初一歷史《大變革的時(shí)代》教學(xué)教案
春秋中期，我國(guó)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國(guó)進(jìn)入了鐵器時(shí)代。接下來(lái)是小編為大家整理的初一歷史《大變革的時(shí)代》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
初一歷史《大變革的時(shí)代》教學(xué)教案一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力
(1)了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的廣泛使用以及都江堰水利工程等情況。
(2)掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史意義
(3)從中國(guó)封建社會(huì)確立的過(guò)程中理解生產(chǎn)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力之一。
2、過(guò)程與方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析和理解生產(chǎn)力水平的提高是社會(huì)制度發(fā)生變化的根本原因。
(2)借助圖片等資料，通過(guò)歸納整理，學(xué)生能夠了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕使用的情況。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，學(xué)會(huì)歷史評(píng)價(jià)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 。
本課難點(diǎn)：封建社會(huì)的形成。
[教法學(xué)法]學(xué)生自學(xué)探究。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]我國(guó)春秋、戰(zhàn)國(guó)相關(guān)多媒體、形式圖 。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
課前準(zhǔn)備：
教師查閱書籍、收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
如果給你一塊試驗(yàn)田，讓你親手耕作，你會(huì)選擇哪種工具?
二、指導(dǎo)閱讀，自主探究
(一)、鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣
多媒體顯示圖片：《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵制農(nóng)具》《牛耕圖》后學(xué)生思考：
1、我國(guó)在什么時(shí)候開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具?在什么時(shí)候使用范圍擴(kuò)大?
初一歷史《大變革的時(shí)代》教學(xué)教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，
2、理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。
3、認(rèn)識(shí)到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。
重點(diǎn)： 商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位
難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課，板書課題
由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(生答)師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代，去了解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書課題：第7課 大變革的時(shí)代)
(二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo))，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn)： 商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成)
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(10分鐘)
教師過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開始!
1、說(shuō)出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況
2、說(shuō)出都江堰興修的時(shí)間、人物及它的功能和作用
3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的、時(shí)間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用
4、各國(guó)變法的影響
(二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)
1、我國(guó)開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()
A.夏朝 B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
2、下列事件，成為我國(guó)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是()
A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用
C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣
3、都江堰屬于()
?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運(yùn)工程D.防洪灌溉工程
4、“治世不一道，便國(guó)不法古”體現(xiàn)了()
A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法
C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國(guó)國(guó)君立下的保證
(三)我的疑惑(1分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一) 教師點(diǎn)撥，拓展延伸。(14分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請(qǐng)看大屏幕。
1.教師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系;(見課件)。
點(diǎn)撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用 點(diǎn)撥2、我國(guó)封建社會(huì)的形成
2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問(wèn)題;對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
(二)合作探究，展示交流 (7分鐘)
初一歷史《大變革的時(shí)代》教學(xué)教案三
課題名稱 第七課 《大變革的時(shí)代》 科 目 歷史 年級(jí) 七年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 2011-9-30 學(xué)習(xí)者分析 七年級(jí)學(xué)生初學(xué)歷史，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，對(duì)專業(yè)知識(shí)積累的太少，要掌握生產(chǎn)力等概念，難度較大。我運(yùn)用漫畫生動(dòng)展現(xiàn)生產(chǎn)力的進(jìn)步，給學(xué)生一個(gè)初步概念。但這個(gè)階段的學(xué)生活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，對(duì)事物充滿好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;因此本課采用故事導(dǎo)入，利用漫畫、圖片、小故事等資料入手，逐層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 教學(xué)目標(biāo) 三、知識(shí)與技能
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2.在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2. 我國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
2.封建社會(huì)的形成 教學(xué)資源 都江堰平面圖、教師自制課件、形式圖 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1 一.故事導(dǎo)入 明確目標(biāo)
1、“立木為信”的故事(課件中視頻或?qū)W生講述)
提問(wèn)：“立木為信”讓誰(shuí)樹立了威信?這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?(言必行，行必果)
導(dǎo)入新課：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)，這要從生產(chǎn)發(fā)展說(shuō)起。
3.多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn) 教學(xué)活動(dòng)2 二. 自主學(xué)習(xí) 獲取新知
1.學(xué)生們拿出預(yù)先發(fā)的學(xué)案，通讀教材，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，完成自主學(xué)習(xí)部分填空題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并圈點(diǎn)課文。(8分鐘)
2.小組內(nèi)交流，合作解決疑難。(教師穿插在各組觀察，詢問(wèn)，指導(dǎo))
3. 多媒體課件展示導(dǎo)學(xué)提綱，請(qǐng)小組代表展示自學(xué)成果，顯示答案。(對(duì)學(xué)生掌握的一律不講。對(duì)于疑難，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥) 教學(xué)活動(dòng)3 三. 合作交流 理解運(yùn)用
1.多媒體課件展示兩組漫畫，提問(wèn)假如你是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一位農(nóng)民，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)選擇里面的那一種來(lái)提高你的勞動(dòng)效率?為什么?
