七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案范文5篇
三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹＝裉煨【帪榇蠹規(guī)淼氖?a href='http://regraff.com/xuexiff/chuyilishi/' target='_blank'>七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案范文，供大家閱讀參考，希望可以幫助到大家。
七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案范文一
一
學習目標
1、知識與能力目標
了解西晉的建立和統(tǒng)一及八王之亂，使學生能正確評價著名歷史人物，提高全面看問題的能力;知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實;知道東晉十六國對峙的史實。
2、過程與方法
了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因;識讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響;通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養(yǎng)學生綜合歸納史實的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深了解，共同書寫著中華民族的歷史。
教學重難點
重點：八王之亂;少數(shù)民族的內(nèi)遷。
難點：理解少數(shù)民族內(nèi)遷的原因。
情景導入法、講授法
學生學法
自主學習法、合作探究法、討論法
二
導學過程
(一)情景導入 生成問題
有一年鬧災荒，老百姓沒飯吃，到處都有餓死的人。有人把情況報告給晉惠帝司馬衷，但司馬衷卻對報告的人說：“沒有飯吃，他們?yōu)槭裁床怀匀庵嗄?”報告的人聽了，哭笑不得，災民們連飯都吃不上，哪里來的肉粥呢?由此可見司馬衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以從一個側(cè)面了解西晉為何在如此短的時間內(nèi)滅亡。
今天我們一起學習第17課《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》。
(二)自我研學 生成新知
一、西晉的興亡(三國滅亡順序：蜀、魏、吳)
1、建立：266年，司馬炎建立西晉，定都洛陽。
2、統(tǒng)一：280年，西晉滅吳，實現(xiàn)了統(tǒng)一。
3、政權(quán)特點：統(tǒng)治階級在政治上昏庸腐朽，生活上腐化、奢侈。
4、衰落(轉(zhuǎn)折點)：晉惠帝時發(fā)生八王之亂，西晉迅速走向衰落。
5、滅亡：公元316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉。
二、八王之亂
影響：西晉走向衰落;帶來我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙。
三、北方游牧民族的內(nèi)遷(五胡內(nèi)遷：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌)
1、時期：東漢、魏、晉時期
2、路線：
3、影響：促進了北方地區(qū)的民族融合。
4、十六國：
(1)4世紀初到5世紀前期，北方各族先后建立15個政權(quán)，連同西南的成漢，稱為十六國。
(2)4世紀后期，氐族苻氏建立的前秦統(tǒng)一了黃河流域。
(三)合作探究 生成能力
探究一：西晉的建立
1.教師講述：三國后期，魏國實力增強，吳、蜀兩國日益衰落。263年，魏滅蜀。(2)魏中期，司馬懿逐漸控制了魏國的軍政大權(quán)，司馬懿死后，他的兩個兒子相繼專權(quán)，魏國皇帝形同傀儡。
2.學生自主學習：閱讀教材，復述西晉建立和西晉滅吳統(tǒng)一全國的經(jīng)過。
3.教師補充：266年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。280年，西晉滅吳，統(tǒng)一了全國。
4.腐朽的統(tǒng)治：
(1)在治國方略上，制定了一系列優(yōu)待大地主、大貴族的政策，皇室及許多大臣處處維護自己家族的權(quán)勢。
(2)統(tǒng)治階級在生活上以豪華奢侈為榮，追求享樂。
探究二：八王之亂
1.多媒體展示：八王之亂示意圖
2.問題思考：閱讀教材，分析八王之亂的背景。
提示：西晉年間，為了鞏固司馬家族的統(tǒng)治，采取了大封同姓諸王的政策，后來又讓封王移封就鎮(zhèn)，導致宗室諸王勢力強大。手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權(quán)，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”。
3.合作探究：西晉的統(tǒng)一為什么如此短暫?
