心理學(xué)本科生畢業(yè)論文
面對競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,我們要想在世界民族之林中立于不敗之地,具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的意志、友好協(xié)作等健康心理的新一代是必不可少的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的心理學(xué)本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
心理學(xué)本科生畢業(yè)論文
淺談家庭功能與心理健康
家庭在個體成長過程中扮演著重要角色，不同的家庭給個體帶來的影響體現(xiàn)在個體身心發(fā)展的各個方面，包括社會化、情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展、人際關(guān)系、自我意識等等。家庭功能是否良好是個體心理健康發(fā)展的一個重要條件?！凹彝スδ堋钡母拍钭陨鲜兰o(jì)70年代被提出已有了40多上的歷史，研究者都認(rèn)為家庭對個體的發(fā)展及其心理健康有著重要的作用，但是國內(nèi)缺乏一篇文章對家庭功能與心理健康的關(guān)系進(jìn)行梳理。本文簡單概述了關(guān)于家庭功能的理論模型及其與心理健康的關(guān)系，并對國內(nèi)的研究做了總結(jié)，提出了未來該領(lǐng)域的研究方向。
一、家庭功能的概念
自20世紀(jì)70年代提出“家庭功能”的概念以來，心理學(xué)界對家庭功能概念的界定就很多，總的說來主要有兩種。一種是結(jié)果取向的家庭功能，以O(shè)lson為代表，認(rèn)為家庭功能是家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)系、家庭規(guī)則、家庭溝通以及應(yīng)對外部事件的有效性;另一種是過程取向的家庭功能，以Epstein為代表，認(rèn)為家庭的基本功能是為家庭成員生理、心理、社會性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。
二、家庭功能的理論
(一)Olson的環(huán)狀模式理論
該理論是Olson在20世紀(jì)70年代末提出的，主要用于家庭研究、臨床評估、訓(xùn)練、婚姻和家庭治療。它首先以家庭系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，通過對家庭治療、家庭社會學(xué)、社會心理學(xué)和家庭系統(tǒng)論中描述婚姻與家庭的50多個有關(guān)概念進(jìn)行聚類，得到描繪家庭功能的三個維度：家庭親密度、家庭適應(yīng)性和家庭溝通。家庭親密度指家庭成員之間的情感關(guān)系;家庭適應(yīng)性指家庭系統(tǒng)為了應(yīng)付外在環(huán)境壓力或婚姻、家庭的發(fā)展需要而改變其權(quán)力結(jié)構(gòu)、角色分配或家庭規(guī)則的能力;家庭溝通指家庭成員之間的信息交流。
該理論假設(shè)家庭實(shí)現(xiàn)其基本功能的結(jié)果與其親密度和適應(yīng)性之間是一種曲線關(guān)系，親密度和適應(yīng)性過高或過低均不利于家庭功能的發(fā)揮，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發(fā)揮要好;家庭溝通是一個促進(jìn)性因素，平衡型家庭比不平衡型家庭有更好的溝通。
(二)Beavers的系統(tǒng)模式理論
Beavers等人1977年提出了家庭系統(tǒng)模式理論。他們認(rèn)為，家庭系統(tǒng)的應(yīng)變能力與家庭功能的發(fā)揮之間是一種線性關(guān)系，即家庭系統(tǒng)的能力越強(qiáng)，則家庭功能的發(fā)揮越好。該理論從兩個維度考察家庭功能：一是家庭在關(guān)系結(jié)構(gòu)、反應(yīng)靈活性等方面的特征，它與家庭功能發(fā)揮的效果之間呈線性關(guān)系;二是家庭成員的交往風(fēng)格，它與家庭功能發(fā)揮的效果之間呈非線性關(guān)系。處于兩個極端的向心型交往和離心型交往均不利于家庭功能的發(fā)揮，家庭成員常會出現(xiàn)適應(yīng)障礙。
(三)McMaster家庭功能模式理論
Epstein等人提出的McMaster家庭功能模式理論主要從家庭完成的任務(wù)來定義家庭功能。該理論認(rèn)為，家庭的基本功能是為家庭成員生理、心理、社會性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。為實(shí)現(xiàn)這些基本功能，家庭系統(tǒng)必須完成一系列的任務(wù)以適應(yīng)并促進(jìn)家庭及其成員的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)家庭基本功能和完成基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個方面：(1)問題解決能力(problem solving);(2)溝通(communication);(3)家庭角色分工(family role);(4)情感反應(yīng)能力(affective response);(5)情感卷入程度(affective involvement);(6)行為控制(behavior control)。根據(jù)家庭在上述6個方面的表現(xiàn)，可以明顯看出家庭功能發(fā)揮良好與否。
