七年級(jí)語文散步教案
人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動(dòng)的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠(chéng)回報(bào)。即使它再平凡再細(xì)小，這份愛，也足以讓全世界為之感動(dòng)。它需要我們用一生的光陰來感悟。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)語文散步教案，希望大家喜歡!
七年級(jí)語文散步教案一
第一課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
勐滿中學(xué) 周小茌老師執(zhí)教
人教版七年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)理念
社會(huì)在不斷發(fā)展中，語文課必須要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)，要讓學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)意識(shí)。而尊老愛幼是中華民族幾千年的文化結(jié)晶，在道德意識(shí)漸漸開始出現(xiàn)淡薄現(xiàn)象的今天，尊老愛幼也逐漸被人提起，我們的教學(xué)過程中也要能結(jié)合時(shí)代的特征，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)合語文課程的基本特征，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的而自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教材分析
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。 在進(jìn)入初中的第一課給予他們情感上的指導(dǎo)是非常重要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文中生字詞，能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2、理解文中所要表達(dá)的思想感情，品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句
3、提高學(xué)生欣賞能力、審美能力，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
教學(xué)內(nèi)容
生字詞及課文感知
人物形象分析及對(duì)稱句子賞析
中心思想品讀
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
品讀課文中含義豐富的語句以及理解文中具有象征意義的最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件PPT
下載導(dǎo)入視頻
教學(xué)時(shí)間(一課時(shí)，第一課時(shí)參評(píng))
教學(xué)過程
一課時(shí)
課程導(dǎo)入
播放《媽媽，洗腳》的公益廣告，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?a href='http://regraff.com/yc/guanhougan_1.html' target='_blank'>觀后感。
視頻里給我們呈現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外一個(gè)家庭，這是怎樣一個(gè)家庭呢，也有老人又小孩嗎，這個(gè)家庭也幸福嗎?就讓我們隨著莫懷戚先生的通過散步這件小事的描述，來認(rèn)識(shí)他的一家。(板書課題，作者)
課文內(nèi)容感知
1、聽范讀，思考問題
(更正讀音錯(cuò)誤的地方，用圈點(diǎn)的方式標(biāo)出生難字，明確散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，散步的過程中發(fā)生了什么，最后的而結(jié)果如何)
2、教師出示課件，檢查學(xué)生的讀音，解釋重點(diǎn)詞語的含義。(學(xué)生回答問題并依據(jù)自己的情況做好筆記)
考察學(xué)生的字詞掌握情況。(教師抽同學(xué)到黑板寫較難字，并請(qǐng)同學(xué)用詞語造句)
教師呈現(xiàn)問題，學(xué)生搶答。
明確：
時(shí)間：初春 地點(diǎn)：田野 人物：我的一家
散步過程中發(fā)生了：母親要走大路，兒子要走小路的分歧
最后的結(jié)果：我決定順從母親走大路，母親卻改變主意，走小路。到了難走的地方，我背起了母親，妻子背起了兒子。
5、概括文章主要內(nèi)容。(請(qǐng)同學(xué)個(gè)別發(fā)言，其他同學(xué)在做補(bǔ)充。)
明確：我們一家人在初春的田野散步，后來發(fā)生了分歧(母親要走大路，兒子要走小路)。我感到很為難，決定順從母親委屈兒子，母親卻改變主意照顧孫兒的感受，決定走小路，途中遇到難走的地方，我和妻子分別背起了母親和兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
感悟人情美
1、讀完文章，你一定對(duì)作者的一家人有了一些自己的看法，那么如果你有一束花，你將獻(xiàn)給文中的誰呢，為什么?