提示：(1)晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實權(quán)，造成了封王專權(quán)、中央統(tǒng)治不力的嚴重政治后果，這是導致社會腐敗、戰(zhàn)亂發(fā)生的禍根，也是西晉衰落以至滅亡的原因之一。(2)皇族和豪貴昏庸貪婪，奢侈腐化，社會上層腐敗，不顧民間疾苦，是其滅亡的重要原因。(3)“八王之亂”使得西晉社會動蕩、經(jīng)濟衰退，民不聊生，人口大量南遷，這也是西晉衰落以至滅亡的重要原因。長期奴役和剝削少數(shù)民族的民族政策，使得少數(shù)民族不斷起兵反抗，這是西晉滅亡的直接原因。
探究三：北方游牧民族的內(nèi)遷
1.多媒體展示：西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖
2.教師提問：閱讀教材，簡述北方民族內(nèi)遷的基本史實：時間、主要的民族、內(nèi)遷的方向和大體過程。
提示：(1)時間：東漢、魏、晉時期。(2)內(nèi)遷主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。(3)內(nèi)遷方向和大體過程：原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關(guān)中;分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶;而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)。
3.合作探究：北方人口南遷的原因和影響分別是什么?
提示：
(1)原因：一方面，西晉統(tǒng)治者不關(guān)心人民疾苦，對發(fā)展社會經(jīng)濟不夠重視，人禍天災下，中原人民無法生存，于是開始向南遷徙。
另一方面，為爭權(quán)奪利而發(fā)動的戰(zhàn)爭持續(xù)十幾年，嚴重破壞社會生產(chǎn)。與此同時，西北各族人民為了反抗西晉漢族統(tǒng)治者的民族奴役和剝削政策，不斷起兵反抗，戰(zhàn)爭連綿不斷。
(2)影響：雖然西晉末年的人口大遷徙是社會動亂的結(jié)果，但客觀上卻將中原地區(qū)的先進文化、技術(shù)帶入遷入地區(qū)，并使這些先進的科技、文化得到迅速傳播，從而有利于遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步，也促進了各民族的交融，對后世經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
4.學生自主學習：閱讀教材，歸納十六國時期統(tǒng)一黃河流域的少數(shù)民族政權(quán)的建立和統(tǒng)一時間、人物及主要措施。
提示：(1)時間：4世紀后期。(2)人物：前秦皇帝苻堅。(3)前秦統(tǒng)治：任用漢人王猛為丞相，銳意改革;整頓吏治，厲行法治，加強集權(quán);招撫流民，減賦禁奢;興辦學校，提倡儒學。
5.思維拓展：據(jù)西晉的一些史料記載，內(nèi)遷的少數(shù)民族主動認同中原地區(qū)的歷史和文化，如鮮卑族說自己是黃帝的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。議一議，這些少數(shù)民族認為自己與漢族同祖同宗說明了什么?
提示：(1)為了證明自己統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性與合法性，便于加強對中原地區(qū)進行有效統(tǒng)治。(2)中原文化的先進性、兼容性特點。說明中華民族各民族之間相互交融、相互影響。
(四)歸納總結(jié) 整體感知
(五)課堂檢測 鞏固新知
1、某中學春秋史社的同學們正在進行“魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)原因”的研究性學習活動。下列各項能入選該主題的是( )
?、俳系貐^(qū)自然條件優(yōu)越
②北民的大量南遷增加了勞動力
?、蹏医y(tǒng)一社會秩序安定
④江南統(tǒng)治者推行休養(yǎng)生息政策
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
2、淝水之戰(zhàn)之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是( )
A.東晉與北魏
B.東晉與前秦
C.西晉與北魏
D.西晉與前秦
3、學會歸納歷史發(fā)展的階段特征是歷史學習的重要方法之一“。請問三國兩晉南北朝南北朝時期最顯著的階段特征是( )
A.統(tǒng)一的多民族國家的鞏固
B.政權(quán)分立與民族融合
C.國家的產(chǎn)生和社會變革
D.繁榮與開放的社會
4、西晉大臣石崇和國舅王愷斗富，王愷用麥糖洗鍋，石崇就用白蠟當柴燒，王愷用絲綢做成長40里步障，石崇就用織錦花緞做出50里的步障。這充分說明了( )
A.絲織技術(shù)高超
B.社會經(jīng)濟繁榮
C.統(tǒng)治階級腐朽
D.制糖技術(shù)發(fā)達
5、南朝四個朝代更替的順序是( )
A.梁、齊、陳、宋
B.陳、梁、齊、宋
C.宋、齊、梁、陳
D.陳、梁、宋、齊
6、我國古代歷史上第一次人口大遷徙的高潮出現(xiàn)在( )
