論當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)與和諧社會的構(gòu)建
【內(nèi)容提要】從構(gòu)建和諧社會的視角入手，分析了將大學(xué)生就業(yè)納入和諧社會構(gòu)建的必要性，剖析了大學(xué)生就業(yè)的總體形勢及大學(xué)生就業(yè)難的成因，指出了大學(xué)生就業(yè)問題對構(gòu)建和諧社會可能造成的影響，提出了大學(xué)生就業(yè)和諧健康發(fā)展的政策建議。
【摘 要 題】青少年成長與社會發(fā)展
【英文摘要】 This papers analyzes the necessity to integrate graduates employment into the construction of a harmonious society, expounds the general situation of and the existing difficulties in graduates employment, and points out the potential effects of graduates employment on the construction of a harmonious society. In the end it puts forward some feasible strategies on the healthy development of graduates employment.
【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生就業(yè)/和諧社會/就業(yè)形勢/政策建議
graduates employment/harmonious society/employment situation/strategies and proposals
【正 文】
黨的十六屆四中會會提出構(gòu)建“社會主義和諧社會”的新命題，并且把和諧社會建設(shè)放在同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置，把構(gòu)建社會主義和諧社會作為我們黨執(zhí)政能力的主要任務(wù)之一，這不但對樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展、實現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)具有十分重要的意義，而且為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作指明了新的方向。構(gòu)建社會主義和諧社會是一個實踐過程，也是一個理論探索過程。站在和諧社會的高度審視大學(xué)生就業(yè)問題，使我們有了新的思考和認(rèn)識。
一、大學(xué)生就業(yè)納入社會和諧發(fā)展的必要性
將大學(xué)生就業(yè)納入社會和諧發(fā)展范疇，是由二者的本質(zhì)和內(nèi)涵決定的。從根本意義上講，和諧社會是指人與自然、人與社會、人自身三大矛盾的全面和諧發(fā)展的社會。在這三對和諧關(guān)系中，人自身和諧是社會和諧發(fā)展的根本前提，同時又是自然與社會和諧發(fā)展的產(chǎn)物。大學(xué)生作為社會主義高等教育的產(chǎn)品，首先應(yīng)該是一個自身和諧發(fā)展的人體，即要有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復(fù)雜的關(guān)系，能夠融入自然、融入社會。同時，大學(xué)生就業(yè)面臨的是個體的工作需求和社會工作崗位供給之間的供需關(guān)系，是人與社會之間的矛盾問題。大學(xué)生就業(yè)作為一個急需解決的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要元素。因此，從本質(zhì)上講，大學(xué)生就業(yè)與社會和諧發(fā)展的本質(zhì)要求是完全一致的。大學(xué)生的自身和諧發(fā)展與充分就業(yè)是完全一致的，大學(xué)生的自身和諧發(fā)展和充分就業(yè)是整個社會和諧發(fā)展一個重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。
1.大學(xué)生就業(yè)是以社會需求與導(dǎo)向的系統(tǒng)工程，歸根結(jié)底就是服務(wù)于和諧社會的建設(shè) 在構(gòu)建和諧社會的新背景下，我們應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會建設(shè)作為大學(xué)生就業(yè)工作的重要目標(biāo)，將之納入大學(xué)生就業(yè)的工作體系，深入開展科學(xué)發(fā)展觀教育，深入開展和諧社會教育，并引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生生全面和諧發(fā)展，為建設(shè)和諧社會增添新力量。教育部周濟(jì)部長在2005年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議的講話中指出，高校畢業(yè)生就業(yè)工作向著“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的改革方向邁出了堅實步伐，初步形成了比較完整的政策框架、有效的管理體制、服務(wù)體系和市場導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制，唱響了畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)的主旋律，確立了大學(xué)生就業(yè)以社會需求為導(dǎo)向的改革思路。這就充分肯定了大學(xué)生就業(yè)工作對推動高等教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重大意義，肯定了大學(xué)生就業(yè)工作對于構(gòu)建和諧社會的積極貢獻(xiàn)。
