初一語(yǔ)文化石吟教案大全

時(shí)間：2020-05-15 16:44:11 燕純0由分享

　　化石吟》教育我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造的人文遺產(chǎn)。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文化石吟教案大全，希望大家喜歡!

　　初一語(yǔ)文化石吟教案大全一

　　《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、[文本解讀]

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，也是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。是用詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容。全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年以前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體裁形式。在文中有“贊頌”的意思。教學(xué)這首詩(shī)要達(dá)到兩個(gè)目的，一是，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。，二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要性。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　?多媒體課件;投影儀;有關(guān)化石的圖片。

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)? 二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)的音形義。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、在朗讀中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1、反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情。

　　2、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，理解本詩(shī)內(nèi)容。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要性。三、教學(xué)方法

　　1.朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，比喻和排比的修辭手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。

　　2.聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。

　　3.討論點(diǎn)撥法。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的多種朗讀方法，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。在朗讀中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。

　　五、學(xué)情分析

　　《化石吟》也是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然而不知其所以然，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中，所以就需要老師的有效引導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩(shī)歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。學(xué)生對(duì)化石等古生物方面的知識(shí)較為缺乏，要靠教師補(bǔ)充和引導(dǎo)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、精心導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們今天老師就要帶你們走入一個(gè)奇幻的世界，去認(rèn)識(shí)一種我們平常不易見(jiàn)到的遺跡，叫化石。同學(xué)們想不想見(jiàn)見(jiàn)化石，老師為大家收集了一些關(guān)于化石的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看。

　　2、出示圖片：

　　3、板書(shū)：《化石吟》

　　4、解釋課題

　　化石：遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西，這就叫化石。

　　吟：贊頌，稱(chēng)贊。 (二)、初讀課文，感知內(nèi)容

　　詩(shī)人為什么要贊頌化石?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配音朗讀，要注意重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

　　(1)化石否定了造物主的存在

　　(2)平凡的真理

　　吟： (3)留下密碼

　　(4)描繪出圖畫(huà)

　　(5)魔法師、雕刻家

　　(6)生命的檔案

　　初一語(yǔ)文化石吟教案大全二

　　課題化石吟課型新授課課時(shí) 兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握重點(diǎn)字詞;了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。能力目標(biāo) 1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。情感價(jià)值目標(biāo) 培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。課前準(zhǔn)備課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專(zhuān)家，請(qǐng)教生物老師，或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。教學(xué)方法朗讀法、討論點(diǎn)撥法教案編號(hào) 七年級(jí)上冊(cè)第四單元一、新課導(dǎo)入：

　　晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。展示化石圖片(魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等)研究化石的目的：一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者張鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫(xiě)下一道詩(shī)呢?讓我們一起走進(jìn)科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。

　　奇huàn(幻) guǒ(裹)藏 cōng lóng(蔥蘢) zhuó yuè(卓越) yōu yǎ(幽雅 )

　　腐朽( xiǔ ) 骸(hái)骨悄(qiǎo )然潛(qián)行軀殼(ké)

　　檔(dàng)案猛犸(mǎ )? ?皺( zhòu )紋引頸( jǐng ) 窺(kuī)見(jiàn)

　　萬(wàn)載(zǎi ) 一幅(fú )

　　(2)在下列橫線填上此詩(shī)中的修飾詞語(yǔ)。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　(3)理解下列詞語(yǔ)的意義

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。思緒：思想的頭緒;思路。

　　遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。骸骨：尸骨。

　　進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。

　　烏有：虛幻，不存在。悄然：形容寂靜無(wú)聲的樣子。

　　潛行：秘密行走。裹藏：纏繞著藏起來(lái)。

　　蔥籠：(草木)青翠茂盛。幽雅：幽靜而雅致。安靜美觀而不落俗套。

　　嘆服：稱(chēng)贊而佩服。 ?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。表示意志堅(jiān)定，永不改變。

　　日轉(zhuǎn)星移：星斗變換位置，比喻時(shí)間變化。

　　三、解題：

　　1、化石：古代生物的遺體(尸體、甲殼)、遺物(如唾液、糞便)或遺跡(活動(dòng)留下的痕跡)埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。

　　2、吟：“吟”是古詩(shī)中的一種體式，我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的《暮江吟》“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?讓學(xué)生背誦)還有孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?讓學(xué)生背誦)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情啊?(提問(wèn)學(xué)生)

　　教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對(duì)無(wú)私母愛(ài)的贊美。所以“吟”是吟詠的意思，以“吟”為體式的詩(shī)歌一般是含有贊頌、贊美的感情。我們通過(guò)對(duì)題目的解析可以了解到《化石吟》全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來(lái)，下面就讓我們伴隨著錄音一起來(lái)感受一下這首詩(shī)的美。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，注意在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)真體會(huì)這首詩(shī)歌的感情色彩。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)