A.東漢末年
B.三國末年
C.西晉初年
D.西晉末年
7、西晉滅亡后，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)，歷史上把北方主要的15個政權(quán)，連同西南的哪一政權(quán)總稱為“十六國”( )
A.成漢
B.西秦
C.北燕
D.后趙
8、前秦是中國歷史上第一個統(tǒng)一北方的非漢民族政權(quán)，因其所據(jù)為戰(zhàn)國時秦國故地，故以此立國號，前秦是由哪一少數(shù)民族建立的( )
A.氐族
B.羌族
C.匈奴族
D.羯族
9、八王之亂嚴重破壞了社會經(jīng)濟，使人們陷于水深火熱之中。下列事件與八王之亂有因果關(guān)系的是( )
A.北方少數(shù)民族內(nèi)遷
B.晉武帝大封宗族諸王
C.西晉統(tǒng)一全國
D.劉淵起兵
10、三國兩晉南北朝時期，完成全國短暫統(tǒng)一的政權(quán)是
A. 北魏
B. 西晉
C. 東晉
D.前秦
參考答案：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.A 8.A 9.B 10.B
三
教學反思
本課教學中采用了讀圖分析法和小組合作的方式，讓學生通過讀西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖，學會從圖中獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響;通過小組合作，對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養(yǎng)學生歸納史實的能力。能夠做到重點突出，難點突破，學生能夠較好地掌握知識。
七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案范文二
【教學目標】
知識與技能
了解西晉建立和統(tǒng)一，及八王之亂，使學生能正確評價著名歷史人物等，提高歷史地看問題的能力。
過程與方法
引導學生正確分析歷史上著名的成語“司馬昭之心”，提高辯證地看問題的能力。引導學生總結(jié)歷史上所起的作用，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力
【教學重難點】
了解西晉的建立與滅亡，及“八王之亂”.
【導學過程】
教師講解與學生分析討論相結(jié)合
【情景導入】
“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認為這句話用在西晉時期正確嗎?
【自主預習】
一.西晉的建立
西晉建立和統(tǒng)一：曹丕死后，大臣司馬懿逐漸控制了魏國的大權(quán)。三國中國力最弱的蜀國最先被魏國滅亡。206年，司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立了晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。280年西晉軍隊滅掉了吳國，結(jié)束了分裂的局面。
二.八王之亂
“八王之亂”：晉惠帝時，西晉皇族紛紛起兵爭奪皇位，混戰(zhàn)十幾年，史稱“八王之亂”，耗竭了西晉的國力。316年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。
三.北方游牧民族的內(nèi)遷
東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，同漢族長期雜居，互相影響，民族界限日益縮小。
【合作探究】
1.從什么時候北方少數(shù)民族開始遷往中原?
2.什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南?
3、人口南遷對江南經(jīng)濟發(fā)展有何影響?
學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。
【小結(jié)提升】
“八王之亂”，耗竭了西晉的國力，導致了西晉的滅亡。
溫馨提示
七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案范文三
【教學目標】
1、知識與能力目標
了解西晉的建立、西晉統(tǒng)一全國以及八王之亂的基本史實;了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。
2、過程與方法目標
(1)了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因;(2)識讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各民族人民在進一步的交往中，加深了解，共同書寫中華民族的歷史新篇章。
【教學重、難點】
教學重點： 西晉的建立;八王之亂。
教學難點： 北方游牧民族的內(nèi)遷的影響;西晉滅亡的原因。
【教學過程】
(一) 導入新課——以復習導入
(二)講授新課
教師出示兩則材料
教師出示一幅地圖
教師：學生閱讀教材第一目內(nèi)容，然后回答下列問題。
(1)魏蜀吳三國滅亡的順序是怎樣的?
(2)西晉建立的時間，建立者和都城。
(3)西晉建立后為維護統(tǒng)治采取的措施有哪些?
