七年級(jí)語文《皇帝的新裝》教案范文

時(shí)間：2022-10-19 09:05:00 燕純0由分享

　　這篇童話通過一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件看不見的——實(shí)際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。褒揚(yáng)了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)語文《皇帝的新裝》教案范文，希望大家喜歡!

　　七年級(jí)語文《皇帝的新裝》教案范文一

　　教學(xué)目的：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】：

　　1.了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn)。了解安徒生及其童話語言樸素、情節(jié)生動(dòng)、富于夸張、諷刺深刻的特點(diǎn)。

　　2.通過人物的語言和心理活動(dòng)來分析人物特點(diǎn)。

　　【過程與方法目標(biāo)】：

　　1.通過表演課本劇，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。

　　2.掌握本文的記敘要素、本文的線索和中心人物，了解用第三人稱敘述的特點(diǎn)和方法。

　　3.有感情地朗讀課文，掌握事件的脈絡(luò)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：

　　1.深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會(huì)本文的寓意。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;

　　2.拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和辨別能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷社會(huì)生活中的真與假。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.人物性格和作品主題分析;

　　2.揣摩課文中帶有夸張和嘲諷意味等感情色彩的語句，表演課本劇;

　　3.聯(lián)系實(shí)際生活，提高判斷能力，樹立正確的價(jià)值觀。

　　4.學(xué)習(xí)通過神態(tài)、心理活動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　表演課本劇朗讀品味重點(diǎn)語句合作探究分析向生活實(shí)踐拓展寫作深化

　　教學(xué)步驟：

　　課前預(yù)習(xí)

　　一、了解作家安徒生

　　安徒生，丹麥著名的童話作家，幼時(shí)家境貧寒。17歲開始發(fā)表作品。創(chuàng)作了168篇童話作品。他的童話，想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素，思想深刻，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，諷刺了統(tǒng)治者的專橫和愚昧，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民苦難生活的同情。著名的童話作品有《皇帝的新裝》《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。

　　二、熟悉生字詞

　　眩眩目精致稱職爵士骸骨

　　炫炫耀精制磅秤咀嚼駭人聽聞

　　妥當(dāng) 呈報(bào) 滑稽陛下隨聲附和

　　三、熟讀課文概括故事情節(jié)

　　開端--皇帝請(qǐng)兩個(gè)騙子織新衣;

　　發(fā)展--老大臣、另一位官員和皇帝分別去看新衣;

　　高潮--皇帝穿上新衣舉行游行大典;

　　結(jié)局--小孩揭穿新衣的真相。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　由兒時(shí)最熟知的童話故事談起，引出中外著名的童話作家，導(dǎo)入本課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.關(guān)于作者---安徒生

　　2.關(guān)于生字詞

　　3.學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

　　引導(dǎo)：愛新衣---織新衣---看新衣---穿新衣---展新衣

　　三、表演課本劇

　　角色分配：騙子皇帝老大臣第二大臣

　　隨從人們父親小孩

　　表演方式：分角色朗讀配合簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　學(xué)生講評(píng)：發(fā)表觀感，評(píng)價(jià)表演者的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　表演者自評(píng)：談自己對(duì)此次表演的感想。

　　教師小結(jié)：表演效果。

　　四、品味重點(diǎn)語句：反復(fù)朗讀，注意語氣的變化和人物的感情色彩。

　　例：1.難道我是愚蠢的嗎?……我決不能讓人知道我看不見布料。

　　2.哎呀，真是美極了!真是美極了!……我非常滿意。

　　3.我并不愚蠢!這大概是我不配……我決不能讓人看出來。

　　4.是的，那真是太美了!

　　5.我什么也沒有看見!這可是駭人聽聞了……這可是最可怕的事情。

　　6.真是美麗極了，我十分滿意。

　　總結(jié)：描寫手法--語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

　　本文中幾種描寫手法綜合運(yùn)用的作用--突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　五、整體感知：分析人物特點(diǎn)

　　1.這個(gè)故事最有趣、最好笑的情節(jié)是什么?