用我想獻(xiàn)給 ，因?yàn)?，從文?可以看出他(她)是一個(gè) 的人?！钡木涫交卮?。(投影出示)
學(xué)生各抒己見，各贊所愛：
(1)、“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重(板書)
A：“母親本不愿出來的，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。
B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！薄拔衣兀€(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。
(2)、母親——溫和慈愛(板書)
A：“母親本不愿出來的”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
(3)、兒子——聰明伶俐、善于觀察(板書)
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
(4)、妻子——溫柔賢惠(板書)
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
七年級(jí)語文散步教案二
散 步
課題：《散步》 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人民教育出版社)七年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 (2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入 ：
記得周國(guó)平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情 整體感悟
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
【百度音樂】《致愛麗絲》
(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的暖洋里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境 合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書面交流)
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
七年級(jí)語文散步教案三
課題：《散步》 科目： 語文 教學(xué)對(duì)象：七年級(jí) 課時(shí)： 1課時(shí) 提供者：范蓉 單位： 翼城縣里砦中學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 ? 莫懷戚的《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。本單元以“人生體驗(yàn)”為主題，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。? 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)閱讀散文的方法;學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)感情的寫法;體會(huì)散文景物描寫及其作用;欣賞本文具有素雅美的語言;積累語言材料，提高欣賞散文作品的能力。
過程與方法：學(xué)習(xí)本文，首先要閱讀全文，整體感知;反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)主題。引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受文中三代人互敬互愛深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。? 三、學(xué)習(xí)者特征分析 ?七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法：設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
2.勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句;
3.自主-合作-探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能。.
【教學(xué)過程】 主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四小結(jié);五拓展。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。
難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及對(duì)文章語言文字之美、情感意境之美等的欣賞與感悟。 六、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。 根據(jù)看到的畫面，在下面括號(hào)內(nèi)加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 ( )地笑了(生自由答)。
?2.師：是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)
3. 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
1.學(xué)生觀看公益廣告視頻
2.學(xué)生明確本課目標(biāo)，結(jié)合教師介紹初步了解課文。
通過有圖有聲的直觀視頻畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。 ? 配樂范讀，感知全文
1.教師可配樂范讀課文，講清聽讀要求2.出示問題組：a.本文主人公是誰? b.在散步過程中發(fā)生了什么事?(板書)3.給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味，學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流。
4.教師引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主合作探究：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問題，或者引導(dǎo)全班交流。
師生總結(jié)歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。(板書)? 1.學(xué)生整體感知課文。劃出文中的生字詞，并通過查閱字典、詞典，參考課下注釋等方法解決。
2. a.學(xué)生回答：我，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人
b.“分歧”。
3.學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。找出難理解或不理解的詞句，討論交流。
4.學(xué)生分組交流，討論歸納。
明確：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
?圍繞文章主題，確立探究問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，并感受從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨，并通過口頭練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主題的理解。 重點(diǎn)研讀，感受美點(diǎn)
1.文中簡(jiǎn)單而明晰的事件體味深沉的親情美。
思考：①如此簡(jiǎn)單的事件，作者何以把它寫得饒有興味呢?同學(xué)們能否在對(duì)課文的研讀中解決這一問題呢?
?②“我”和妻子是如何背母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?
2.從景物描寫中體味含蓄的詩(shī)意美
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?
3.體味本文素雅的語言美
《散步》一文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。綜觀全文，無生僻華麗的詞語，于平實(shí)中見靈氣，在淺顯中見哲理。同學(xué)們能否在對(duì)課文的研讀中來證明老師的觀點(diǎn)呢?
教師點(diǎn)撥：文章語言明白如話，通俗而不庸俗，明了而不直露。似乎是信手拈來，但字里行間流露出濃重的“愛”。 1.學(xué)生再讀課文，簡(jiǎn)述事件，討論交流。思考教師提出的問題。
齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討。
2.學(xué)生找出景物描寫的句子。討論交流：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍惜。
3.讓學(xué)生找出有關(guān)的語句，反復(fù)誦讀，欣賞體味。
(學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子，進(jìn)行相互交流，只要言之有理即可。)? ?
這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
(四)課文小結(jié)
1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個(gè)特定的事件、特定的場(chǎng)景、特定的事件中。寫的雖然是普普通通的生活的片斷，反映的卻是家庭生活的整體。事件本身并不大，可在作者的筆下卻溶進(jìn)了深深的思想內(nèi)容;大中取小，卻又小中見大。
2.我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。? 1.再次體會(huì)：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落。
2.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。 通過播放歌曲《?；丶铱纯础?，感受這人間最美好的感情——親情，營(yíng)造愛的氛圍。 (五)拓展延伸
屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：
有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單。有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。還有人說，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這里起航，向這里?？浚瘘c(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿。 ?
學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟 ：
學(xué)生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來。 ?