學生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。
一、西晉的建立
1、三國滅亡順序
(1)263年，魏滅蜀;
(2)266年，西晉建立，魏國滅亡;
(3)280年，西晉滅吳，吳國亡。
教師講解：司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至於是乎!雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之?！彼?，王問禪曰：“頗思蜀否?”禪曰：“此間樂，不思蜀?！编S正聞之，求見禪曰：“若王后問，宜泣而答曰‘先人墳墓遠在隴、蜀，乃心西悲，無日不思’，因閉其目?！睍鯊蛦?，對如前，王曰：“何乃似郤正語邪!”禪驚視曰：“誠如尊命?！弊笥医孕?。
——《三國志·蜀書·后主傳》
教師出示圖片《三國盡歸司馬氏》
2、西晉的建立
(1)時 間：266年，
(2)開國皇帝：司馬炎(晉武帝)
(3)國 號：國號晉，史稱西晉
(4)都 城：洛陽
3、統(tǒng)一：280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國。
教師講解：
4、統(tǒng)治措施：西晉時期盛行豪門政治，制定了一系列優(yōu)待大地主大貴族的政策。
教師講解：石崇、王愷斗富故事
石崇王愷比富，是西晉時期的一個歷史事件。晉武帝統(tǒng)一全國后，志滿意得，完全沉湎在荒淫生活里。在他帶頭提倡下，朝廷里的大臣把擺闊氣當作體面的事。在京都洛陽，當時有三個出名的大富豪：一個是掌管禁衛(wèi)軍的中護軍羊琇，一個是晉武帝的舅父、后將軍王愷，還有一個是散騎常侍石崇。石崇、王愷相互攀比財富奢侈程度，令人張目!
二、八王之亂
教師：學生閱讀教材第二目內(nèi)容，然后回答下列問題。
(1)八王之亂發(fā)生的背景是什么?
(2)八王之亂造成的社會影響是什么?
(3)思考一下，西晉才建立不到三十年的時間為何會發(fā)生八王之亂?
學生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。
1、背景：
(1)西晉初年，晉武帝大肆分封同姓諸王，導致諸王勢力強大，爭奪中央政權(quán)。
(2)西晉統(tǒng)治腐朽殘暴，激起內(nèi)遷各族的反抗。
八王：
汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。
2、八王之亂的影響：
?、賹ι鐣斐删薮鬄暮?，西晉從此衰落。
?、谛纬晌覈糯鷼v史上第一次大規(guī)模的人口遷徒高潮。
教師：西晉為何是短暫統(tǒng)一的?
提示：
原因：“八王之亂”耗竭國力，西晉衰落;
統(tǒng)治集團奢侈腐朽、缺少雄才大略;
西晉殘暴統(tǒng)治，激起內(nèi)遷各族反抗。
三、北方少數(shù)民族的內(nèi)遷
教師過渡：教師出示《敕勒歌》 “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”
教師出示一幅圖片
教師：請同學們閱讀教材第三目。然后回答下列問題。
(1)當時內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪幾個?
(2)內(nèi)遷的少數(shù)民族對后來的中國歷史的走向產(chǎn)生了什么影響?
