心理學本科畢業(yè)論文范文

心理學本科畢業(yè)論文范文

　　心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關聯(lián)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的心理學本科畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　心理學本科畢業(yè)論文范文篇1

　　淺析現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結構特點

　　心理素質(zhì)結構是研究大學生心理素質(zhì)和發(fā)展特點的重要前提，對大學生的思想教育與未來發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的影響。當前我國對大學生心理素質(zhì)的結構研究相對較為匱乏，高校中現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)教育停留于表面，而沒有真正結合現(xiàn)代大學生的實際性格特點進行針對性分析，使得很多大學生存在著對自身能力認識不足，缺乏未來規(guī)劃等問題。文章將結合現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結構與發(fā)展特點進行分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代大學生的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

　　一、現(xiàn)代大學生的特點

　　當代大學生雖然具有較強的理想信念，卻存在著行動力較差的問題。大學生的個性特點比較突出，但是心理素質(zhì)卻普遍較差，面對突發(fā)問題時的應急能力相對不足。由于當前大學生多為獨生子女，也存在著自我意識較為強烈的問題，情感較為豐富，但是對人際關系較為淡漠。

　　另外，由于當前的社會形勢，大學生的就業(yè)壓力較大，也會使大學生產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)，需要在明確大學生心理素質(zhì)結構的基礎上加以針對性指導。

　　二、現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)結構

　　現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)結構主要劃分為認知維度、個性維度以及適應維度三個層面。

　　1、認知維度

　　認知維度是在現(xiàn)代大學生的認知活動中所展現(xiàn)出來的，能夠直接影響著現(xiàn)代大學生的主體認知能力以及行為特點，是心理素質(zhì)結構中的基礎性組成元素。傳統(tǒng)的理論研究過程中，將認知維度與智力測試相聯(lián)系，實際上是存在一定的思想誤區(qū)與局限性特點的。

　　現(xiàn)代大學生的認知心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在對信息的反應和知覺，對信息的加工和創(chuàng)造，對信息的輸出與反應以及對信息的認知過程四個環(huán)節(jié)。

　　2、個性維度

　　個性維度是人們行為的內(nèi)部傾向，能夠有效展現(xiàn)出人們的實際思想特點、情感特點以及行為特點等等，具有較強的主觀能動性特點。心理素質(zhì)個性維度的研究一直以來都是心理學家所研究的重點內(nèi)容之一，現(xiàn)代大學生多為“90后”的學生，自身個性特點較為突出，加強對個性維度的研究十分必要。

　　3、適應維度

　　適應維度主要展現(xiàn)出個人在不同的社會環(huán)境下所產(chǎn)生的學習、應對以及防御能力，是個人心理素質(zhì)不同理解和調(diào)試的過程。適應維度中主要可以劃分為學習適應、生活適應、生理適應以及職業(yè)適應等層次。[1]現(xiàn)代大學生的適應維度能夠直接影響大學生學校中的學習能力以及未來工作的適應情況。

　　三、現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)的發(fā)展特點

　　現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)的發(fā)展特點主要表現(xiàn)在大學生心理素質(zhì)的個人性格差異特點、家庭來源差異特點、專業(yè)類型差異特點以及不同年齡差異特點四個方面。

　　1、個人性格差異特點

　　縱觀當前我國大學生的心理素質(zhì)差異特點，可以看出現(xiàn)代大學生中，男生的心理素質(zhì)普遍優(yōu)于女生，在認知維度方面，主要包含反應性、創(chuàng)造性以及實踐性等維度。[2]男生的行動力稍強于女學生，但是在適應維度方面，女學生的適應能力相對較強，但是兩者之間的差異較小。

　　現(xiàn)代大學生具有較強的個人性格特點，一些學生的性格較為活潑，相應的其適應能力也會較強，而一些沉默寡言的學生則表現(xiàn)出交流的匱乏性特點，這種問題也會直接影響大學生的未來發(fā)展。[3]

　　針對這一問題，高校需要加強對現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)指導，學?？梢酝ㄟ^開展各種類型的文化交流活動，增進學生之間的感情，使每一位現(xiàn)代大學生都能夠勇于交流、勇于表達，為現(xiàn)代大學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

　　2、家庭來源差異特點

　　不同大學生的家庭經(jīng)濟條件、城市來源等等因素也是直接影響大學生心理素質(zhì)發(fā)展特點的重要內(nèi)容。當前大學校園中，一些家庭經(jīng)濟條件相對較差的學生或者來自于農(nóng)村的學生比較容易形成一定的自卑心理，心理素質(zhì)發(fā)展結構也會朝著扭曲的方向發(fā)展，不利于高校大學生良好思想素質(zhì)的形成以及適應能力的提升。

　　大學生心理素質(zhì)的形成與發(fā)展會受到學校教育環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的影響，針對這一情況，學校需要加強對現(xiàn)代大學生的教育指導，使每一位現(xiàn)代大學生均能夠正確認識自身能力，積極學習、積極進取，形成良好的思想素質(zhì)和正確的價值觀念。

　　3、專業(yè)類型差異特點

　　專業(yè)類型是直接影響高校大學生心理素質(zhì)差異的重要因素，結合圖書館、相關報道的文獻查找結果可以看出，文科類與理工科類、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)之間學生的心理素質(zhì)發(fā)展特點呈現(xiàn)出較大差異，這種問題也直接與當前社會的就業(yè)環(huán)境密切相關。

　　現(xiàn)代大學生對未來的就業(yè)前景具有較高的期望，直接映射出當前大學生的自身心理狀態(tài)以及日常行為習慣，對大學生心理素質(zhì)的發(fā)展具有較大影響。工科類當前的就業(yè)環(huán)境稍顯較好，所以工科類專業(yè)的大學生相較于文科類專業(yè)的大學生，自身心理素質(zhì)相對較好。但是由于工科類大學生比較注重自身專業(yè)知識的學習，自身的語言溝通能力、交際能力又稍差于文科類專業(yè)大學生。學校需要針對這一特點，加強對工科類專業(yè)學生和文科類專業(yè)學生的心理指導，提升每一位大學生的實踐能力與適應能力。

　　4、不同年齡差異特點

　　現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)會隨著年齡的增長而不斷發(fā)生變化，比如大四的學生自身心理素質(zhì)發(fā)展特點會與大二學生的心理素質(zhì)發(fā)展特點呈現(xiàn)出較大差異，大四學生的心理素質(zhì)普遍較差。

　　學校需要在明確大學生心理素質(zhì)整體發(fā)展趨勢的基礎上，加強對大學生的心理健康指導，穩(wěn)定大學生的專業(yè)學習與生活節(jié)奏，使大學生能夠處于良好的狀態(tài)下。

　　四、結語

　　現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結構相關研究與發(fā)展特點對大學生的未來發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響，學校需要在明確現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結構的基礎上，開展針對性的指導工作，為大學生未來的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

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