2.大學(xué)生就業(yè)是堅持以人為本的育人工程，其最終輸出的產(chǎn)品——大學(xué)畢業(yè)生將成為構(gòu)建和諧社會的中堅和骨干力量 構(gòu)建和諧社會的一個重要理念就是“以人為本”。以人為本，對于大學(xué)生就業(yè)來說，就是從大學(xué)生的實際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生，去學(xué)習(xí)、去實踐，文明生活、健康成才。從“以人為本”這一理念出發(fā)，有助于教育事業(yè)滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)工作的針對性和實效性；有助于發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而為社會培養(yǎng)出有用武之地的合格人才，這些人才在各自的工作崗位上又為構(gòu)建和諧社會發(fā)揮著重要的作用。
3.大學(xué)生就業(yè)是重視校園文化建設(shè)的動態(tài)工程，文化的發(fā)展和繁榮對于促進(jìn)和諧社會的形成具有不可替代的作用 文化的發(fā)展和繁榮是和諧社會的一個重要特征，大學(xué)生就業(yè)工作非常依賴于校園先進(jìn)文化的育人功能，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作又會極大地促進(jìn)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。從校園文化概念本身來看，它屬于文化建設(shè)的一部分，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活和諧相融的重要組成部分。校園文化因此成為促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展的一個重要載體，而且由于文化本身的特性，校園文化潛移默化的育人功能對于和諧社會的構(gòu)建具有不可替代的作用。
4.大學(xué)生就業(yè)是一個政府、學(xué)校、用人單位通力協(xié)作的綜合工程，其本身的協(xié)調(diào)發(fā)展對于構(gòu)建和諧社會具有積極的推動作用 在一個和諧的社會里，并不是說沒有矛盾，沒有問題，而是說構(gòu)成社會的各要素處于富有生面和活力的狀態(tài)中，會互相包容、協(xié)調(diào)動作、良性轉(zhuǎn)化。大學(xué)生就業(yè)工作所涉及的政府、學(xué)校以及社會各界用人單位無一不是構(gòu)成社會的要素，大學(xué)生就業(yè)工作要得以健康和諧的發(fā)展，離不開各級政府、職能部門的宏觀調(diào)控、政策支持和制度保障；離不開學(xué)校教職員工的教育、管理和服務(wù)；離不開社會各界用人單位的支持和配合。而且，也只有社會各界的通力協(xié)作，協(xié)調(diào)好大學(xué)生就業(yè)與社會需求的矛盾，使畢業(yè)生順利、充分的就業(yè)，寶貴的人力資源得以充分的利用，社會才能和諧、有序的進(jìn)步和發(fā)展。
二、大學(xué)生就業(yè)的總體形勢及就業(yè)難的成因剖析
（一）大學(xué)生就業(yè)總體形勢嚴(yán)峻
當(dāng)前，在我國勞動力市場上的求職者中，青年占了七成，青年已成為我國失業(yè)人群的主體。面對我國青年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有兩個問題特別值得關(guān)注：一是農(nóng)村存在大量的富余青年勞動力；二是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)難。
自1999年我國高校擴(kuò)招以來，高等教育發(fā)展以跨越式步伐，進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化時代。這無論從滿足人民大眾日益增長的物質(zhì)文化需要方面看，還是從適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)及應(yīng)對日益激烈的國際競爭需要方面看，都是一項戰(zhàn)略性和歷史性的成就。因為大學(xué)畢業(yè)生是社會人力資源中最寶貴的一部分，更是促進(jìn)未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展最珍貴的人力資源。但與此同時，高等教育的跨越式發(fā)展，帶來了高校畢業(yè)生的大幅度攀升。據(jù)教育部統(tǒng)計：2002年全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)為145.11萬，比2001年的117.85萬凈增27.26萬，增幅為 23％；2003年畢業(yè)生人數(shù)212.24萬，比2002年增加67.13萬，增幅達(dá)46％。2004年畢業(yè)生人數(shù)為280萬，比2003年增加 67.76萬，增幅為32％。調(diào)查顯示，2005年全國高校畢業(yè)生將逾380萬，再加上歷年來未就業(yè)沉積下來的畢業(yè)生，實際需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生將突破 400萬。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢逐年吃緊，無論是政府、社會，還是家庭、學(xué)生都感到就業(yè)市場形勢的嚴(yán)峻。大學(xué)生普遍感到找工作難，找理想的工作更難。
（二）大學(xué)生就業(yè)難的成因
1.高校擴(kuò)招與就業(yè)崗位的矛盾影響 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活水平的日益提高，人們越來越深切地感受到了知識的價值，更明確地認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是中華民族實現(xiàn)騰飛的鑰匙。人們爭先恐后地利用各種途徑“充電”，以適應(yīng)當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，于是，出現(xiàn)了人們對高等教育前所未有的強(qiáng)烈需求。高等教育大眾化順應(yīng)了社會發(fā)展，促進(jìn)了全民素質(zhì)的提高，解決了長期以來束縛我國發(fā)展的沉重人口負(fù)擔(dān)，使之逐步成為人力資源的優(yōu)勢，這有利于我國實現(xiàn)趕上或超過發(fā)達(dá)國家的目標(biāo)。
