初一語(yǔ)文課文《丑小鴨》教案大全
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，首次出版于1843年。這本書(shū)寫(xiě)了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文課文《丑小鴨》教案大全，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文課文《丑小鴨》教案大全一
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、春天到了，太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。瞧，鴨蛋寶寶排著隊(duì)來(lái)了。(出示課件)
還認(rèn)識(shí)他們嗎?那就大聲地喊喊它們的名字吧!
齊讀(看來(lái)，同學(xué)們生字學(xué)得很扎實(shí))
男女生比賽讀。指出“欺負(fù)，籬笆讀輕聲。
2、這只最后出來(lái)的鴨子與其他鴨子不大一樣。(出示丑小鴨圖)有什么不一樣?
看圖完成填空：它的毛 嘴巴 身子
我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)，蘋(píng)果(紅紅的)，月牙(彎彎的)
3、最后出來(lái)的這只鴨子長(zhǎng)得特別難看，大家都叫他——丑小鴨。
“ 鴨”是我們這課的生字，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這是一個(gè)左窄右寬的字，左邊一個(gè)甲字，右邊的鳥(niǎo)字要寫(xiě)得稍微大一點(diǎn)。我們可以怎么來(lái)記住這個(gè)字呢?(鞏固識(shí)字方法)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在田字格中寫(xiě)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)鴨字。
同學(xué)們寫(xiě)字這么認(rèn)真，老師相信待會(huì)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候大家會(huì)更認(rèn)真。
二、讀中感悟，體會(huì)孤單
1、丑小鴨來(lái)到世界上，命運(yùn)會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文3-6自然段一邊讀一邊想，這是一只( )的丑小鴨呢?學(xué)生匯報(bào)。師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺(jué)得大家是用心去讀了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。
2、丑小鴨來(lái)到世界上，他的家人是怎樣對(duì)待他的?請(qǐng)同學(xué)們
讀讀課文第三自然段，思考： 在這段話中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)丑小鴨的
孤單?
指名說(shuō)，出示句子：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
師生合作讀：是呀，就因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，哥哥姐姐—咬他，公雞—啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也—討厭他。
家，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么溫暖的地方，然而丑小鴨卻在家里受著這樣的欺負(fù)，男生讀—哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
出示句子：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家。
師：什么叫做孤單?晚上爸爸媽媽加班了，只有你一個(gè)人在家，
你會(huì)感到(孤單)，而丑小鴨在家里被哥哥姐姐欺負(fù)，他就會(huì)感到(非常孤單)。
師：讓我們把這種體會(huì)融入到句子中去，女生讀--
3、師：是呀，丑小鴨在家里受盡了欺負(fù) 無(wú)奈之下，他只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。臨走之前，丑小鴨想給唯一疼愛(ài)他的媽媽寫(xiě)封信 ：
如果你是丑小鴨 你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么?你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)
出示書(shū)信的課件：親愛(ài)的媽媽：丑小鴨在離家之前給媽媽留下了這樣一封信。
4、過(guò)渡：離開(kāi)家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢?出示：請(qǐng)大家默讀4-6自然段，找出描寫(xiě)丑小鴨孤單、不幸的句子，用“ ”劃出來(lái)。
5、學(xué)生讀課文，劃句子。
6、學(xué)生匯報(bào)，出示相關(guān)句子。
7、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
A 丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。
譏笑是什么意思?(嘲笑、笑話)想像站在枝頭的小鳥(niǎo)怎樣譏笑
丑小鴨呢?(學(xué)生發(fā)言)
假如你就是那只丑小鴨，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你心里怎么想?
是啊，丑小鴨，你的心里是多么難過(guò)啊!而此時(shí)，更大的災(zāi)難向你襲來(lái)，一只兇猛的獵狗緊緊地跟在你的身后，它伸長(zhǎng)著舌頭，眼睛里露出可怕的光。遭到小鳥(niǎo)無(wú)情地譏笑，又差一點(diǎn)成為獵狗的食物，丑小鴨，你白天還敢出來(lái)嗎?夜晚，樹(shù)林里黑漆漆的，你不害怕嗎?那么害怕，為什么還要出來(lái)呢?
是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來(lái)尋找食物，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?師小結(jié)，板：勇敢或堅(jiān)強(qiáng)
帶著你的感受，來(lái)讀一讀這段話吧。(丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。)
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子?從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單!
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
初一語(yǔ)文課文《丑小鴨》教案大全二
教材分析：
丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)它?？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想的追求，誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2.啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。
3.通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：小朋友們看，是誰(shuí)來(lái)了?(出示丑小鴨圖片1)
生：丑小鴨。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2)，板書(shū)課題，齊讀。想知道他的故事嗎?
生：想。
師：不過(guò)，有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路，只要同學(xué)們能叫出它們的名字，它們就會(huì)給我們讓路，有這個(gè)信心嗎?
生：有
師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來(lái)了(復(fù)習(xí)生字課件3)。
生：開(kāi)火車讀生字。
師：生詞寶寶也說(shuō)了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球(復(fù)習(xí)生詞課件4)。分組讀，指名讀。
生：讀詞語(yǔ)，并找出特殊讀音。
二、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。
1.師：同學(xué)們讀得真好!闖關(guān)成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丑小鴨的故事吧!(動(dòng)畫(huà)朗讀5)
2.學(xué)習(xí)1.2自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀第1.2自然段。(課件出示6)找一找，哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子?
