2019年的數(shù)學(xué)到底有沒(méi)有變難_高二學(xué)生為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)
2019年高考之后很多考生抱怨數(shù)學(xué)變得很難，實(shí)際上是怎么樣的呢?高二為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)?今天小編在此整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
2019年的數(shù)學(xué)到底有沒(méi)有變難?
“2019年，高考數(shù)學(xué)試卷著重考查考生的理性思維能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?a href='http://regraff.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育部考試中心命題組專家說(shuō)，今年的試題的數(shù)量、分值有都沒(méi)有改變，但是試題的綜合性比往年要高了一點(diǎn)，更加注重知識(shí)與知識(shí)的結(jié)合性考查，所以會(huì)造成許多同學(xué)的不適應(yīng)，覺(jué)得試題的難度增加了很多。
概率統(tǒng)計(jì)以壓軸題出現(xiàn)，難在這里!
在試題的結(jié)構(gòu)、體例、各部分內(nèi)容的比例上，與前幾年的高考提相比較，2019年數(shù)學(xué)I卷沒(méi)有大的變化。各個(gè)模塊的題目的數(shù)量與分值比例保持穩(wěn)定，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角與向量、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何這幾個(gè)主干模塊，基本都是“兩小題一大題”或者“三小題一大題”的出題，總分值達(dá)到125分左右。
但在2018年概率與解析幾何的解答題實(shí)驗(yàn)性的交換了位置與難度后，今年又向前走了一步，概率統(tǒng)計(jì)以壓軸題的題目出現(xiàn)，另外“極坐標(biāo)與參數(shù)方程”、“不等式”作為解答題的二選一題目，今年悄然間難度增大，值得注意。
數(shù)學(xué)更注重考查閱讀能力，難在這里!
在今年高考數(shù)學(xué)最直接的應(yīng)用模塊概率統(tǒng)計(jì)上，題目的設(shè)計(jì)，一如既往的保持了高質(zhì)量，既耳目一新又中規(guī)中矩，問(wèn)題背景考生熟悉，貼近生活，但文字閱讀量比較大，這對(duì)于考生從大量的文字閱讀中提取關(guān)鍵信息與數(shù)據(jù)的能力要比較高。所以部分考生會(huì)覺(jué)得比較難!
解題入口比較寬，沒(méi)有挖坑埋雷
2019年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷題目的設(shè)置上層次遞進(jìn)有序，難度結(jié)構(gòu)合理，大部分為“新常規(guī)”題目。中低檔題平和清新，考察重點(diǎn)突出，高檔題，不偏不怪，難得“正經(jīng)”，體現(xiàn)了良好的區(qū)分性。同時(shí)題目設(shè)問(wèn)的呈現(xiàn)方式清晰明了，都以學(xué)生熟悉的方式出現(xiàn)，解題入口比較寬，考生上手比較容易，但隨著問(wèn)題解決的深入，思維的靈活性與轉(zhuǎn)化性的要求逐漸增高。試卷在問(wèn)題的設(shè)置上也回避了刻意的挖坑埋雷，不在細(xì)枝末節(jié)上過(guò)度糾纏，但在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本途徑上與基本方法上又力度滿滿。
文理相同的題目、姊妹題在增加
綜合分析2019年高考全國(guó)數(shù)學(xué)I卷，出題方向已經(jīng)有了迎合文理合卷的趨勢(shì)，文理相同的題目、姊妹題在增加。迎合新課改與新教材(2020年秋季啟用)的方向，三視圖、線性規(guī)劃的題目今年沒(méi)有出現(xiàn)，對(duì)這些內(nèi)容的考查在淡化。
高二學(xué)生為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)
貫統(tǒng)數(shù)學(xué)
貫統(tǒng)數(shù)學(xué)以生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，形成了“教學(xué)有模板，見(jiàn)題有思路，學(xué)習(xí)有方法，做題有速度”的教學(xué)特色。我們貫統(tǒng)數(shù)學(xué)主要招收的就是60-120分的學(xué)生，專門做中等學(xué)生分?jǐn)?shù)的瓶頸突破，我們通過(guò)解題模板、秒殺大招、核心群和反常規(guī)題型的訓(xùn)練，有效的幫助六七十分的學(xué)生成績(jī)提高到90-110分，幫助100分左右的學(xué)生成績(jī)提到高120-130分，解決學(xué)生做題做不完，難題不會(huì)做的問(wèn)題。針對(duì)每個(gè)年級(jí)的每個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，細(xì)致解決學(xué)生們的數(shù)學(xué)模塊問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)貫統(tǒng)數(shù)學(xué)提分王的真正實(shí)力，顯著地提高學(xué)生成績(jī)。
前言
高二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二：第一在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。第二就是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，第三就是孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)
學(xué)生都有哪個(gè)部分的問(wèn)題呢
立體幾何部分
學(xué)不好的原因