　　學(xué)生回答：皇帝竟然會(huì)未穿衣服，一絲不掛地在大街上游行。

　　2.故事中的皇帝為什么不敢承認(rèn)自己什么都沒穿?

　　七年級(jí)語文《皇帝的新裝》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)?

　　1、找出文中的生字、生詞，借助工具書，查明字音、意義。

　　2、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。?

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。?

　　4、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

　　5、熟讀課文，能夠用自己的話復(fù)述課文中故事情節(jié)

　　教學(xué)重點(diǎn)：?

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。?

　　2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

　　3、童話的朗讀。?

　　教學(xué)難點(diǎn)：?

　　1.? 本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。?

　　2.? 體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

　　2、安徒生(1805—1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

　　3、寫作背景這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng) 治階級(jí)的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

　　二、課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)朗讀童話。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　3、理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們喜歡童話故事嗎?以前都讀了些什么童話?在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德;我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智;我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么呢?

　　2.了解作者

　　安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。你讀過他的什么作品?(《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等)?

　　歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種.種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。

　　3.關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。

　　二、整體感知

　　1、看投影(四張連環(huán)畫)，聽錄音，老師指導(dǎo)學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助注釋或者工具書自主掃清障礙。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索進(jìn)行深入思考。

　　3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場(chǎng)，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無遺，孩子們的個(gè)性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠(chéng)實(shí)的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。(注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過，而且能體現(xiàn)作者對(duì)人物的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找根據(jù)，如：第27節(jié)“腰肢”一詞就很明顯地表露出作者對(duì)皇帝的嘲笑、諷刺。)

　　三、探究

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個(gè)問題，并記錄好討論結(jié)果(老師用投影儀出示問題)，由小組代表發(fā)言，老師小結(jié)。?

　　(1)故事的主人公是誰?(皇帝)?

　　(2)找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句

　　“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”

　　(3)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。?

　　(描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。)

　　(4)全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段

　　板書：愛新裝?—織新裝—看新裝—穿新裝—議新裝—揭新裝

　　3.為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子敢說出來呢?

　　皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。

　　當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā) 抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣?

　　5.故事有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義?

　　(故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。)?

　　四、作業(yè)

　　1. 思考課后練習(xí)。?2.完成金牌學(xué)案第一課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課以探究性討論為主，學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析理解文章內(nèi)涵，對(duì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　七年級(jí)語文《皇帝的新裝》教案范文三

　　本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。

　　1、學(xué)生剛剛涉及“童話”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識(shí)，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。

　　2、這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對(duì)童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使之對(duì)主題的理解水到渠成。

　　3、學(xué)生對(duì)文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思，各抒己見，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)一定要言之有據(jù)。

　　知識(shí)與能力：1.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

　　2.用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。

　　過程與方法：理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。

　　理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

　　多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。

　　2課時(shí)

　　講授法、合作探究法

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)指出下列圖片的出處，并說說這些作品有何共同之處?(出示《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《拇指姑娘》圖片各一張)

　　學(xué)生回答后明確：它們都是出自于丹麥童話大師安徒生之手。

　　二、童話知識(shí)介紹

　　童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

　　四、寫作背景

　　這篇童話寫于1837年。 18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國(guó)不滿，英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國(guó)。

　　8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。

　　面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

　　五、預(yù)習(xí)檢查——給加點(diǎn)字注音

　　炫耀(xuàn) 稱職(chèn) 滑稽(jī) 陛下(bì)

　　頭銜(xián) 駭人聽聞(hài) 欽差大臣(qīn) 隨聲附和(hè)

　　聘請(qǐng)(pìn) 賞賜(cì) 爵位(jué)

　　六、初讀課文，整體感悟：

　　思考：文中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝?

　　明確：一個(gè)愚蠢昏庸腐朽的皇帝

　　七、理清全文的線索：

　　1、愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝

　　2、用一個(gè)字概括故事情節(jié)：( )

　　A、蠢 B、笨 C、新 D、騙