七年級(jí)語文《風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)大全

時(shí)間：2022-10-19 09:08:03 燕純0由分享

　　樹林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接著就向一邊倒，漫地而行;呼地又騰上來了，飄忽不能固定。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)語文《風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)大全，希望大家喜歡!

　　七年級(jí)語文《風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)大全一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。

　　2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

　　3. 能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

　　課時(shí) 一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。

　　2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

　　3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片，提問：“你看到了什么?想到了什么?”

　　2、認(rèn)識(shí)作者，認(rèn)識(shí)“凹”

　　二、初感風(fēng)雨景。

　　1. 快速瀏覽課文，課文是通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

　　2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點(diǎn)?

　　七年級(jí)語文《風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)大全二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。

　　2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用，品味精美的語言

　　3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場(chǎng)景的寫法

　　學(xué)習(xí)方法朗讀法、批注法、討論法

　　課時(shí) 一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩句：

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少? 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)

　　山雨欲來風(fēng)滿樓

　　二、交流預(yù)習(xí)

　　1.走近作者

　　賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

　　2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下列字的字音

　　偌大( ) 蜷曲( ) 賈平凹( ) 倏忽( ) 模樣( ) 撩起( )剎那( ) 錐形 ( ) 柵欄( )

　　三.整體感知

　　1、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物?作者是按照什么順序來描寫景物的?

　　第1段：樹林全貌第第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;

　　第3段：斷繩羊、女孩第4段：葡萄蔓、蒼蠅

　　第5段：鳥巢、鳥兒第6段：廢紙、貓、瓦

　　第7段：浮萍、魚兒; 第8段：老頭、孩子

　　是按照由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序來描寫的.

　　2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

　　文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，

　　形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作

　　的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅

　　進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

　　七年級(jí)語文《風(fēng)雨》教案設(shè)計(jì)大全三

　　風(fēng)雨教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容

　　2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法在文中的運(yùn)用

　　3.體會(huì)側(cè)面描寫手段的作用

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.比喻、夸張以及側(cè)面描寫等在文中的運(yùn)用

　　三、教學(xué)方法：

　　朗讀法、提問法、討論法、批注法

　　四、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入

　　用《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。

　　作家簡(jiǎn)介

　　賈平凹，原名賈平娃。現(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國(guó)書協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、《美文》雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。

　　2.逐段講解課文內(nèi)容

　　(1)第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態(tài)，突出風(fēng)的狂暴。把樹林比作面團(tuán)，樹林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團(tuán)一樣真是新奇的想象?！耙呀?jīng)完全沒有方向”，“一切都在旋”把風(fēng)的強(qiáng)勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強(qiáng)完全講了出來。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)

　　第二段：柳條的不同動(dòng)態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛怼＿@些動(dòng)態(tài)將風(fēng)由小到大，展現(xiàn)出來。如此一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來回反向展現(xiàn)無遺。一個(gè)“插”、一個(gè)“響”身形具備，未見風(fēng)，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那

　　(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無奈、“兩步遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)時(shí)間”的對(duì)比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄

　　(4)第四段：攀附不住，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。

　　生字詞：攀附;蜷曲

　　第五段：飛不下來、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動(dòng)詞生動(dòng)的寫出了鳥在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過程。無以風(fēng)字，而風(fēng)無處不在。倏忽

　　第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀，表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫瘋狂雨驟的情形。

　　第七段：“凸起來，再凸起來”生動(dòng)的表現(xiàn)出浮萍因?yàn)樗谋q而急劇向上凸起的狀況?！皫讞l魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因?yàn)樗谋q而被沖出水里，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。

　　第八段：“門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，燈還是點(diǎn)不著”這形成強(qiáng)烈的對(duì)比，說明風(fēng)的無處不在，無孔不入?！昂⒆觽儏s全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡(jiǎn)短的話語，將孩子們活潑可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達(dá)了對(duì)孩子天真的無盡贊頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進(jìn)了屋里。

　　3.課文結(jié)構(gòu)解析

　　樹林

　　柳條、楊葉、蘆葦瘋狂雨的

　　第一部分前斷了牽繩的羊、穿紅衫子的女孩肆虐

　　五段，狂風(fēng) 葡萄蔓、蒼蠅

　　肆虐鳥孩子天的

　　風(fēng)雨贊美、歌

　　廢紙、濕貓、瓦片

　　第二部分浮萍、魚兒

　　6——8斷

　　油燈、老頭、孩子、紙船

　　前一部分寫狂風(fēng)肆虐。通過五段，對(duì)不同對(duì)象的描寫，來側(cè)面烘托風(fēng)的肆虐，風(fēng)的無處不在。各種對(duì)象都有不同的狀態(tài)。都以對(duì)象來寫風(fēng)。對(duì)象的狀態(tài)因前已有述，在此不做贅述。

　　第二部分寫暴雨的打擊。后幾段都寫了不同的狀態(tài)，側(cè)面描寫狂風(fēng)暴雨打擊下的大自然。但在不同的在雨中各物中，其他的對(duì)象都在風(fēng)雨中無可奈何，小孩子卻在大雨中很歡快活潑。這正是對(duì)孩子活潑的赤子之心的熱忱贊美。

　　課文修辭的作用

　　(1)比喻，作者的比喻新奇，想象豐富。(具體事例略)

　　(2)擬人，擬人的運(yùn)用可以使人更加輕松的理解課文的內(nèi)涵，也可以讓文章的更加形象生動(dòng)。(具體事例略)

　　側(cè)面描寫，不正面寫所要寫的對(duì)象，通過寫其他對(duì)象來寫。文中無以筆寫此物，而出處寫此物。本文正是用這樣的手段。

　　5.課文主旨

　　(1)贊美孩子天性。

　　(2)突出自然的強(qiáng)大、宇宙的威嚴(yán)

　　《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識(shí)

　　2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感

　　3.能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會(huì)作者的思想感情

　　4.品味語言，體味詩詞意境

　　過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容

　　●教學(xué)方法：

　　1.朗讀法指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩的內(nèi)涵，品出詩的情味

　　2.聯(lián)想、想像法這四首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情

　　3.討論、點(diǎn)撥法教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲)的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇

　　二、《觀滄海》

　　1.解題;簡(jiǎn)介作家作品

　　(1)作品簡(jiǎn)介

　　題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海

　　漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。

　　從詩的體裁看，它是一首樂府四言詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩

　　(2)作者簡(jiǎn)介

　　曹操(155——220)，字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人善詩歌，以慷慨悲壯見稱

　　2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

　　(1)把握四言詩的誦讀節(jié)奏

　　提示：四言詩每句一般讀成“二·二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海

　　(2)教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿(或播放錄音)