(四)家庭過程模式理論
家庭過程模式理論由Skinner等人提出。該理論認(rèn)為，所有家庭成員共同應(yīng)對、完成各種任務(wù)(包括危機(jī)任務(wù))是家庭最主要的目標(biāo)，家庭及所有的成員都在完成任務(wù)的這個過程中得到成長，家庭成員之間的親密度、家庭的整體性都在完成任務(wù)的過程得到提升。該理論提出：任務(wù)完成、角色作用、溝通、情感表達(dá)、卷入、控制和價值觀，來評價家庭功能的7個維度，其中以任務(wù)完成為核心，各維度緊密聯(lián)系在一起，共同評價一個家庭的功能發(fā)揮效果的強(qiáng)弱。
三、家庭功能與心理健康
國內(nèi)外的大量研究表明，家庭功能與青少年的心理健康狀況存在一定的關(guān)系。Shek在一項(xiàng)研究中，對家庭功能和青少年的問題行為之間的關(guān)系做了進(jìn)一步考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭功能和青少年的問題行為存在顯著的相關(guān)，家庭功能不良的青少年有更多的問題行為。張紅靜對大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)家庭的總功能、問題解決和角色功能是預(yù)測人格的關(guān)鍵因素。沈怡芳等人的研究認(rèn)為健全的家庭功能有助于青少年形成積極的應(yīng)對方式。劉楓等人的研究也發(fā)現(xiàn)，家庭功能對抑郁情緒的形成具有重要的調(diào)節(jié)效應(yīng)。Russell等人的研究發(fā)現(xiàn)青少年的自尊與家庭功能有著密切關(guān)系，自尊作為自我系統(tǒng)的重要物質(zhì)，是心理健康的核心，對青少年心理的健康發(fā)展及良好個性的形成具有積極影響。
方曉義等研究了家庭功能與青少年社會適應(yīng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)個體的適應(yīng)能力與其所在家庭的功能狀況有密切聯(lián)系，家庭功能不良會導(dǎo)致子女出現(xiàn)更多的外顯和內(nèi)隱問題。侯曉英等人對大學(xué)新生的研究表明，大學(xué)新生的家庭功能類型與他們的心理健康的相關(guān)關(guān)系是顯著的，來自極端型家庭的大學(xué)新生在抑郁、焦慮、敵對和人際關(guān)系敏感四個心理健康的因子上均低于來自平衡型及中間型家庭的新生。鄭日昌等人的研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能對大學(xué)生情緒表達(dá)性、孤獨(dú)感覺有顯著預(yù)測作用。于文華的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的家庭功能狀況會影響到其性別角色態(tài)度和成熟恐懼的水平。
四、展望
正如張文新在對家庭系統(tǒng)的闡述中指出：作為一個系統(tǒng)，每個家庭都存在其特定的、相對穩(wěn)定的交往與情感模式，相應(yīng)的內(nèi)在規(guī)則， 家庭系統(tǒng)按照其內(nèi)在規(guī)則不斷運(yùn)行。同其他系統(tǒng)一樣，家庭系統(tǒng)總在保持“平衡”，而一旦發(fā)生某種變動時。如家庭成員數(shù)日發(fā)生增減、家庭成員自身出現(xiàn)某種變化、與家庭相聯(lián)系的社會大環(huán)境發(fā)生了變動等，家庭系統(tǒng)原有的運(yùn)行模式就全受到挑戰(zhàn)，家庭系統(tǒng)就必須進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)這些變化，即規(guī)則→突發(fā)事件→新規(guī)則。因此可以看出，家庭是一個不斷運(yùn)行的動態(tài)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)由其自身的功能，即家庭功能。它是影響家庭成員心理健康發(fā)展的深層變量。
因此，在我國未來的心理健康教育工作中，通過深入了解青少年的家庭功能、心理健康的狀況，對兩者的關(guān)系進(jìn)行分析和理論研究是值得我們進(jìn)一步關(guān)注的。這不僅可以進(jìn)一步提高我國心理健康教育的理論價值，而且使我們在工作中能更好地把握和處理家庭這個重要的影響因素，開展更為有針對性的心理健康教育實(shí)踐工作，進(jìn)而在提高青少年心理健康素質(zhì)方面可以做到有的放矢。
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