2.學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求的矛盾影響 在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動力資源的構(gòu)成部分和一種重要的生產(chǎn)要素，其就業(yè)同其他勞動力一樣應(yīng)當(dāng)通過市場機(jī)制進(jìn)行配置。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，那些不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求的大學(xué)畢業(yè)生必然很難馬上對口找到工作，同時對那些已經(jīng)獲得就業(yè)崗位的畢業(yè)生來講，由于不能適應(yīng)新的專業(yè)技術(shù)要求，還必然被從工作崗位上“剝離”出來，需要重新尋找工作。這兩種情況被稱為“非自愿失業(yè)”，再從大學(xué)畢業(yè)生選擇市場的角度看，一些畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)崗位不適應(yīng)“自我實現(xiàn)”的要求，以及認(rèn)為報酬低或感覺就定崗位與文憑“價值”不相符，也會放棄馬上就業(yè)而選擇“自愿失業(yè)”。還有，社會時行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，而大學(xué)畢業(yè)生就學(xué)于3年或4年前，所學(xué)專業(yè)滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，又必然產(chǎn)生“摩擦失業(yè)”。
高校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)合格人才的重任，高校培養(yǎng)的人才是否適銷對路，人才市場是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于高校培養(yǎng)需要一個過程，當(dāng)時社會上所需要的專業(yè)，一個培養(yǎng)周期后是否仍然需要只能是一種預(yù)測。這就形成了招生的“超前性”與社會需求“滯后性”的矛盾。近幾年來高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，其主要原因是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、國際化步伐的加快，我國需要大量的金融、信息技術(shù)等方面專門人才，許多高校瞄準(zhǔn)這一市場，紛紛進(jìn)行專業(yè)改造、增設(shè)新的專業(yè)，以滿足市場的需求，由于大家一哄而上，又導(dǎo)致了這類專業(yè)人才的供過于求。
3.大學(xué)生的就業(yè)觀念與就業(yè)方式的矛盾影響 我們正處在一個發(fā)生深刻變革和巨大變化的時代，這一時代形成了社會經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，社會組織結(jié)構(gòu)與形式多樣化，社會生活多樣化。這些多樣化影響著人們的認(rèn)知方式和價值判斷，影響著人們的思維方式和道德判斷，也影響著大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念。雖然用人單位與大學(xué)生之間采取“供需見面”、“雙向選擇”的市場就業(yè)方式已走過了十多個年頭，但是，有不少學(xué)生及其家長仍然停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上，認(rèn)為就業(yè)是一輩子的大事，一次就業(yè)會給自己定下終身，希望自己的就業(yè)能一步到位。大學(xué)生們的就業(yè)觀念還沒能跟上時代的步伐，腦子里的“計劃”影子還較深刻，總惦記著去所謂正規(guī)部門工作，他們的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)方式是極不相稱的，容易導(dǎo)致一部分人找不到相應(yīng)的工作崗位。
4.大學(xué)生自身素質(zhì)與社會期望的矛盾影響 現(xiàn)在，企業(yè)對所招聘的對象提出了更高的要求。他們希望所招收的大學(xué)畢業(yè)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)，即不僅具有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有更廣泛的科學(xué)知識；不僅具有豐富的知識，還應(yīng)具有良好的科學(xué)思維；不僅具有科學(xué)精神，還應(yīng)具有良好的修養(yǎng)；不僅具有研究能力，還應(yīng)具有實踐能力，與此同時，還要有健康的身體，吃苦耐勞的精神。學(xué)生自身的這些素質(zhì)與社會所期望的要求之間存在著較大的差距，社會期望學(xué)生成為一名具有較強(qiáng)綜合能力的“通才”，而大學(xué)生卻只是知識較為單一的“專才”。社會的期望與大學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距影響著大學(xué)生的順利就業(yè)。
5.就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善的矛盾影響 隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立與完善，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)方式也由過去的政府“ 統(tǒng)包”、“統(tǒng)分”“包當(dāng)干部”的計劃模式向用人單位與學(xué)生之間“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的市場模式轉(zhuǎn)變。但就目前來看，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟，暴露出了許多問題。一個公平、公正、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未形成，信息、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)、保障體系尚未建立，地域、學(xué)校歧視依然存在。所有這些現(xiàn)象與現(xiàn)行的市場就業(yè)方式是極不相稱的，它們之間的矛盾沖突，影響著大學(xué)生健康就業(yè)心理的形成，影響著大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、大學(xué)生就業(yè)問題對構(gòu)建和諧社會可能造成的影響