立體幾何是高中學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教的內(nèi)容，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有這幾種
(1)高二學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，特別是平面幾何知識(shí)掌握得不扎實(shí)，導(dǎo)致立體幾何學(xué)習(xí)跟不上
(2)從初中的平面圖形知識(shí)過(guò)渡到空間圖形知識(shí)，本身就是一個(gè)難點(diǎn)，從平面觀念過(guò)渡到空間觀念，對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，困難較多，學(xué)生的空間想象思維的培養(yǎng)較少。
空間想象思維方式是數(shù)學(xué)思維最基本的方式之一，它包括幾何關(guān)系與空間觀念兩個(gè)互相聯(lián)結(jié)又相互滲透的不同測(cè)面，由幾何思維上升到類幾何思維，并且由經(jīng)驗(yàn)直觀逐漸發(fā)展至構(gòu)建理性思維層次。在實(shí)際的教學(xué)中，往往學(xué)生不太容易在頭腦中構(gòu)建一個(gè)清晰直觀的空間幾何模型，在實(shí)際應(yīng)用中自然也不能熟練地畫出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的圖形，更有甚者畫出完全錯(cuò)誤的圖來(lái)，這樣就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的思維，從而錯(cuò)解了題也不易查找。
(3)立體幾何這一章的概念多，定理多，并且基本概念集中、抽象，這就要求學(xué)生有一定的空間想象能力和演繹推理能力。相對(duì)而言，高二學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力欠缺。
(4)沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(5)缺乏信心，對(duì)幾何學(xué)習(xí)有恐懼心理，覺(jué)得太難不敢挑戰(zhàn)。
(6)教師教學(xué)脫離實(shí)際。正如華羅庚所說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)造就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的現(xiàn)象，成因之一是脫離實(shí)際”
解析幾何部分
學(xué)不好的原因
高中數(shù)學(xué)平面解析幾何中的難點(diǎn)
(1)理論公式不熟悉，不熟悉理論公式是解析幾何的解題難點(diǎn)之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平面幾何理解能力固然重要，同樣記憶力依然一樣重要，有些公式是需要死記硬背的，對(duì)于平面解析幾何的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該在理解中記憶，在記憶中理解，有不少的高二學(xué)生對(duì)于平面幾何似乎不感興趣，尤其是對(duì)那些需要記憶的理論公式，這些學(xué)生對(duì)于平面解析幾何的公式不熟悉甚至陌生，那么在做起題目來(lái)，就會(huì)將一道題目變得很復(fù)雜，計(jì)算量相當(dāng)大，如果運(yùn)用理論公式，將大大減小計(jì)算量和節(jié)約計(jì)算時(shí)間。
(2)方程的構(gòu)建不適當(dāng)，在平面解析幾何的題目中，有些題目直接將直線，曲線或圓的方程直接說(shuō)明，然而有些題目都是文字?jǐn)⑹?，需要學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為方程，因此想要學(xué)好平面幾何就必須具備構(gòu)建方程的能力。
(3)平面幾何知識(shí)匱乏，何結(jié)構(gòu)和度量性質(zhì)是平面幾何研究的主要內(nèi)容，平面幾何采用了公理化方法，在數(shù)學(xué)思想史上具有重要意義。
(4)數(shù)形結(jié)合思維的缺失，數(shù)形結(jié)合思想是學(xué)平面幾何中很重要的一種思想，數(shù)形結(jié)合這種方法也是很難運(yùn)用的，很多高二學(xué)生，有不少同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)結(jié)合的思想，他們往往將數(shù)與形孤立起來(lái)了，這與平時(shí)訓(xùn)練少了和學(xué)生基礎(chǔ)有較差有莫大的關(guān)系。
我們會(huì)怎么做
貫統(tǒng)數(shù)學(xué)針對(duì)模塊教學(xué)，對(duì)各個(gè)模塊會(huì)發(fā)生的問(wèn)題制定了相應(yīng)的方案，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體幾何和解析幾何尋找最合適的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、計(jì)算功底和條件翻譯能力，很多學(xué)生到了高二之后接觸幾何部分就會(huì)進(jìn)入外星人狀態(tài)，老師說(shuō)的完全不懂，就算聽(tīng)懂了，做題也完全不會(huì)做。我們貫統(tǒng)數(shù)學(xué)通過(guò)解題模板、秒殺大招、核心群和反常規(guī)題型的訓(xùn)練，解決學(xué)生聽(tīng)得懂課做不會(huì)題，努力學(xué)習(xí)成績(jī)還上不去，做題速度慢還總算錯(cuò)的問(wèn)題。針對(duì)每個(gè)年級(jí)的每個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，細(xì)致解決學(xué)生們的數(shù)學(xué)模塊問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)貫統(tǒng)數(shù)學(xué)提分王的真正實(shí)力，顯著地提高學(xué)生成績(jī)。
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