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心理學(xué)本科論文范文

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  心理學(xué)是研究行為和心理活動(dòng)的學(xué)科。19世紀(jì)末,心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科,到了20世紀(jì)中期,心理學(xué)才有了相對(duì)統(tǒng)一的定義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的心理學(xué)本科論文范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  心理學(xué)本科論文范文篇1

  淺談當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的問題及對(duì)策

  0 引言

  在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下,由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感受挫等多種因素的影響,當(dāng)代大學(xué)生很可能在心理方面出現(xiàn)問題,嚴(yán)峻的競爭形勢(shì)又對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)提出了較高的要求,在這樣的環(huán)境下,開展大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。為了幫助當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),使其更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境,學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育的重要性,并采取有效的措施加以改進(jìn)和完善,為大學(xué)生的成長成才奠定基礎(chǔ)。

  1 影響當(dāng)代大學(xué)生心理健康的因素

  1.1 學(xué)生個(gè)人因素

  大學(xué)生在開始大學(xué)生活的時(shí)候,來自全國各地的學(xué)生們匯集在一起,由于不同的背景與學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,在進(jìn)行人際交往的過程中,會(huì)遇到很多的問題,當(dāng)出現(xiàn)交際失敗的時(shí)候,會(huì)給一些學(xué)生造成很大的心理影響,甚至有的學(xué)生會(huì)陷入孤僻的困境。另外,在大學(xué)校園里,學(xué)生與教師接觸交流大多僅限于課堂,學(xué)生容易產(chǎn)生不受重視的想法,埋怨沒有獲得教師的激勵(lì)與肯定,沒有給自己提供發(fā)展機(jī)會(huì)等。所有這些情況,都會(huì)讓學(xué)生的心理出現(xiàn)不利的反應(yīng),甚至還有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抑郁情緒。

  1.2 家庭因素

  家庭對(duì)大學(xué)生心理健康的影響主要表現(xiàn)在幾方面,第一,部分學(xué)生家長存在嚴(yán)重的望子成龍、望女成鳳的心態(tài),給孩子過多的壓力,而忽視了孩子的心理健康問題。第二,部分學(xué)生是由于家庭貧困而出現(xiàn)的心理困擾,尤其是在高等院校的消費(fèi)水平比中學(xué)要高很多,學(xué)生家庭環(huán)境不好的話,容易產(chǎn)生自卑心理。第三,有些學(xué)生家庭條件富裕但家庭感情不和諧,這些學(xué)生往往內(nèi)心很孤獨(dú),很容易產(chǎn)生交際障礙,影響心理的健康發(fā)展。

  1.3 社會(huì)環(huán)境因素

  學(xué)生們?cè)诮?jīng)過了緊張的高中生活,踏入大學(xué)的校門,在全新的環(huán)境中,不論是學(xué)習(xí)方式,還是生活方式,都不能夠一下子完全適應(yīng)。一方面,高中生活是只以學(xué)習(xí)為主的,大學(xué)生活不僅僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),還需要鍛煉和提升其他方面的能力素質(zhì),很容易給大學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力。另一方面,目前我國的大多數(shù)“90后”大學(xué)生都是獨(dú)生子女,在家里備受長輩的關(guān)心照顧,而大學(xué)是一個(gè)完全獨(dú)立的環(huán)境,在生活中不但要考慮自己怎么生活,還必須得考慮其他人的感受。如果自己不能很好地適應(yīng)大學(xué)的集體生活,則勢(shì)必會(huì)造成很大的心理壓力。

  2 當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的問題

  2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)和重視程度不夠

  隨著時(shí)代的發(fā)展,大學(xué)生心理健康問題日益突出,由此引發(fā)的社會(huì)問題也相當(dāng)嚴(yán)重,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在這樣的情況下,國家出臺(tái)了相關(guān)的政策文件要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視。從目前來看,部分高校雖然在口號(hào)上和政策上強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生心理健康教育的重要性,但是真正落實(shí)的過程中卻沒有給予必要的支持,沒有構(gòu)建完善的大學(xué)生心理健康教育課程體系,相關(guān)的師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高,沒有合理組織校園心理健康教育機(jī)構(gòu)等,這些都制約著大學(xué)生心理健康教育工作的有效落實(shí)。甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為心理健康教育落實(shí)與否并不會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響,導(dǎo)致心理健康教育流于形式,在開展過程中缺乏政策和資金支持,更缺乏整體科學(xué)的規(guī)劃,不利于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  2.2 心理健康教育師資力量薄弱

  現(xiàn)階段我國高校當(dāng)中普遍缺乏專業(yè)的心理健康教師,大部分都是由思想政治教育教師兼任,還有的是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)心理健康教育工作,他們普遍缺乏大學(xué)生心理健康教育所必須的專業(yè)理論知識(shí),也沒有經(jīng)過專門的心理素質(zhì)訓(xùn)練,一旦操作不當(dāng),很可能會(huì)帶來負(fù)面的效果,不僅不能幫助學(xué)生解決心理方面的問題,還可能會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。由此可見,加強(qiáng)心理健康教育師資力量建設(shè)是開展大學(xué)生心理健康教育的必然要求。

