七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文
“歷史”可以指過去發(fā)生的一切事件，不一定同人類社會發(fā)生聯(lián)系。在哲學上，這種含義下的歷史稱為歷史本體，例如宇宙歷史、地球歷史、鳥類歷史等等。一般來說，歷史學僅僅研究前者，即社會史。接下來是小編為大家整理的七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文，希望大家喜歡!
七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文一
【學習目標】 1、知識與技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史實和西周分封制的簡況。
2、過程與方法：小組合作探究，初步培養(yǎng)用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：認識奴隸社會取代原始社會是歷史的進步，認識我國是世界文明古國，激發(fā)愛國熱情。
【重難點】重點：夏朝的建立、西周分封制。
難點：理解西周分封制;奴隸社會取代原始社會是歷史的進步。 【課前預習】一、夏朝的興衰
1、夏朝建立者是 ，其統(tǒng)治的中心在 和 一帶，定都 ，歷時400年而亡。
2、夏朝的建立，標志著我國早期 的產(chǎn)生，從此“公天下”變?yōu)椤凹姨煜隆保?制代替了禪讓制。
3、夏朝的國家機構，是 階級壓迫平民和奴隸的工具，因此它的性質是 國家。
二、商湯滅夏和武王伐紂
4、商朝的建立時間是 ，建立者是 。
5、商朝幾經(jīng)遷都，一直到 遷都到殷，都城才穩(wěn)定下來，后人又稱商朝為 朝。
6、前 年，周軍通過 戰(zhàn)役滅商，周武王建立周朝，定都 ，其滅亡時間是 。
7、牧野之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方是：
8、重要大臣：
9、夏朝亡國之君： ，是歷史上有名的暴君。(看P18圖：桀把人當坐騎)
三、西周的分封制
10、西周為鞏固其統(tǒng)治，采取 制度。
【合作探究】
1、夏朝開始的“家天下”現(xiàn)象，后世在中外歷史上曾廣泛存在。你能舉出一兩個例子嗎?(P17動腦筋)
2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?(P20動腦筋)
3、看P21地圖：周初形勢圖，找出各諸侯國分布的地點。
4、看P21圖：西周等級示意圖(分封制)，標出各級的身份(P22活動與探究2)
【達標測評】
一、選擇題
1.下列內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是( )
?A.禹傳位給伯益 B.禹傳子家天下
C.舜傳位給禹 D.啟打敗有扈氏
?2.商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關的是( )
?A.商湯伐夏 B.牧野之戰(zhàn) C.盤庚遷都 D.武王伐紂
?3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當年姜尚等待的賢明君主是( )
?A.黃帝B.夏啟 C.商湯 D.周文王
?4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是( )
?A.國人暴動 B.世襲制代替禪讓制
?C.實行分封制 ?D. 盤庚遷都
?5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是( )
商湯?B.商紂C.周文王?D.周武王
二、閱讀判斷(見本頁末)
?【鞏固提升】
1、閱讀材料：
材料一? 夏桀說：“天之有日，猶吾之有民。日有之哉?日亡吾亦亡矣?！?/p>
材料二? 商紂說：“嗚呼，我生有命有天!”
請回答：
?(1)夏桀將自己的統(tǒng)治比喻為像太陽一樣長久，商紂說他會有上天的保佑，沒有人能能推翻他們的統(tǒng)治。他們的話對嗎?假如不對，請你用具體的史實加以說明。
?(答：不對。事實上夏桀和商紂很快就被推翻了。)
(2)夏桀、商紂最后被推翻的原因是什么?
