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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)

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天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)。如果這話不完全正確,那至少在很大程度上是正確的。學(xué)習(xí),就算是天才,也是需要不斷練習(xí)與記憶的。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn):倍數(shù)

問(wèn)題:2的倍數(shù)有哪些?

2的倍數(shù)有:2,4,6,8 …

例1、 小蝸牛找倍數(shù)(找出3的倍數(shù))。

練習(xí)3、5的倍數(shù)有哪些?7的倍數(shù)呢?

5的倍數(shù):

7的倍數(shù):

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是( ),一個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是( ),( )的倍數(shù)。

用字母表示因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系:a x b = c (a、b、c都是不為0的整數(shù))a、b都是c的因數(shù),c是a和b的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

說(shuō)一說(shuō):在0、3、4、7、15、16、77、31、62中擇兩個(gè)數(shù),說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)?誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)?

1、根據(jù)算式:4×8=32

說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)?誰(shuí)是的倍數(shù)?

2、根據(jù)算式:63÷7=9

說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)?誰(shuí)是的倍數(shù)?

3、判斷:1.2÷0.2=6我們能說(shuō)0.2和6是1.2的因數(shù);1.2是0.2的倍數(shù),也是6的倍數(shù)嗎?為什么?

小試牛刀

1. 填空:

(1)3×7=21,( )和( )是( )的因數(shù),( )是( )和( )的倍數(shù)。

(2)72的因數(shù)是( ),最小倍數(shù)是( ),最小因數(shù)是( )。

(3)一個(gè)數(shù)(0除外),它的因數(shù)和最小倍數(shù)都是( )。

2.判斷:

(1)6是因數(shù),30是倍數(shù)。 ( )

(2)因?yàn)?÷0.8=10,所以8是0.8和10的倍數(shù),0.8和10是8的因數(shù)。 ( )

(3)一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定小于這個(gè)數(shù)。 ( )

(4)甲數(shù)比乙數(shù)大,甲因數(shù)的個(gè)數(shù)比乙數(shù)多。()

3、寫出各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

因數(shù) 倍數(shù)(寫出5個(gè))

10 4

17 7

28 10

五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納:圖形的面積

【補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)】確定一個(gè)圖形面積的大小,不僅是根據(jù)圖形的形狀,更重要的是根據(jù)圖形所占格子的多少來(lái)確定。

地毯上的圖形面積【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)地毯上所給圖案探求不規(guī)則圖案面積的計(jì)算方法。直接通過(guò)數(shù)方格的方法,得出答案的面積。將圖案進(jìn)行;化整為零;式的計(jì)算,即根據(jù)圖案的特點(diǎn),將整體的圖案分割為若干個(gè)相同面積的小圖案,通過(guò)求小圖案的面積,得出整個(gè)圖案的面積。采用;大面積減小面積;的方法,即通過(guò)計(jì)算相關(guān)圖形的面積,得到所求的面積。

【補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)】在解決問(wèn)題時(shí),策略和方法是多種多樣的。

動(dòng)手做【知識(shí)點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高:從平行四邊形一邊的某一點(diǎn)到對(duì)邊畫(huà)垂直線段,這條垂直線段就是平行四邊形的高,這條對(duì)邊是平行四邊形的底。三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,這條對(duì)邊是三角形的底。從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點(diǎn)到對(duì)邊畫(huà)垂直線段,這條垂直線段就是梯形的高,這條對(duì)邊就是梯形的底。高和底的關(guān)系是對(duì)應(yīng)的。

用三角板畫(huà)出平行四邊形的高的方法:把三角板的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合,讓三角板的另一條直角邊過(guò)對(duì)邊的某一點(diǎn)。從這一點(diǎn)沿著三角板的另一條直角邊向它的對(duì)邊畫(huà)垂線,這條垂線(從點(diǎn)到垂足)就是平行四邊形一條邊上的高。注意:從一條邊上的任意一點(diǎn)可以向它的對(duì)邊畫(huà)高,也可以從另一條邊上的任意一點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)高,但把高畫(huà)在底邊延長(zhǎng)線上在小學(xué)階段不要求。

用三角板畫(huà)出三角形的高的方法:把三角板的一條直角邊對(duì)準(zhǔn)三角形的一個(gè)頂點(diǎn),另一條直角邊與這個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊重合。從這個(gè)頂點(diǎn)沿著三角板的另一條直角邊向它的對(duì)邊畫(huà)垂線,這條垂線(從頂點(diǎn)到垂足)就是三角形形一條邊上的高。

用三角板畫(huà)梯形的高的方法:用同樣的方法,畫(huà)出梯形兩條平行線之間的垂直線段,就是梯形的高。

五年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么提高

1、家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子。

從孩子的每一次作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)以及學(xué)校學(xué)習(xí)中,肯定孩子進(jìn)步的地方,增加孩子的自信。特別是不要經(jīng)常將數(shù)學(xué)成績(jī)與她的其他科目成績(jī)比較,讓孩子認(rèn)為自己是偏科的,應(yīng)該給孩子樹(shù)立各科全面發(fā)展的榜樣。

2、強(qiáng)化計(jì)算專題的訓(xùn)練。

孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成勤于思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意力難以集中主要是孩子以前接觸數(shù)學(xué)的練習(xí)題量較少,養(yǎng)成做題拖拉的不良習(xí)慣,而數(shù)學(xué)成績(jī)不理想也打擊了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以希望通過(guò)強(qiáng)化計(jì)算專題的訓(xùn)練,系統(tǒng)地給孩子復(fù)習(xí),讓孩子期末成績(jī)進(jìn)步,增加孩子的自信心。找個(gè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是采用小班授課,課堂氣氛濃厚、讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生有很多的發(fā)言機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力,樹(shù)立孩子的自信。如果條件允許可以選擇一對(duì)一輔導(dǎo),效果更好,更能針對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)是一個(gè)自主、長(zhǎng)期的過(guò)程。

平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)是比較努力,如果遇到假期的黃金學(xué)習(xí)時(shí)段,孩子可以全心全意投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的。

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