生：第2自然段
(出示丑小鴨樣子課件7)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
師：你們能讀出他的丑模樣嗎?
生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
“我會(huì)說(shuō)”(練習(xí)課件8、9)
師：(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?
生：交流回答。
3.師：(課件出示11)丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，他的處境如何?讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的詞句。
(出示課件12、13)哥哥姐姐咬他，咬他的哪?丑小鴨疼得---;公雞啄他，公雞的嘴怎么樣?尖尖的，這就相當(dāng)于公雞的嘴，我們來(lái)啄啄自己的手臂，你感覺(jué)怎么樣?如果是一群公雞，一個(gè)勁地啄，那會(huì)怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他?一天天過(guò)去了，一月月過(guò)去了，丑小鴨渾身都是傷，他心里該有多難過(guò)呀?誰(shuí)能讀好這句話?
想象一下，除了書(shū)上寫(xiě)的，還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨?
為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛(ài)它呢?
生：交流討論。
師：鴨媽媽是疼愛(ài)自己的孩子的，無(wú)論孩子有多丑，媽媽總是疼愛(ài)自己孩子的。可是除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，丑小鴨此時(shí)此刻，除了身上有傷痕，還有哪里有看不見(jiàn)的傷痕?
生：心里。
師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。
師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)
生：就鉆出了籬笆，離開(kāi)了家(出示課件15并理解籬笆)。
師：如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來(lái)嗎?
生：指名讀第3自然段。
師：鄭老師聽(tīng)出來(lái)了，你很同情這只丑小鴨!
師：是啊，沒(méi)有親情，沒(méi)有友情，感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)啊!讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧!(齊讀)
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4-6自然段：
師：家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是幸福的，溫暖的?？墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬?fù)，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開(kāi)了家，可他離開(kāi)家以后的生活好嗎?
生：不好。(出示課件16)他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
師：(出示課件18)想一想，這時(shí)丑小鴨感到很孤單，你們什么時(shí)候感到過(guò)孤單?在孤單的時(shí)候心情怎樣?
生：交流討論。
快速朗讀第四自然段，去感受一下。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
師：“譏笑”什么意思?
生：譏笑就是嘲笑
師：你能想象小鳥(niǎo)是怎樣在譏笑他嗎?
生：能!
師：你來(lái)演一演!
生：唧唧，快來(lái)看啊，這只鴨子真丑!
生：你真是一只丑鴨子!﹍﹍
師：這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里----生：更加難受!
初一語(yǔ)文課文《丑小鴨》教案大全三
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字：烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧
2.趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：
(1)帶詞識(shí)字。如：討厭 孤獨(dú) 譏笑 討厭
(2)猜字識(shí)字識(shí)字。如：“烘”，一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對(duì)為止
(3)結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。如：“討厭”，教師舉例說(shuō)明生活中的故事
(公共場(chǎng)合隨地吐痰等)，讓學(xué)生體會(huì)“討厭”一詞。
(4)字體演變識(shí)字：
3.易讀錯(cuò)字：“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲，不是三聲。
4.多音字：殼[ké ]蛋殼
[qiào ] 地殼
5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負(fù) 翅膀
(1)寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯(cuò)字：
“厭”字里面是個(gè)“犬”字，不是“大”字。
“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”
(2)寫(xiě)美觀：
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼” “欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng);“膀”應(yīng)左窄右寬。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：近義詞：嘲笑 傷心 欺侮 美麗
反義詞： 丑 討厭 仔細(xì) 瘦 幸福 耐心
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
二、理解運(yùn)用
(一)了解詞意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：討厭 譏笑 欺負(fù) 翅膀
2.了解詞意的方法：
“巴望“一詞，在文中課通過(guò)換詞比較法來(lái)理解。
“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等)來(lái)理解。
“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥(niǎo)類來(lái)理解
(二)重點(diǎn)問(wèn)題：
1.課后題：感情朗讀課文
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
丑小鴨是怎樣變成白天鵝的
(三)造句訓(xùn)練：
譏笑：
討厭
照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：雪白的羽毛
三、情感體驗(yàn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確的認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師
(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)(從二年級(jí)開(kāi)始設(shè)計(jì)，一年級(jí)可使用常規(guī)預(yù)習(xí)提綱)。
二 年級(jí)下冊(cè)第 28 課《 丑小鴨 》預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
1.圈生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。
自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：
2.識(shí)字(藍(lán)線上的字)：
(1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?
(2)給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。
3、會(huì)寫(xiě)字
仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格位置。
(2)圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。
4.再讀課文，積累詞語(yǔ)
例如(詞語(yǔ))：譏笑 欺負(fù) 巴望討厭等
例如：(短語(yǔ))雪白的羽毛 嘴巴大大的
5、讀好以下重點(diǎn)詞句
詞語(yǔ)：譏笑 討厭 暖烘烘 欺負(fù)
句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。
這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?
7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫(huà)在課本上吧!
小朋友，請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，加油!!
(二)制作多媒體教學(xué)課件。
(三)課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
(一)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
(二)其它準(zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。
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