學生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。
1、五胡：內(nèi)遷的少數(shù)民族匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，歷史上稱為“五胡”。
教師講解：五胡亂華。
五胡亂華是指在西晉末期游牧民族趁西晉衰弱之際進入中原地區(qū)這一歷史事件。“五胡”主要指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個胡人大部落，但事實上五胡是西晉末各亂華胡人的代表，數(shù)目遠非五個。五胡亂華是由氐族及匈奴族揭開序幕。五胡亂華的時間一般從西晉滅亡(316年)開始算起，一直到鮮卑北魏統(tǒng)一北方(439年)。這一時期，歷史學家普遍認為是漢民族的一場災難。581年隋文帝楊堅建立隋朝，589年滅陳朝，方使中國結(jié)束了300年的動亂和分治。東晉建立時，中原已淪喪于胡人之手。遷居南方的愛國將士每每以北伐中原、收復失土為己任。東晉與五胡的戰(zhàn)爭，十六國之間的廝殺，使得這一時期戰(zhàn)亂連連。河淮地區(qū)為南北交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。
3、東晉十六國的更迭
教師出示一幅地圖
(1)4世紀初—5世紀前期，北方地區(qū)陷入戰(zhàn)亂，歷史上把北方的15個政權(quán)和西南的成漢，總稱為“十六國”。
(2)前秦統(tǒng)一北方與淝水之戰(zhàn)
教師講解：
前秦建元十二年(376年)，前秦攻滅前涼與鮮卑拓跋氏的代國，統(tǒng)一北方。370年，前秦滅掉了北方最具實力的強敵前燕，前秦統(tǒng)一北方。
4世紀后期，前秦統(tǒng)一黃河流域
【知識拓展】北朝(439年—581年)
教師講解：
【課堂小結(jié)】
【作業(yè)布置】七年級上冊 歷史優(yōu)化設計 第17課 單項選擇題
【板書設計】
第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷
一、西晉的建立
1、三國的滅亡
2、西晉的建立
二、八王之亂
三、北方游牧民族的內(nèi)遷
1、五胡
2、概況
【教學反思】
七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案范文四
情感態(tài)度和學習
價值觀目標
能力目標
知識目標
認識成由儉敗由奢的道理和民族團結(jié)對鞏固統(tǒng)一的重要性。 分析西晉速亡的原因 了解西晉的建立、八王之亂和北方游牧民族的內(nèi)遷。 單元 第四單元 主備人 時間 重點 八王之亂 西晉建立 難點 北方游牧民族內(nèi)遷 學法 自主學習法、小組討論法、閱讀法 教法 講述法、討論歸納法、情景教學法
課前 1、學生課前做好預習，通讀本課內(nèi)容，找出什么是八王之亂 準備 2、老師根據(jù)課程標準，設計問題，并制作課件。
教 學 過 程
一、導入新課 利用舊知識導入新課： 復習提問“三國”指的是哪三個政權(quán)?定都在哪里?建立者分別是誰?各是哪一年建立的?(答案見幻燈片中表格) 師：是誰結(jié)束了三國鼎立的局面，統(tǒng)一了全國?魏晉時期，除了漢族，還有哪些民族活躍在歷史的舞臺上，他們又做了些什么?(板書課題) 二次備課 二、閱讀教材78-81頁，思考下列問題，5分鐘后檢測，看誰回答的準確。 1、西晉建立的時間、建立者、都城?西晉統(tǒng)一全國的時間? 2、八王之亂的背景、含義、影響? 3、北方游牧民族內(nèi)遷的時間、內(nèi)遷的民族及路線? 4、什么時候誰統(tǒng)一了黃河流域?
三、學習新課
(一)西晉建立 1、想一想：三國中哪一國有條件完成統(tǒng)一?(出示《三國實力比較表》) 2、運用地圖演示A、263年，魏國滅蜀國 B、266年，司馬炎廢魏帝，自 立為皇帝，建立西晉 C、280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國，三國鼎立結(jié)束 3、幫助學生整理西晉統(tǒng)一的過程，明確三國滅亡的先后順序(蜀-魏-吳)， 明白;此時三國盡歸司馬氏 師：西晉之所以能統(tǒng)一南北主要原因師北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展比較迅速，國力日益強盛，與此同時，南方的吳、蜀兩國的統(tǒng)治日益腐朽，統(tǒng)一符合歷史發(fā)展的趨勢和人民的愿望。