?(答：夏桀建造許多豪華宮室，無休止地征發(fā)百姓，強迫他們服勞役，他不分晝夜地飲酒作樂，失去了民心;商紂修筑豪華的宮殿園林，盡情享受，施用炮烙等酷刑，使社會矛盾尖銳。)
(3)請你談一談兩則材料蘊含的深刻道理。
(答：得民心者得天下，失民心者失天下;得道多助，失道寡助;得賢則昌，失賢則亡;生于憂患，死于安樂等。(言之有理即可，表述可不拘泥于上述文字)
2、填寫下表，說明夏商西周的建立與更替
朝代
建立時間
建立者
都城
歷史地位
夏
約公元前2070年
我國歷史上第一個奴隸制王朝
商
我國歷史上第一個有出土文字證實的王朝
西周
我國有確切紀年的開始
3、制表：簡單做一個夏、商、西周大事年表，內容要包括重要年代、重大事件和重要人物三項(參照P126的大事年表)(P22活動與探究2)
七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文二
教學目標
基礎知識
識記要求 了 解 使學生了解西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況 掌 握 夏、商、西周更替的基本史實 能力
訓 練
過 程
方 法 觀察分析 從夏朝建立到西周滅亡的歷史進程，讓學生歸納。 概括提煉 本課所涉及的基本知識要點(從夏朝建立到西周滅亡) 聯(lián)系比較 氏族部落與奴隸制國家，哪個進步?夏、商、西周疆域的不斷擴展 分析判斷 人心所向是商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的原因 整理列表 夏、商、西周更替的基本歷史線索 情感、態(tài)度
價 值 觀 愛國情感 我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是著名的文明古國 辯證觀點 奴隸社會取代原始社會既有進步性，也有殘酷性 教學重點 夏朝的建立、西周的分封制
教學難點 西周的分封制
教學過程
導入新課
復習提問：我們如果要了解原始社會瓦解的歷史，可以從哪個遺址和哪個傳說中得到可信的歷史資料?(大汶口、禹建夏朝)結合課前提示引入新課。
引導過渡：夏朝建立，標志著我國早期國家的產(chǎn)生。從此，我國進入奴隸社會，先后經(jīng)歷了夏、商、西周、春秋時期，發(fā)生過許多重大的變革
組織學生學習和探究新課
一、夏朝的興衰
指導學生閱讀20頁“正文”，“動腦筋”：夏朝開始的家天下現(xiàn)象，后 世在中外歷史上曾廣泛存在。你能舉出一些例子嗎?學生分組討論，教師點播。
指導學生閱讀21頁“正文”、“閱讀文字”，觀看插圖，討論：夏桀比得上禹嗎?表現(xiàn)在哪里?(不能相比，因為他實行暴政)
指出：當人們奮起反抗桀的暴政時，夏朝就走到盡頭了。
二、商湯滅夏和 武王伐紂
指導學生閱讀21頁“正文”和“閱讀文字”，觀察21頁《桀把人當作坐騎》插圖、21頁《史記》資料欄和23頁《牧野之戰(zhàn)》圖，“動腦筋”(23頁)： 商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?(A.他們的對手已經(jīng)不行了。在平民和奴隸的反抗下，夏桀和 商紂的統(tǒng)治早就搖搖欲墜。
七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文三
一、知識與能力
通過本課學習，使學生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。
二、過程與方法
通過學習本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
通過本課的學習討論，讓學生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學生首先認識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性;又認識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。其次，認識我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。
重點和難點
夏、商、西周的建立和滅亡，構成了本課的主線索。本課首先簡要地敘述了約公元前2070年我國第一個奴隸制國家——夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立的史實。其次，敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權而實行的分封制和西周的滅亡。
本課的重點有二。其一是夏朝的建立。首先，因為夏朝是我國歷史上建立的第一個國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關系方面的重大變革。其次，因為夏王朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。其二是西周的分封制。言其為重點，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響。
分封制同時也是本課的難點。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下，要使學生明了分封制的內容，難度更大。 教
過
程 導入新課：
相信許多同學都聽過后羿射日、嫦娥奔月的傳說，傳說中的嫦娥和后羿原是夏朝時的著名人物。我國在公元前21世紀就進入了奴隸社會，夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家。我國整個奴隸社會時期包括夏、商、西周三個朝代。這節(jié)課我們就一起來學習夏、商、西周的興亡史。
講授新課
一、夏朝的興衰(約公元前2070年——1600年)
1、夏朝奴隸制國家的建立和啟繼禹位
(學生看書歸納再講解)
eq oac(○，1) 我國早期國家產(chǎn)生的標志是什么?(夏朝的建立)
eq oac(○，2) 夏朝的都城和統(tǒng)治的中心地區(qū)在哪里?(a陽城;b河南西部和山西南部)
(展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓學生直觀了解夏朝的統(tǒng)治區(qū)域。)
eq oac(○，3) 夏朝組建了哪些國家機器?
(修筑了城堡、宮殿，建立政府機構，組建軍隊，并制定刑法，設置監(jiān)獄。)
eq oac(○，4) 夏朝奴隸制國家機構的實質是什么?