1.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，容易導(dǎo)致心理挫傷和過激行為 大學(xué)生大多處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成階段，對自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往。然而，當(dāng)他們臨近畢業(yè)，甚至一入校，就開始面臨逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一些心理素質(zhì)低的學(xué)生較容易在頭腦中蒙上一層難以抹去的陰影。而當(dāng)這種陰影成為一種“情結(jié)”時，無疑會不同程度地影響他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。調(diào)查表明，當(dāng)前高校校園中有5％大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，他們急需“心理救助 ”。當(dāng)大學(xué)文憑和能力不足以成為他們找到合適的工作、安身立命的保證時，期望于現(xiàn)實的巨大反差，可能會造成一些心理本身就存在一定缺陷的學(xué)生強(qiáng)烈的失落感和挫折感，一旦受消極外力的觸動和激發(fā)，難免會作出一些不理智的過激行為。
2.沖擊公眾的教育投資心理和消費心理 據(jù)調(diào)查，在我國家庭消費的排序中，68.8％的家庭將教育消費排在第一位或第二位；希望子女能夠接受高等教育的家長占被調(diào)查者的 89.8％。這種心理在下崗職工家庭中更為強(qiáng)烈。77.6％的父母要求子女達(dá)到大專以上學(xué)歷，而這其中，56.6％要求子女達(dá)到本科或碩士學(xué)歷。而高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)可能會對廣大家庭的教育投資和消費產(chǎn)生兩種不利影響，一些經(jīng)濟(jì)寬裕的家庭不斷加大教育投資，一味追求子女的高學(xué)歷，而忽視其實用性；一些經(jīng)濟(jì)相對較差或比較困難的家庭，尤其是廣大農(nóng)村家庭，可能因不堪日益沉重的教育投資使子女失學(xué)。
3.可能引發(fā)新一輪道德失范和社會不公 在“供不應(yīng)求”的職場杠桿作用下，為了盡早找到好的工作，一些社會活動“能力”較強(qiáng)的學(xué)生極易使用非正常的方法，如跑關(guān)系、找熟人，而一些“能力”較差的學(xué)生，去做一些討好招聘者等人的不良行為。同時，由于政策性、制度性的限制安排，如職場的“經(jīng)驗準(zhǔn)入”等，人為提高了高校畢業(yè)生就業(yè)的門檻，可能產(chǎn)生新的“社會隔離”和社會不公，破壞勞動力市場公平、公正、公開的競爭理念和氛圍，進(jìn)一步則可能導(dǎo)致部分學(xué)生和家長的權(quán)益被剝奪感，引發(fā)反社會的心理與行為。
四、大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展的政策建議
1.大學(xué)生就業(yè)的和諧發(fā)展需要各級政府政策的支持和落實 近幾年，從中央到地方，各級政府都制定了相關(guān)的政策，采取了很多措施，推動、促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作。但是許多地方和高校存在著政策不到位、落實不到位、措施不得力的情況，因此教育部將2005年定位為政策落實年，足以反映出政策對于大學(xué)生就業(yè)工作的重要性。同樣，高等院校也應(yīng)將就業(yè)工作列入到學(xué)校的中心工作、常規(guī)工作中，把就業(yè)工作和學(xué)校教育教學(xué)改革結(jié)合起來，要以就業(yè)為導(dǎo)向開展學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，建立起聯(lián)動機(jī)制。只有認(rèn)真地研究大學(xué)生就業(yè)內(nèi)涵和規(guī)律，探索其特色，求創(chuàng)新、求改革，才能進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)工作的整體水平，才能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的和諧發(fā)展。
2.大學(xué)生就業(yè)的和諧發(fā)展需要進(jìn)一步拓展就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生多元化就業(yè) 周濟(jì)部長指出，解決大學(xué)生就業(yè)的大渠道在基層。這就需要學(xué)校要利用各種資金和辦法鼓勵、支持大學(xué)生到基層去，到艱苦的地方去，鼓勵畢業(yè)生積極參與“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”和地方志愿者服務(wù)項目；要加大力度，建設(shè)大學(xué)生就業(yè)基地，開拓就業(yè)市場，要將就業(yè)基地的建設(shè)和學(xué)生實驗實習(xí)基地的建設(shè)結(jié)合起來，要盡可能的挖掘社會力量，充分發(fā)揮校友和畢業(yè)生潛能，最大限度地促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