二、八王之亂 1、讀材料，了解西晉當時的社會風氣 西晉人魯褒作《錢神論》譏諷道：錢被奉為神物，“無德而尊，無勢而熱， 排金門而入紫闥。?？墒拱玻揽墒够?，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢而已!”還說錢“為世神寶。親之如兄，‘字曰孔方’”。文章問世后，廣為傳誦，“孔方兄”一詞，也成了“錢”的同義語。 問：這則材料說明了當時什么樣的社會風氣? 唯利是圖、道德淪喪、享樂之風盛行 2、問：西晉的政治統(tǒng)治有什么特點? 師總結(jié)：西晉統(tǒng)治者在政治上昏庸腐朽，生活上及其腐化。大臣石崇與國舅王愷斗富 就是一個典型。(幻燈10、11) 師：為了鞏固司馬家族的統(tǒng)治，西晉采取了大封同姓諸王的政策，后來又讓封王移封就鎮(zhèn)，導致宗室諸王勢力強大。 3、想一想：在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王?再想一想，分封諸王對中央政權(quán)的統(tǒng)治會造成什么危害? 西周：王室衰微，諸侯爭霸 西漢：七國之亂 危害：分封諸王(分封制)必然導致諸侯王威脅中央集權(quán) 4、觀察漫畫：你知道下面兩幅漫畫說的是什么事件嗎? (統(tǒng)治集團奢侈腐化、八王之亂) 5、學生閱讀小故事《傻瓜皇帝》，結(jié)合西晉實行分封制，思考：西晉為什 么會發(fā)生八王之亂? 6、播放視頻《八王之亂》，思考八王之亂產(chǎn)生了什么影響? 1)戰(zhàn)亂歷時16年之久，耗竭了西晉國力。 2)此后內(nèi)遷各族趁機反晉,導致西晉滅亡。 3)中原人口大量死亡，幸存者逃亡(南逃)，形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。 (三)北方游牧民族內(nèi)遷 1、出示地圖，明確北方游牧民族和漢族生活的地點，了解他們生活有什么不同?尤其是北方少數(shù)民族過著怎樣的生活? 2、請同學在圖上指出內(nèi)遷氐族、羌族匈奴族、羯族、鮮卑族分布的具體位置 3、展示《西晉內(nèi)遷各族分布圖》，明確少數(shù)民族內(nèi)遷的時間、各族遷入的地方 1)西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關(guān)中; 2)蒙古高原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶; 3)鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)。 4、小組討論：為什么北方游牧民族要“搬家”? (1)東漢末年連年的戰(zhàn)亂對少數(shù)民族殺傷力較小，各少數(shù)民族逐漸遷入中原地區(qū) (2)三國時期各政權(quán)為壯大自身實力也吸引一部分游牧民族 (3)中原的自然條件優(yōu)越 (4)中原人口減少和西晉時期中原人口南遷，給游牧民族內(nèi)遷提供條件 師：內(nèi)遷的各族文化習俗也影響了漢族。如西晉時，洛陽貴族官僚爭用的胡床、方凳等西北各族的家具。 各族雜居地區(qū)的漢人，也學習經(jīng)營畜牧業(yè)。 (幻燈片19)，使學生明白少數(shù)民族與漢族雜居相處，逐漸融合，民族界限日益縮小。
5、拓展：這一時期民族遷徙在我國歷史上有什么重要意義?
七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案范文五
1通過本課的學習使學生了解西晉的歷史發(fā)展脈絡：包括少數(shù)民族的內(nèi)遷、八王之亂的歷史史實。
2通過本課的學習使學生綜合認識較長時段的歷史過程提高把握其發(fā)展線索的能力。
3知道不同地區(qū)之間的交流對社會發(fā)展的重要 【學習重點】
八王之亂和少數(shù)民族的內(nèi)遷 【學習難點】
理解少數(shù)民族內(nèi)遷的原因 直觀利用朝代歌導入 方法指導一：
結(jié)合書本歸納梳理識記第1題的知識模塊。第1題知識模塊相對較多跨越時間段較長難度較大在認真閱讀查找的基礎上可采取邊找邊讀方法讓學生有個大致印象注意
指導學生按時間順序來理清朝代更替。 方法指導二：
第1題的知識模塊較多且零碎提醒學生仔細閱讀查找注意不要遺漏;第3題較為簡單閱讀即可找出答案。注意答案完整性。 方法指導三
知識模塊三可以采用角色扮演。假如你是北民南遷的一員為大家介紹北方人口南遷。 情景導入 生成問題
