初一語(yǔ)文《智子疑鄰》教案范文
形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視。 接下來是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《智子疑鄰》教案范文，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文《智子疑鄰》教案范文一
教材分析：
《智子疑鄰》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的《寓言四則》中的一則，選自《韓非子》。主要是通過這個(gè)故事講述一定的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
(1)識(shí)記文中重點(diǎn)字詞，能疏通文意。
(2)深入理解寓意，能用自己的話多角度概括寓意。
(3)掌握一些學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、過程與方法
(1)通過借助課下注釋和文言語(yǔ)感，識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解文章大意。
(2)通過設(shè)置情境與自主探究，多角度挖掘寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
在讀懂文意的基礎(chǔ)上，能深入理解寓意，得到自己的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、聽故事(導(dǎo)入)
同學(xué)們喜歡聽故事中嗎?那我今天給大家講一個(gè)!
1、講故事(“智子疑鄰”原文)
2、揭題(板書“智子疑鄰”韓非子)
3、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀一遍這個(gè)故事
二、講故事(展示原文)
1、師生共讀(師大聲，生小聲)
2、強(qiáng)調(diào)“雨”、“父”讀音，釋義
3、學(xué)生齊讀
4、讀懂故事
(我們要想用現(xiàn)代漢語(yǔ)講這個(gè)故事，要先疏通里面的字詞，讀懂這個(gè)故事。當(dāng)然，如果有需要幫助的同學(xué)，可以根據(jù)屏幕上的提示，課下的注釋，問周圍的同學(xué)，舉手問老師等方式解決疑問。)
5、老師巡視解疑(用“舉手”檢察翻譯完成情況)
6、指名講故事(其他同學(xué)認(rèn)真聽，點(diǎn)評(píng))
(指名講，點(diǎn)評(píng)，再指名講)
7、出示翻譯(全班齊講)
三、評(píng)故事
(大家看看這個(gè)故事，是在講一個(gè)案件，如果你是太守，要調(diào)查這個(gè)案件，你從文中了解到哪些信息，強(qiáng)調(diào)用原文。)
初一語(yǔ)文《智子疑鄰》教案范文二
教案背景
1.學(xué)科：語(yǔ)文
2.教師課前準(zhǔn)備：制作PPT，搜集寓言和作者資料
3.課型：新授課
4.此次授課時(shí)間：20分鐘
5.此次授課內(nèi)容：全部
●教材分析
《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩(shī)為形式的寓言，作者韓非。課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字?！八巍保赋龉适掳l(fā)生的地點(diǎn);“富”，是被盜的原因;“天雨”導(dǎo)致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。由此引出身份不同的兩個(gè)人對(duì)這件事的相同看法：“不筑，必將有盜?！边@是故事中的要害處，因?yàn)楣适碌闹髦疾辉谟谡f明人的先見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同(實(shí)際跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對(duì)待。因此，待到預(yù)見成為事實(shí)，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父干的。
●學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。
本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力;二是聯(lián)想與想象的能力;三是聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識(shí)，積累一些文言詞語(yǔ);
2、學(xué)習(xí)改寫，編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
過程與方法
1、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過擴(kuò)寫、自編、續(xù)編寓言進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格，要正確對(duì)待別人的意見和建議，對(duì)人不能持偏見。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞語(yǔ)，記住《智子疑鄰》中重點(diǎn)詞義;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
●教學(xué)難點(diǎn)
理解《智子疑鄰》的寓意
1、誦讀法。通過多種方式朗讀來感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。此篇寓言故事精短，構(gòu)思新巧，富有趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。在學(xué)生討論交流過程中，教師可在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、探究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，學(xué)生擴(kuò)寫寓言、續(xù)寫寓言。
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
導(dǎo)入：話題暢說。
古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的歡迎和喜愛。在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章，它是什么呢?對(duì)，它就是寓言。同學(xué)們，在日常生活中你是怎么對(duì)待別人建議的呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。
(二)多媒體出示作者照片及簡(jiǎn)介：韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
二、反復(fù)誦讀，整體感知
