語文《中國建筑的特征》教案范文
中國古代建筑在中國古代傳統(tǒng)文化大土壤中生長、發(fā)展，具有鮮明的民族文化特色。接下來是小編為大家整理的語文《中國建筑的特征》教案范文，希望大家喜歡!
語文《中國建筑的特征》教案范文一
一、 課文與課標(biāo)、高考的對應(yīng)點(diǎn)
發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言表達(dá)效果。善于透視關(guān)鍵語詞所傳遞的語言信息，逐漸形成簡潔、嚴(yán)密、清晰的語言風(fēng)格，對提高閱讀和寫作小論文的能力，是十分有益的。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。
3.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。
過程與方法
合作探究，學(xué)習(xí)科普文章的語言特色，能夠在說明文或議論文寫作中有意識的學(xué)習(xí)借鑒。
情感態(tài)度價值觀
了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時激發(fā)自己對我國建筑文化的熱愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.這是一篇較長的課文，條理清晰，文字簡練，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生快速與讀后，篩取主要信息，分清層次，理解文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并挖掘自然科學(xué)論文后隱含的人文內(nèi)涵。
四、課時安排：2課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片說說中國建筑的有些什么特征。
導(dǎo)引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進(jìn)中國建筑之中，感受中國建筑的特征。
二、作者介紹：說說你對梁思成的了解?(檢查預(yù)習(xí)作業(yè)第3題)
三、整體感知，理清思路
1、整理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。(檢查預(yù)習(xí)作業(yè)第4題)
【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點(diǎn)，把握好本文的篇章結(jié)構(gòu)，便于讀懂課文。
第一部分(1--2段)從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論。
第二部分(3--13段)中國建筑的九大特征，是文章的主體部分。
第三部分(14--17段)探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示“為什么“的問題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}。
第四部分(18--20段)提倡熟悉中國建筑的“文法“和“詞匯“，在現(xiàn)代社會中發(fā)揚(yáng)光大我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)，可以看作是結(jié)語。
2. 信息篩選提煉訓(xùn)練。
以第二部分為例，合作探究，篩選整合提煉信息，分組四大組的同學(xué)梳理特征。請找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語言簡要?dú)w納這些特點(diǎn)。
注意：把“長文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括
(一)單個建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。
(二)平面布置：建筑群(“所”)、軸對稱、主屋朝南、有庭院
(三)木材結(jié)構(gòu)：立柱橫梁形成“間”，墻門窗設(shè)置自由。
(四)斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有 裝飾性。顯著特征。
(五)舉架形成屋頂斜坡彎曲面。
(六)屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。
(七)朱紅彩繪，用色最大膽。
(八)結(jié)構(gòu)部分成為裝飾。
語文《中國建筑的特征》教案范文二
一、教材分析
《中國建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個單元主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文?！吨袊ㄖ奶卣鳌繁疚倪\(yùn)用簡潔、嚴(yán)密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點(diǎn)概況了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對于自然科學(xué)類的文章普遍興趣不高，學(xué)習(xí)本課時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本課將抽絲剝繭主要選取中國建筑的九大特征進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生透視關(guān)鍵語詞抓取語言信息的能力，對說明文閱讀和寫作，是十分有益的。引導(dǎo)學(xué)生深入探討建筑與文化間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章建筑九大特征，列出結(jié)構(gòu)提綱。
2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。
過程與方法
合作探究，理清文章建筑九大特征的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)科普文章的語言特色，探討中國建筑與中國文化的相關(guān)性。
情感態(tài)度價值觀
了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時激發(fā)自己對我國建筑文化的熱愛之情。
探討中國古代建筑在現(xiàn)代社會的存留問題，引發(fā)學(xué)生思索面對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.通過中國建筑九大特征的分析，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會科普文章語言特色。
2.積極探究和體會中國建筑的特征，挖掘中國 建筑背后隱含的人文內(nèi)涵，激發(fā)對我國悠久文化乃至中華民族的熱愛之情。
難點(diǎn)：
通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。
五、課時安排：1課時
七、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：建筑是無聲的語言，建筑是優(yōu)美的音樂，建筑是經(jīng)典的詩篇，它凝結(jié)著美學(xué)的追求，鋪陳著文化的結(jié)晶，透露著人生的哲理。
通過觀察圖片，同學(xué)們猜猜這是哪國的建筑?