2.學(xué)生思考回答動(dòng)腦筋 “鐵農(nóng)具為什么能較快得到推廣?”
3.、多媒體顯示圖片：《二牛抬杠》學(xué)生思考回答：
(1)、這個(gè)故事說(shuō)明了什么?
(2)、我國(guó)在什么時(shí)候開始使用牛耕?什么時(shí)候牛耕進(jìn)一步推廣?
(3)、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何意義?
學(xué)生回答后老師小結(jié)：牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
4.、 多媒體顯示圖片：《都江堰現(xiàn)狀全景圖》《李冰父子像》或多媒體視頻《都江堰》
(1)、這幅戰(zhàn)國(guó)時(shí)期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么?是哪個(gè)國(guó)家修建的?
(2)、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分別指誰(shuí)?后人為什么這樣評(píng)價(jià)李太守 ?
學(xué)生回答后老師小結(jié)：
初一歷史《大變革的時(shí)代》教學(xué)教案四
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。通過(guò)學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)講述大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，歸納大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的世界領(lǐng)先情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合、概況歷史問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀看“都江堰水利工程平面圖”，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成
三、教學(xué)方法
1、教師講授法 2、談話引導(dǎo)法 3、分組討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課：
學(xué)生講述“立木為信”的故事，提出問(wèn)題：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(要想做個(gè)成功的人，必須言必信，行必果。同時(shí)這個(gè)故事也說(shuō)明讓別人相信你，是人生成功的重要一步。)
學(xué)生回答后，教師總結(jié)出：這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)小故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，只有變革才能富國(guó)強(qiáng)兵。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是社會(huì)制度發(fā)生巨大變化的“大變革的時(shí)代”。(板書課題)
(二)新課講授
1、鐵器和牛耕的使用
【教師過(guò)渡】：這個(gè)大變革時(shí)代的到來(lái)，與生產(chǎn)力的發(fā)展有絕大的關(guān)系，下面我們就先看生產(chǎn)發(fā)展的一大變化--鐵農(nóng)具和牛耕的使用，演示課件
【教師提問(wèn)】回憶：在原始社會(huì)或奴隸社會(huì)人們普遍使用的哪些生產(chǎn)工具?
【學(xué)生回答】：原始社會(huì)時(shí)期，主要工具是打制石器和磨制石器，夏、商、周三代有一定數(shù)量的青銅農(nóng)具。演示課件。
過(guò)渡：春秋時(shí)期有了哪些新的生產(chǎn)工具?邊問(wèn)邊出示史料
【學(xué)生回答】春秋時(shí)期，我國(guó)開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。
【教師提問(wèn)】：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具的使用情況有了怎樣的變化?邊問(wèn)邊出示史料
【學(xué)生回答】：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大。出示圖片復(fù)習(xí)：春秋時(shí)期，我國(guó)開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大。
【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，：鐵農(nóng)具為什么能較快推廣呢?(第37頁(yè)動(dòng)腦筋)出示問(wèn)題，并提示學(xué)生，可與石農(nóng)具、青銅農(nóng)具相比較，也可以參考這一段史料，同桌之間先交流交流。
【學(xué)生回答】：答案一：鐵農(nóng)具比石農(nóng)具和青銅農(nóng)具堅(jiān)固、耐用，而且鋒利。
答案二：還需一個(gè)條件，那就是需要有那么多的鐵。
答案三：大量鐵的生產(chǎn)需要有豐富的鐵礦資源，而技術(shù)上也必須提高而且推廣。
【教師總結(jié)】：同學(xué)們答得很好，是的，鐵農(nóng)具之所以能較快的推廣，一是鐵農(nóng)具與石農(nóng)具和青銅農(nóng)具相比具有很大的優(yōu)越性;二是當(dāng)時(shí)的冶鐵工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，能夠生產(chǎn)大量鐵器。
【教師講授】：除了生產(chǎn)工具出現(xiàn)變化外，耕作的動(dòng)力也發(fā)生了變化，我們先看兩則材料，出示課件，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?
【學(xué)生回答】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期牛耕得到推廣。
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