(一)教師范讀課文。學(xué)生勾畫字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。
(二)學(xué)生自由朗讀。看誰讀得準(zhǔn)，看誰讀得棒。
要求：a、讀準(zhǔn)字詞，注意文言文的節(jié)奏、停頓。
b、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
(三)多媒體出示未加標(biāo)點(diǎn)的原文，指名朗讀。
宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父
亦云暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子而疑鄰人之父 教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)。
(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;
(五)學(xué)生齊讀。
(六)活動(dòng)：背誦比賽，再熟讀的基礎(chǔ)上背誦，看誰背得快，背得準(zhǔn)。
初一語(yǔ)文《智子疑鄰》教案范文三
《智子疑鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容與目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 提示：重點(diǎn)和難點(diǎn)不需分別填寫，只填一個(gè)點(diǎn)即可。因?yàn)椤爸仉y點(diǎn)”是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，它既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
積累文言詞語(yǔ)，記住《智子疑鄰》中重點(diǎn)詞義;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
3、多角度概括寓意。
教學(xué)目標(biāo) 提示：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)欲達(dá)成的結(jié)果。本課例中，重難點(diǎn)問題的解決的教學(xué)的總目標(biāo)，具體目標(biāo)是使學(xué)生了解、理解或掌握的那些重難點(diǎn)知識(shí)、技能，以及要形成的些情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。 知識(shí)目標(biāo)
1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識(shí)，積累一些文言詞語(yǔ);
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
能力目標(biāo)
1、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過擴(kuò)寫、自編、續(xù)編寓言進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
情感目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格，要正確對(duì)待別人的意見和建議，對(duì)人不能持偏見。
過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)應(yīng)用
(填“是”或“否”;若“是”需注明是PPT、或白板、或音頻、或視頻、或互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段) 一.導(dǎo)入新課
二、整體感知
三、合作探究
四、拓展延伸
五、家庭作業(yè)
六.教學(xué)反思
多媒體播放一些寓言故事畫面，你猜我猜大家一起來猜寓言故事的名字。
(一)教師范讀課文。學(xué)生勾畫字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。
(二)學(xué)生自由朗讀。看誰讀得準(zhǔn)，看誰讀得棒。
要求：a、讀準(zhǔn)字詞，注意文言文的節(jié)奏、停頓。b、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
(三)多媒體出示未加標(biāo)點(diǎn)的原文，指名朗讀。
教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)。
(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;
(五)學(xué)生齊讀。
(六)翻譯
1、自主回答以下問題：1、自主回答以下問題：
(1)宋人家被
1、自主回答以下問題：
(1)宋人家被盜的原因何在?
(2)在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議?
(3)被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度?
擴(kuò)寫寓言
(二)自編寓言故事
1、同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。
2、推薦閱讀：有興趣的同學(xué)去閱讀一下《韓非子》、《中國(guó)古代寓言故事》、《伊索寓言》，讀后把你的感受寫在摘抄本上。
我在講這一課時(shí)，注重從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
首先，我注重以激趣導(dǎo)課。寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁，但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過許多寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)文體知識(shí)的介紹。關(guān)于寓言這種文體同學(xué)們或多或少的都能說上來一些，但是不是很全面，最后，我出示幻燈片，將有關(guān)寓言的常識(shí)性的知識(shí)展示給大家，讓他們一分鐘快速記憶：展開你的想象，要對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。
誰能說說什么是寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?在世界文學(xué)寶庫(kù)，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個(gè)深刻道理?！俄n非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。 (板書課題)
結(jié)合注釋翻譯課文2分鐘，翻譯文言文盡量做到“直譯”，運(yùn)用
“留字”、“補(bǔ)字”、“加字”和“換字”的方法解釋詞語(yǔ);
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