【學(xué)生談】美國白宮、羅馬競技場、悉尼歌劇院、日本東大寺、韓國景福宮，這些偉大的建筑已然成為各國人們心中的精神家園。而中國的故宮太和殿、黃鶴樓，這些建筑一看就是中國制造。
這是一座垂花門，它的上上下下、里里外外無不透露著濃郁的中國味，今天我們將跟隨作者走進(jìn)這扇門，探尋中國建筑神秘而精彩的世界。
2.作者簡介
提起中國建筑史，有一個人不得不提，我們可以稱它為“熟悉的陌生人”，不了解的人可能會稱它為“梁啟超的兒子”“林徽因的丈夫”，我們來看看他的三重身份：開創(chuàng)者、設(shè)計者、保護(hù)者。
3. 信息篩選提煉訓(xùn)練。
提問：1、用簡潔的詞匯概括九大基本特征，并且分條概述每一特征的要點(diǎn)或作用，使用的說明方法。
2、中國建筑的九大特征是按照什么順序來寫的?
明確：分小組討論，每組確定中心發(fā)言人。請找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語言簡要?dú)w納這些特點(diǎn)。
注意：把“長文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括
(一)單個建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。
(二)平面布置：建筑群(“所”)、軸對稱、主屋朝南、有庭院
(三)木材結(jié)構(gòu)：立柱橫梁形成“間”，墻門窗設(shè)置自由。
(四)斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有裝飾性。顯著特征。
(五)舉架形成屋頂斜坡彎曲面。
語文《中國建筑的特征》教案范文三
教學(xué)設(shè)計
基本信息 名稱 中國建筑的特征 執(zhí)教者 課時 1課時 所屬教材目錄 人教版必修5 教材分析 梁思成家學(xué)淵源，學(xué)貫中西，養(yǎng)成了謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)風(fēng)格。探究這篇小論文的語言運(yùn)用，對于忽視漢語基本功訓(xùn)練的同學(xué)，是學(xué)習(xí)品味語言，錘煉文字的典范教材。 學(xué)情分析 學(xué)生進(jìn)入到高二階段，對于科普文章的了解相對匱乏，寫作缺乏一定的寫作方法和技巧。通過學(xué)習(xí)本文，掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文方法，促使學(xué)生的寫作水平有所提高，激發(fā)學(xué)生對悠久的古代建筑的熱愛之情。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識。理清課文的結(jié)構(gòu)層次，幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文科普文章的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌龇椒ā?過程與方法目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。
2.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 明確中國建筑的美感，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、篩選文章主要信息，理解文章內(nèi)容。
2、掌握作者獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)和寫作特色。 難點(diǎn) 領(lǐng)會作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法 教學(xué)策略與 設(shè)計說明 通過多媒體的輔助，向?qū)W生展現(xiàn)中國建筑的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，使其明確中國建筑的美感，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。從而使學(xué)生從中仔細(xì)品味作者的構(gòu)思和寫作的巧妙。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：2分鐘
作者簡介及文體知識;3分鐘
整體感知：15分鐘
問題探討：20分鐘
1.導(dǎo)入：
我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語。同學(xué)們思考一下，有哪些成語呢?
老師在黑板上記錄下學(xué)生答出的成語
金碧輝煌、美輪美奐 紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角
2.作者簡介及文體知識
3.整體感知
(1)解題引導(dǎo)
中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點(diǎn)，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語邏輯嚴(yán)密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域;“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。
(2)學(xué)生總體把握課文：學(xué)會怎樣把長文章讀短。
感知課文，整體把握。理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
問題： 這篇課文可以分為幾個部分?
明確：
第一部分(1—2)： 作者首先指出了中國建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。
第二部分(2—13)：作者概括了中國建筑的九點(diǎn)基本特征。
第三部分(14—19)：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。
第四部分(20)：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。
4.問題探討。
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