲1由 分享
《課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”但在教學(xué)中，往往是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)目標的達成度較低。我結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗談一下自己的看法。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高有效性教學(xué)的保障
小學(xué)生正處在行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的上進心也就有了。在教學(xué)中，教師要反復(fù)督促學(xué)生，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：
1. 學(xué)會傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認真聽講的習(xí)慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本），認真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。能聽懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。
2.善于思考的習(xí)慣。學(xué)會開動腦筋積極思考，不懂就問。要求孩子讀書、聽講時要善于動腦思考，不但知其然，而且知其所以然。對于書中的知識和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。
3.敢于提問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，還要善于發(fā)現(xiàn)疑問，決不走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問題要敢于提問，有新的看法能夠提出。
4.認真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到三個一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要專心、認真，作業(yè)要清楚、整齊，獨立完成，不馬虎。
5.與人合作的習(xí)慣?，F(xiàn)在無論我們干什么工作，都離不開與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣，從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。
6.主動完成作業(yè)的習(xí)慣。當天的作業(yè)當天完成，不拖延。放學(xué)后，稍做休息馬上寫作業(yè)，再出去玩。在動筆之前先復(fù)習(xí)，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開始寫作業(yè)。
二、認真鉆研教材，精心備課是提高有效教學(xué)的基礎(chǔ)
1.備好課是構(gòu)建有效課堂的前提。只有認真鉆研教材，才能把握好教學(xué)重點、突破難點，才能更好由易到難地去設(shè)計教學(xué)活動，選擇學(xué)生更喜歡的學(xué)習(xí)方法，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而做到胸有成竹，應(yīng)對課堂上的變化，才能更有效地完成教學(xué)目標。
在備課時，我們不但備教材，還得備學(xué)生。備學(xué)生就是要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點、思維特點的教學(xué)活動。只有這樣在課堂上才不會被學(xué)生牽著走，真正體現(xiàn)課堂的“有效性”。
準確地把握教學(xué)目標。我們說教學(xué)目標要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，在課堂教學(xué)過程中要心中有目標，教學(xué)活動也要從易到難，并對教學(xué)作出有針對性地調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標進行。
2.創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生主動的參與，“讓學(xué)生從玩中學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，遵循低年級學(xué)生的思維特點，借助學(xué)具操作，通過動手、動口、動腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動起來，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，同時使他們獲得了積極的情感體驗。
教學(xué)實踐證明：只有真正實現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會收益，教師才會有成功感，師生才能共同獲得積極的情感體驗。總之，一節(jié)課的教學(xué)方法，只有適合于學(xué)生，教師的教學(xué)方法才是有效的，只要我們不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，就能實現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高有效性教學(xué)的保障
小學(xué)生正處在行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的上進心也就有了。在教學(xué)中，教師要反復(fù)督促學(xué)生，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：
1. 學(xué)會傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認真聽講的習(xí)慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本），認真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。能聽懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。
2.善于思考的習(xí)慣。學(xué)會開動腦筋積極思考，不懂就問。要求孩子讀書、聽講時要善于動腦思考，不但知其然，而且知其所以然。對于書中的知識和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。
3.敢于提問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，還要善于發(fā)現(xiàn)疑問，決不走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問題要敢于提問，有新的看法能夠提出。
4.認真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到三個一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要專心、認真，作業(yè)要清楚、整齊，獨立完成，不馬虎。
5.與人合作的習(xí)慣?，F(xiàn)在無論我們干什么工作，都離不開與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣，從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。
6.主動完成作業(yè)的習(xí)慣。當天的作業(yè)當天完成，不拖延。放學(xué)后，稍做休息馬上寫作業(yè)，再出去玩。在動筆之前先復(fù)習(xí)，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開始寫作業(yè)。
二、認真鉆研教材，精心備課是提高有效教學(xué)的基礎(chǔ)
1.備好課是構(gòu)建有效課堂的前提。只有認真鉆研教材，才能把握好教學(xué)重點、突破難點，才能更好由易到難地去設(shè)計教學(xué)活動，選擇學(xué)生更喜歡的學(xué)習(xí)方法，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而做到胸有成竹，應(yīng)對課堂上的變化，才能更有效地完成教學(xué)目標。
在備課時，我們不但備教材，還得備學(xué)生。備學(xué)生就是要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點、思維特點的教學(xué)活動。只有這樣在課堂上才不會被學(xué)生牽著走，真正體現(xiàn)課堂的“有效性”。
準確地把握教學(xué)目標。我們說教學(xué)目標要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，在課堂教學(xué)過程中要心中有目標，教學(xué)活動也要從易到難，并對教學(xué)作出有針對性地調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標進行。
2.創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生主動的參與，“讓學(xué)生從玩中學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，遵循低年級學(xué)生的思維特點，借助學(xué)具操作，通過動手、動口、動腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動起來，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，同時使他們獲得了積極的情感體驗。
教學(xué)實踐證明：只有真正實現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會收益，教師才會有成功感，師生才能共同獲得積極的情感體驗。總之，一節(jié)課的教學(xué)方法，只有適合于學(xué)生，教師的教學(xué)方法才是有效的，只要我們不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，就能實現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。