(夏朝的國家機構，是奴隸主壓迫平民和奴隸的工具。)
在上一個單元，我們了解了原始社會的情況。在原始社會里，沒有階級，沒教過程 有剝削和壓迫，也沒有國家。原始社會晚期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財產(chǎn)的出現(xiàn)，貧富分化加劇，社會日益分裂成兩大對立的社會集團——奴隸主階級和奴隸階級。奴隸主階級為了防止奴隸階級的反抗，開始設置軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機關。在這種情況下，奴隸制國家就產(chǎn)生了。
原始社會末期，禹建立了夏朝，在禹年老時，按照傳統(tǒng)的禪讓制，事先舉薦了繼承人。不久，禹的繼承人死了。禹又推薦東夷的伯益做繼承人。但禹卻不給伯益實權，使伯益得不到鍛煉，也不能在群眾中樹立威信。相反地，他卻把實權交給了自己的兒子啟，讓啟的親信也掌握許多權力。禹死后，伯益按照過去的傳統(tǒng)，躲到另一個地方去表示謙讓，讓各氏族、部落來決定由誰繼位。由于伯益的威望和權力都不及啟，啟輕而易舉地就繼承了禹位。伯益率東夷軍隊，打敗啟的軍隊，并將啟俘獲，囚禁起來。不久啟又逃出，重新組織隊伍，向伯益反攻。最后，啟把伯益捉住殺掉，繼承了父親的位置。從此，王位世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
大家在這里要清楚四個概念，就是世襲制、禪讓制、公天下和家天下。
提問：
eq oac(○，1) 什么叫世襲制?
(“世襲制”指帝王世代沿襲的制度，一般由兩點組成，一是父死子繼，二是兄終弟及。也就是說父親死了之后，他的位置一般由兒子來繼承。如果在位的國王沒有后代，就由他的同胞弟弟來接任。)
eq oac(○，2) 什么叫禪讓制?
(禪讓知識原始社會后期一種民主推選部落聯(lián)盟首領的方法。被推選人必須具備德和才兩個方面的條件。)
eq oac(○，3) “公天下”是什么意思?
(“公天下”指的是原始社會里，因為沒有階級剝削和壓迫，沒有貧富分化，人人平等，共同勞動，共同消費，被后來的儒家學者視為“天下為公”的理想社會。)
eq oac(○，4) “家天下”是什么意思?
(“家天下”是指進入階級社會后，由原來的天下為公變成天下為私，壟斷權力出現(xiàn)，世襲制代替了禪讓制。)
我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退?說說你的想法。
★(是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎之上的，人們的生活水平極低，生活質量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。只有奴隸制，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。)
我國歷史上第一個奴隸制王朝共經(jīng)歷了400多年，讓我們來看看夏朝末代暴君夏桀的統(tǒng)治是怎樣的?
2、末代暴君夏桀
引導學生歸納夏桀的暴行
eq oac(○，1) 夏桀建造許多豪華宮室;
eq oac(○，2) 無休止地蒸發(fā)百姓，強迫他們服勞役;
eq oac(○，3) 不分晝夜飲酒作樂;
大家看課本《桀把人當坐騎》，想一想，這幅畫說明了什么道理?(暴政就會亡國) 教過程 “多行不義必自斃”，夏桀的殘暴統(tǒng)治導致了夏朝的衰落。那么，夏朝是怎樣滅亡的呢?我們來學習第二個內容“商湯滅夏和武王伐紂”。
二、商湯滅夏和武王伐紂
正當夏桀失去民心之際，黃河下游的商國由于國君商湯善于任用賢人，關心百姓而逐漸強大起來。大約公元前1600年，商湯打敗夏桀，夏朝滅亡，商朝建立。
同學們可以通過課文的描述，了解到商湯善于任用賢人和關心百姓的故事。
中國歷史上的第二個朝代商朝又被稱為殷朝，大家知道是什么原因嗎?下面，我們就來了解一下“盤庚遷殷”。
1、盤庚遷殷
在盤庚之前，由于水患，商朝的都城先后遷移過五次。大家想一想，一個國家的都城移來移去，這個國家會不會繁榮?
到了盤庚繼位的時候，政治上的混亂仍然十分嚴重，階級斗爭也日趨激烈，盤庚為了穩(wěn)定政局，拯救政治危機，緩和階級矛盾，在公元前14世紀把都城遷到殷。遷都以后，商王朝的政局逐漸穩(wěn)定下來，統(tǒng)治區(qū)域不斷擴大，成為當時世界上的大國。商朝的都城殷也成為全國的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展中心，所以后人又把商朝叫做殷朝。
盤庚遷殷后，商朝興盛了很長一段時間，到了商朝末年，商紂王統(tǒng)治時期，社會各種矛盾都達到了非常尖銳的程度，最終導致了商朝的滅亡。
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