有效課堂教學(xué)要做到“五個”精心

什么是有效教學(xué)，仁智互見。我認(rèn)為凡是能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué)就是有效教學(xué)。在具體教學(xué)過程中要做到“五個精心”：
一、要精心對標(biāo)定位
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，無論教材、教學(xué)還是評價，出發(fā)點都是為了課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)，最終的落腳點也都是這些基本的素質(zhì)要求。因此無論教材怎么編、教學(xué)如何設(shè)計、評價如何開展，都必須圍繞著這一基本素質(zhì)要求服務(wù)，都不能脫離這個核心。在教學(xué)過程中，一些教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性認(rèn)識得不夠，不太熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)中目標(biāo)不明確，教學(xué)效果差。這就要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求分解到課時，做到有計劃、有目的地落實，從而提高教學(xué)效果。
二、精心設(shè)置問題
課堂中問題的設(shè)置，對于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性非常重要。在實際的備課活動中，一些教師只是注重了課堂程序的排布和流程，對于課堂問題的設(shè)置卻沒有切實地進行鉆研。實際上，在設(shè)計問題時不能一問就明、一問就會，一定要留給學(xué)生思考的空間，一定要有一定的深度和思考的價值。
在教學(xué)設(shè)計過程中，還應(yīng)關(guān)注課堂中的生成性問題，以便教師能隨時根據(jù)學(xué)生的興趣、需求、感受等環(huán)境信息和學(xué)生身心狀況的變化，以及教學(xué)內(nèi)容的新變化，做出及時反應(yīng)，或調(diào)整教學(xué)順序，或延長（縮短）某些環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，或增加（取消）某些教學(xué)環(huán)節(jié)等，以突出思想品德課堂教學(xué)的有效性。
三、要精心設(shè)計頭尾
在政治課教學(xué)中，老師往往忽略了課堂開頭、結(jié)尾的設(shè)計，其實政治課堂更需要一個精彩的開頭和結(jié)尾。一個精彩的開頭會牢牢把握學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感。具體教學(xué)中，我們可以采取的方法多種多樣，如激情式、趣例式、質(zhì)疑式、討論式、歌曲式等。一個好的開頭，為整個課堂教學(xué)提供了良好開端。當(dāng)然，在強化開頭設(shè)計的同時，還需要對結(jié)尾進行必要的設(shè)計。一個好的結(jié)尾，應(yīng)該是能夠調(diào)動學(xué)生參與積極性和自學(xué)動力的結(jié)尾。一個精彩的耐人尋味的結(jié)尾，能夠給學(xué)生留下一個深深的思考；一個發(fā)人深省的結(jié)尾，能給學(xué)生一個警醒和督促；一個承上啟下的結(jié)尾，更能夠引發(fā)學(xué)生主動探索的思維。我們老師一定要充分地備好課，要在了解全書的整體脈絡(luò)的前提下備好課，這樣才能真正做到開頭和結(jié)尾同樣精彩。
四、要精心設(shè)計高潮
政治課歷年來都是學(xué)生討厭、老師頭疼的一門功課，老師很難在課堂上創(chuàng)造一個課堂教學(xué)的高潮。其實在實際教學(xué)中，我們只要把政治學(xué)科與其他學(xué)科進行一個比較，就可以知道政治課教學(xué)應(yīng)該注意的問題。在與語文教學(xué)相比較時，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情感需要，比如講授“祖國利益高于一切”時，我們就可以引用古代軍人的愛國詩句讓學(xué)生朗讀，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，達到課堂的高潮；在講授“財產(chǎn)繼承權(quán)”時，我們可以把數(shù)學(xué)知識帶到課堂，讓學(xué)生利用所學(xué)知識計算家庭成員各自應(yīng)得的遺產(chǎn)……這樣一來，就把其他學(xué)科的優(yōu)勢發(fā)揮在了思想品德學(xué)科，從而創(chuàng)造出遠遠多于其他學(xué)科的課堂高潮，收到理想的教學(xué)效果。
五、要精心設(shè)計評價
在新課程背景下，必須精心設(shè)計對學(xué)生的評價。在評價過程中，既要重視對學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)過程的評價，又要適當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握，同時還要重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進行評價。在對學(xué)生評價的過程中要注重使用鼓勵性的語言，充分肯定學(xué)生的努力和取得的成績。特別是對學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生更應(yīng)該及時捕捉其閃光點，把著眼點放在個體的發(fā)展進步上，引導(dǎo)學(xué)生明確努力的方向，鼓勵學(xué)生繼續(xù)前進，讓不同的學(xué)生都能體驗成功、樹立信心。
總之，課堂教學(xué)是否科學(xué)、合理和有效，關(guān)鍵是看教學(xué)過程是否符合教學(xué)活動的客觀規(guī)律，能否有效地引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是否取得了預(yù)期的進步或發(fā)展。學(xué)生的進步或發(fā)展是對有效教學(xué)質(zhì)的規(guī)定，進步或發(fā)展的程度是對有效教學(xué)量的把握。以上是我在教學(xué)中形成的一點感想，請各位專家斧正。