  2.3 心理健康教育課程體系不完善

  長期以來,很多院校都是將大學(xué)生心理健康教育作為思想政治教育的一部分來開展的,采用專業(yè)化的教學(xué)模式,而不是心理健康教育所特有的一對(duì)一的輔導(dǎo)模式,不能從根本上幫助學(xué)生解決心理健康問題。另外,除了幾門必要的思想政治教育類的課程之外,沒有開設(shè)專門的心理健康教育課程,選修課也沒有引起廣大師生的重視,教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性,嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。

  3 當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育問題的改進(jìn)對(duì)策

  3.1 提高重視,加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

  為了切實(shí)提高高校大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性,學(xué)校首先要從觀念上予以重視,并在政策和資源上予以支持。首先,學(xué)校要改善當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育環(huán)境,配備專門的心理咨詢室,鼓勵(lì)大學(xué)生自辦心理健康教育相關(guān)的社團(tuán)組織。其次,加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有思想政治教育和心理健康教育工作者開展相關(guān)的培訓(xùn),鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)心理健康教育所必須的專業(yè)知識(shí)和技能,進(jìn)而言傳身教,為學(xué)生樹立榜樣,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。同時(shí),學(xué)校還要加大對(duì)心理專業(yè)教師的引進(jìn)力度,便于為大學(xué)生開展專業(yè)化的、針對(duì)性的心理輔導(dǎo),以專業(yè)的態(tài)度切實(shí)幫大學(xué)生解決心理健康問題。

  3.2 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育課程體系建設(shè)

  為了更好地強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育,高校要將其納入整個(gè)課程教育體系當(dāng)中,在課堂教育當(dāng)中豐富學(xué)生的心理體驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。學(xué)校可以根據(jù)心理健康教育的內(nèi)容和目標(biāo)將該課程分為必修課和選修課。對(duì)于必修課程要側(cè)重大學(xué)生心理健康知識(shí)、技能、素質(zhì)的形成,注重課程的普及性和全覆蓋,該類課程要特別注重相關(guān)教師的心理健康教育專業(yè)能力,要懂得如何利用積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)。

  對(duì)于選修課程,側(cè)重于拓展大學(xué)生心理健康教育視野,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能和內(nèi)在的積極品質(zhì),從而提高積極心理健康教育的實(shí)效性。同時(shí)學(xué)校還要組織學(xué)生參與心理健康教育相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng),如個(gè)人成長主題的活動(dòng)體驗(yàn)課、人際關(guān)系主題的團(tuán)體輔導(dǎo)課等,使學(xué)生在參與中正確認(rèn)識(shí)到自身在心理方面存在的問題,并在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。除此之外,每一階段的心理健康教育課程都要具有針對(duì)性。比如對(duì)于大一的學(xué)生側(cè)重適應(yīng)性的心理輔導(dǎo),對(duì)大二、大三的學(xué)生側(cè)重人際關(guān)系心理學(xué)、愛情心理學(xué)等內(nèi)容的教育,而對(duì)大四的學(xué)生則側(cè)重于就業(yè)心理指導(dǎo)。如此就可以很好地提升大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。

  3.3 利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生心理健康教育

  隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被應(yīng)用到人們生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用給大學(xué)生心理健康教育開拓了新途徑。當(dāng)代大學(xué)生非常樂于利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,以尋求心理上的安慰和幫助。高校要充分利用校園網(wǎng)站的功能,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育板塊的設(shè)計(jì),設(shè)置大學(xué)生心理健康教育所必須的知識(shí)講座、心靈對(duì)話、心理咨詢等欄目,使大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身心理方面存在的問題,并可以通過網(wǎng)絡(luò)與心理咨詢?nèi)藛T、教師,以及同學(xué)進(jìn)行咨詢討論來獲取指導(dǎo)和安慰,進(jìn)而形成良好的自我認(rèn)知,擺脫心理困擾。

  3.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好的心理環(huán)境

  和諧融洽的校園文化環(huán)境自然會(huì)給學(xué)生以積極的心理體驗(yàn),在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)校要想真正幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài),就必須加強(qiáng)校園文化建設(shè),為大學(xué)生營造良好的心理環(huán)境。比如,學(xué)??梢越?jīng)常開展心理健康相關(guān)的校園文化活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與,發(fā)展良好的人際關(guān)系,融入集體生活當(dāng)中,還可以通過與同學(xué)的交流溝通來緩解各方面的心理壓力。此外,學(xué)校還要加強(qiáng)和諧班集體、以及宿舍文化的建設(shè),鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)心、平等交流,為大學(xué)生營造和諧平等的成長環(huán)境,從而保持積極向上的心理狀態(tài)。

  4 結(jié)束語

  綜上所述,在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下,受諸多因素的影響,當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題非常普遍,面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀,學(xué)校要提高對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視,加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生心理健康教育課程,學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)手段開展大學(xué)生心理健康教育,還要加強(qiáng)校園文化建設(shè),為大學(xué)生營造良好的心理環(huán)境,從而幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

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心理學(xué)是研究行為和心理活動(dòng)的學(xué)科。19世紀(jì)末,心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科,到了20世紀(jì)中期,心理學(xué)才有了相對(duì)統(tǒng)一的定義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的心理學(xué)本科論文范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考! 心理學(xué)本科論文范文篇1 淺談當(dāng)
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