3.大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展需要加強(qiáng)思想教育，幫助大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀 當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生中有不少人的擇業(yè)觀念存在著一定的問題，這些同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)價值觀趨向功利化，他們重地位、重名譽(yù)、輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn)，不愿到邊遠(yuǎn)、艱苦地區(qū)工作，不愿去艱苦行業(yè)工作，不愿到基層或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。有些同學(xué)不考慮自己今后的長遠(yuǎn)發(fā)展，擇業(yè)時，先選地點，再選單位，在與用人單位洽談時，往往把薪水放在第一位考慮。由于這些同學(xué)高不成、低不就，再加上用人單位對這些同學(xué)擇業(yè)觀的看法，從而導(dǎo)致了不少同學(xué)難以找到合適的工作單位。因此，高等學(xué)校應(yīng)切實加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們自覺形成科學(xué)的人生觀，幫助他們確立正確的擇業(yè)觀，促使他們樹立全心全意為人民服務(wù)的職業(yè)理想。要讓當(dāng)代大學(xué)生明白，祖國的需要和民族振興的責(zé)任仍然是當(dāng)代青年知識分子人生職業(yè)選擇的第一主題。當(dāng)今我國并不富裕，國家的綜合國力還不強(qiáng)，地域間、行業(yè)間的發(fā)展不夠平衡，邊遠(yuǎn)、落后地區(qū)艱苦行業(yè)急需人才去建設(shè)。我們要教育和引導(dǎo)大學(xué)生勇于到這些地區(qū)、行業(yè)去發(fā)展，去搏擊人生。因此，切實加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育，有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，有利于大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)。
4.大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展需要完善教育體制，調(diào)整辦學(xué)思路，培養(yǎng)特色人才 加入世界貿(mào)易組織對我國高等教育的影響是深層次的、多方面的。傳統(tǒng)教育體制的封閉性、保守性等急待轉(zhuǎn)變，作為學(xué)校的管理者包括廣大教職工必須樹立強(qiáng)烈的競爭意識、“規(guī)則”意識，在境內(nèi)、外開展合法而有序的競爭。通過樹立教育服務(wù)意識、教育產(chǎn)業(yè)意識和優(yōu)質(zhì)教育的意識，調(diào)整辦學(xué)思路，一方面幫助學(xué)生取得寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，廣博精深的專業(yè)知識，形成既廣且新的知識儲備，具有理論思維能力和創(chuàng)新意識；另一方面在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)轉(zhuǎn)型中所需的人才，更多地關(guān)注“新經(jīng)濟(jì)、新企業(yè)”，具有超前意識和戰(zhàn)略發(fā)展眼光。通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力及其良好的適應(yīng)社會能力，促進(jìn)學(xué)生自我完善和自我發(fā)展。培養(yǎng)不同層次特色人才，從而把不同的畢業(yè)生經(jīng)過篩選輸送到不同等級的工作崗位上去，增大學(xué)生就業(yè)的成功率。
5.大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)競爭力 “雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，大學(xué)生就業(yè)離不開良好的就業(yè)指導(dǎo)?？v觀近年來高校畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，與我們就業(yè)指導(dǎo)沒有及時跟上有很大關(guān)系。就業(yè)指導(dǎo)是一門學(xué)問，它不僅能讓學(xué)生熟悉就業(yè)的程序與途徑，做好心理準(zhǔn)備，大膽步入市場，而且還能提高學(xué)生的就業(yè)技巧，提高學(xué)生的競爭力，達(dá)到就業(yè)成功的目的。為此，高校應(yīng)做好以下三個方面的工作：（1）轉(zhuǎn)變觀念，盡快完成職能的轉(zhuǎn)換。學(xué)校已從原來協(xié)助政府職能部門直接進(jìn)行就業(yè)分配，轉(zhuǎn)向為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位錄用人才提供必要的支持和服務(wù)。因此，高校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)功能，努力做到用人單位、畢業(yè)生和學(xué)校三方滿意。（2）設(shè)立以服務(wù)為宗旨的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)。盡快建立一個能夠獨立開展工作，可以為畢業(yè)生和用人單位提供信息咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次、立體式服務(wù)的機(jī)構(gòu)，配備專門化、專業(yè)化、專家化素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。（3）多種形式、多種途徑開展就業(yè)指導(dǎo)工作。如印發(fā)就業(yè)指導(dǎo)材料、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座等。另外，要充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供雙向選擇機(jī)會。
總之，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，我們必須不斷完善大學(xué)生就業(yè)的制度、體系和理念，通過社會各界的不斷努力，協(xié)調(diào)好大學(xué)生就業(yè)與社會需求的矛盾，使大學(xué)畢業(yè)生順利、充分就業(yè)，使我國的人力資源得到更為有效的開發(fā)和利用，也使我國高等教育大眾化之路在構(gòu)建社會主義和諧社會中越走越寬廣。