同學們在《中國歷史朝代歌》里中間有幾句“三分魏蜀吳二晉前后延。南北朝并立隋唐五代傳”。這二十個字中前十五個字是我們常講的魏晉南北朝的歷史。在魏晉南北朝時期的歷史的發(fā)展中主要有兩方面的內(nèi)容一是北方民族大融合二是江南地區(qū)的開發(fā)。今天我們來學習一下“北方民族融合”的相關(guān)問題。 自學互研 生成新知 知識模塊一 西晉的建立
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自主閱讀課本P78～79內(nèi)容完成第1～2題。 1你能寫出三國末年到南北朝的大致朝代更替嗎? 2簡述西晉(三國政權(quán)的演變)
三國時魏國最強蜀國最弱曹丕死后司馬家族控制魏國大權(quán)滅掉蜀國。266年司馬炎自立為帝建立西晉。280年滅吳結(jié)束分裂統(tǒng)一全國。 知識模塊二 八王之亂
自主閱讀課本P79內(nèi)容完成第3～4題。 3簡述八王之亂。(原因、目的、后果等)
(1)原因：吸取曹魏教訓大封同姓諸王諸王勢力增大; (2)目的：爭奪中央政權(quán);
(3)后果：勞民傷財災難深重社會動蕩西晉衰落人口遷徙。
4為何西晉的統(tǒng)一如此短暫? (1)統(tǒng)治集團腐朽奢侈腐化之風盛行; (2)統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生(八王之亂); (3)內(nèi)遷民族趁內(nèi)亂起兵反晉西晉滅亡。
知識模塊三 北方游牧民族的內(nèi)遷 自主閱讀課本P80～81內(nèi)容完成第5題。 5北方人口南遷的原因、內(nèi)遷民族、影響。 原因：東漢末年以來北方多戰(zhàn)亂民族矛盾很尖銳。 內(nèi)遷民族：匈奴、鮮卑、羯、氏、羌
影響：促進了民族融合;有利于經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。 合作探究 生成能力 【交流預展】 1組內(nèi)交流：
(1)由組長或檢查自學成果;
(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流然后記錄在導學案上在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2組內(nèi)預展：
根據(jù)老師分配的任務各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預展由組長分配任務給組員確定展示的方式和成員在組內(nèi)預展;合作分工時具體明確做到人人有事做。 【展示提升】
2
1西晉的統(tǒng)一為什么如此短暫?
2北方人口南遷的相關(guān)情況(從原因和影響介紹) 當堂演練 達成目標
1結(jié)束三國鼎立局面重新統(tǒng)一中國的王朝是 C 曹魏 B.東晉 西晉D.前秦
2推翻西晉王朝的少數(shù)民族是( A ) 匈奴 B.鮮卑 羯 D.氐
3三國結(jié)束的先后順序是( B ) 魏蜀吳 B.蜀魏吳 吳蜀魏 D.蜀吳魏
4標志著西晉實現(xiàn)全國統(tǒng)一的歷史事件是( C ) A滅蜀 B.西晉定都洛陽 滅吳 D.西晉遷都長安
5西晉短暫而亡的根本原因是( A ) 統(tǒng)治者內(nèi)部的腐朽和斗爭
階級矛盾的尖銳 民族矛盾的激化 南遷匈奴族力量的強大
) 6我國古代第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮出現(xiàn)在( C ) 東漢末年 B.三國時期 西晉末年 D.東晉南朝 7閱讀材料回答問題。
材料一 三國以前中國的政治、經(jīng)濟中心大多在北方長江以南的地區(qū)還非常落后。„„東晉、南朝時期長江中下游一帶的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。許多水利工程被修建大片的荒地被開墾為良田。生產(chǎn)技術(shù)也得到了很大的進步。 材料二 魏晉以來(東漢末年以來)原居中原的客家先民不堪戰(zhàn)亂離苦和災荒紛紛從黃河流域向南逃往長江流域最后定居在閩粵贛交界地區(qū)。他們帶來了中原先進的生產(chǎn)技藝、文化技藝并與原居的閩越族長期相處逐漸形成客家人。——《閩西歷史》
(1)材料一反映的是當時江南地區(qū)社會生產(chǎn)發(fā)展的什么
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變化?請用簡練的語言概括。
江南地區(qū)得到開發(fā)(或江南地區(qū)經(jīng)濟得到
結(jié)合所學知識請分析材料二與材料一所反映的兩個歷史現(xiàn)象之間的關(guān)系。
北方人口南遷(材料二)是江南地區(qū)得到開發(fā)(材料一)的主要原因。