培養(yǎng)學(xué)生吟出自己心中的詩(shī)句。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目
A級(jí)
B級(jí)
C級(jí)
個(gè)人
評(píng)價(jià)
七年級(jí)語文散步教案四
《 散 步 》教學(xué)設(shè)計(jì)
交通路中學(xué) 碧霞
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文， 積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，感悟濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。
2.最后一段的理解及以小見大的寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
母愛如水，能讓你喝醉;父愛如山，能讓你堅(jiān)韌。我們的父母用自己的雙肩為我們撐起一方晴天。如果有一天，他們老了，孱弱的雙肩再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)，就讓我們攙扶他們一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、溫故互查
1.學(xué)生簡(jiǎn)介作者
莫懷戚， 1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾在重慶師范學(xué)院中文系任教，著有小說集《詩(shī)禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。
2.我會(huì)讀下列詞語，并會(huì)解釋部分詞語的意思。(投影出示)
嫩芽(nèn) 霎(shà)時(shí) 拆(chāi)散 熬(áo)過
分歧(qí) 水波粼粼(lín) 委 屈
3.我能理解下列詞語的意思。
信服：
水波粼粼：
分歧：
各得其所：
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)
四、設(shè)問導(dǎo)學(xué)
(一)同學(xué)們快速讀課文，思考以下問題。
1. A.散步的時(shí)間是 。
B.散步的地點(diǎn)是 。
C.散步的人有 。
D.散步過程中發(fā)生了 。(用原文一個(gè)詞回答)
E .結(jié)局如何?
F .這篇文章記敘了一件怎樣的事情?
2 .面對(duì)分歧，“我”做出了什么決定?為什么這樣決定呢?
3 .一家人是如何走過那條小路的?
4.小組討論：為什么“我”的背上同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?
5.你覺得這是個(gè)怎樣的家庭?
6.在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢?請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)?，從文?可以看出他(她)是一個(gè) 的人?！钡木涫交卮?。(投影出示)
學(xué)生各抒己見，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重(板書：“我”---孝順善良)
A：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。
B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！薄拔衣兀€(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。
…………
母親——溫和慈愛(板書：母親——溫和慈愛)
A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
…………
兒子——活潑可愛、聰明乖巧、善于觀察(板書：兒子----聰明乖巧)
A：“兒子要走小路，小路有意思”;
七年級(jí)語文散步教案五
《散步》
第一單元解讀
第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文;整體把握課文內(nèi)容;體會(huì)課文表達(dá)的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的理解;結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體味親情。
寫作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”?！皩懽鲗?dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法?！皩懽鲗?shí)踐”要求觀察并寫作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。
《散步》的解讀
“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。
課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊(duì)形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”。
“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對(duì)稱式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)初一的學(xué)生來說，還是有比較大的難度。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
一、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語。(重點(diǎn))
二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛。(重點(diǎn))
三、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。(難點(diǎn))
四、了解景物描寫及作用，積累文中對(duì)稱式的句子。
教學(xué)設(shè)想
以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性。“研討和練習(xí)”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……
家為什么如此令人魂?duì)繅?mèng)繞?因?yàn)榧依镉杏H情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。
2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》
故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞?因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。
(1)易讀錯(cuò)的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(shí)(剎那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、魚鱗)
2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、問題：本文講述了怎樣一個(gè)故事?請(qǐng)不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。
參考：“我”勸母親散步;全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說走小路;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
3、問題(1)請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。(我們一家四口人在田野里散步)
(2)題目有什么特點(diǎn)?(文章主要事件的概括)
(3)文章第一段簡(jiǎn)潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容?(此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點(diǎn))
散步的時(shí)間——初春，地點(diǎn)——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經(jīng)過——發(fā)生了分歧，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。
三、品讀課文，感悟溫暖的親情。
1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些?
2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情感?(尊重、信賴、中年人的家庭責(zé)任感)
3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細(xì)膩的情感。
參考：(1)母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。
(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
(3)我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
(5)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。
(6)一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
(7)母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
四、問題探究，把握文章的內(nèi)容和主題
1、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝敬、尊重、關(guān)愛、信賴、疼愛、慈愛、責(zé)任。
2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。
3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好?說說你的理由。
五、課后作業(yè)
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