　　【教師指導(dǎo)方法】每一小節(jié)的第二句以及第四句的最后一個(gè)字“牙、花、話、話、畫(huà)、答、下、碼、畫(huà)、發(fā)、雅、家、話、訝”的最后一個(gè)音節(jié)都是韻母“a”，這就叫做“押韻”。我們常說(shuō)：“一三五不論、二四六要分明” 意思就是說(shuō)詩(shī)歌中的奇數(shù)句如第一、三、五句要求不嚴(yán)格，可以押韻，也可以不押韻，但詩(shī)歌中的偶數(shù)句如第二、四、六句要求就很?chē)?yán)格，一定要押韻。像我們讀過(guò)的李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”就很明顯的符合詩(shī)歌押韻的要求。

　　押韻的好處在于使詩(shī)歌音調(diào)和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌，像音樂(lè)那樣使人感到美好，所以更容易激發(fā)讀者的情感，引發(fā)讀者的想象。

　　節(jié)奏是指詩(shī)歌富有規(guī)律的抑揚(yáng)頓挫，它是感情的表現(xiàn)，隨著感情的變化而變化。這首詩(shī)歌的節(jié)奏是比較鮮明的，如第一句“最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴?” 讀的時(shí)候，分為四小片，“魚(yú)兒”聲調(diào)上揚(yáng)，“下巴”聲調(diào)下降。那么現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，一起感受下這首詩(shī)鮮明的節(jié)奏，和諧的聲調(diào)還有它的音樂(lè)美。

　　四、自由朗讀，整體把握：

　　好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考并討論下列問(wèn)題：

　　1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　【明確】本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

　　2、本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。

　　【明確】詩(shī)歌分為三層：(1—2)節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;

　　(3—6)節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思;

　　(7)節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。

　　3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　【明確】詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

　　五、研讀賞析

　?、俳處煂?dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。

　?、谧灾魈骄?(出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并討論)

　　A、第一小節(jié)是以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)頭的，這有什么好處呢?

　　【明確】通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句(排比)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén)，令人深思，引人興趣，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。

　　B、第二小節(jié)的兩個(gè)問(wèn)句跟第一節(jié)的四個(gè)問(wèn)句在內(nèi)容上有何不同?

　　【明確】第一小節(jié)四個(gè)問(wèn)句寫(xiě)的是個(gè)別事物，具體寫(xiě)了四種古生物，依次是無(wú)頜魚(yú)類(lèi)(頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先、被子植物。而第二部分的兩個(gè)問(wèn)句主要寫(xiě)的是一般的事物，即以上生物的化石。(個(gè)別——一般)

　　C、“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！庇惺裁醋饔?

　　【明確】用擬人的手法點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上承上啟下，也是對(duì)前面的句子巧妙的回答。

　　D、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　　【明確】是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。

　　E、沉睡萬(wàn)年的石頭究竟向我們說(shuō)了什么?(提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容)

　　【明確】①第3節(jié)：? 否定造物主愚昧→科學(xué)

　　西方，上帝造人;東方(中國(guó))，女?huà)z造人。

　　平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來(lái)的。類(lèi)人猿→類(lèi)猿人→猿人→古人→今人。

　　初一語(yǔ)文化石吟教案大全三

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、儆懈星榈卣b讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情

　?、诶砬褰Y(jié)構(gòu)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，理解本詩(shī)內(nèi)容。

　?、奂ぐl(fā)學(xué)生未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美;聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的。

　　教法、學(xué)法分析

　　《化石吟》是學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的好教材。教學(xué)這首詩(shī)的關(guān)鍵是讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)植物的性。在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)，將語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“聯(lián)想想象法”，反復(fù)朗讀，感受的思想感情和節(jié)奏韻律之美。由此也可激發(fā)學(xué)生愛(ài)文學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.滄海桑田的變遷才塑造了今天的地貌，在地球的歷史上，真的如此嗎?真的，何以為證呢?(----化石)。是的，在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。

　　板書(shū)：《化石吟》張鋒

　　2. 解題學(xué)生交流化石的知識(shí)。

　　化石是遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下，漫長(zhǎng)的變遷，變成了像石頭一樣的東西。研究化石的目的，是為研究生物的進(jìn)化，了解地層的年代。

　　吟，是古典詩(shī)歌的名稱(chēng)。這里是“贊美、贊頌”的意思。

　　3. 出示學(xué)習(xí)(課前標(biāo)示在小黑板上)

　　二、.朗讀感知

　　1、字詞：骸()骨裹()藏蔥蘢()猛()犸()

　　引頸()長(zhǎng)吼烏有、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移

　　2.、朗讀

　　這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀。要求學(xué)生用普通話、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀。方法：范讀—標(biāo)節(jié)奏—讀—評(píng)價(jià)—齊讀

　　(1).范讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　學(xué)法：閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，要讀出節(jié)奏韻律美(節(jié)拍、韻腳字)。反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，字詞需要用心體會(huì)，聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。