七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教學(xué)范文
《化石吟》是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩(shī)，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教學(xué)范文，希望大家喜歡!
七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教學(xué)范文一
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解化石的神奇和偉大，體會(huì)詩(shī)人的贊美之情。
3.?品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，并學(xué)會(huì)錘煉詩(shī)歌語(yǔ)言的寫(xiě)作方法。
二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解化石的神奇和偉大，體會(huì)詩(shī)人的贊美之情。
2. 品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，并學(xué)會(huì)錘煉詩(shī)歌語(yǔ)言的寫(xiě)作方法。
一.激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)“滄海桑田”，今天比喻“世事變化很大”，它也揭示了一種自然現(xiàn)象。因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)，歷史的變遷，大海變成了桑田，桑田變成了大海，所以地球上的形貌一直處在不斷地變化當(dāng)中。那么作為現(xiàn)代人，怎樣來(lái)了解這種滄桑之變呢?化石就是最好的見(jiàn)證。
2.欣賞一組化石的圖片
3.這些石頭一樣的東西令作者張鋒產(chǎn)生了極大的興趣，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)歌《化石吟》。
二.朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏韻律之美
? ?1.先請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)清詩(shī)歌小節(jié)的序號(hào)，然后聽(tīng)我朗讀，注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。
? ?2.詩(shī)歌在古代是可以用來(lái)唱的，所以有一定的節(jié)奏和韻律。節(jié)奏是詩(shī)歌生命力的表現(xiàn)之一，而韻腳是詩(shī)歌具有音樂(lè)美的關(guān)鍵所在。所以，我們?cè)诶首x這首詩(shī)歌時(shí)，要做到節(jié)拍鮮明，韻腳突出，這樣才能讀出詩(shī)歌的味道。下面老師以第一小節(jié)為例，劃分節(jié)奏：這一小節(jié)都是4拍，押韻的字(韻腳)是“牙”和“花”。我們讀的時(shí)候突出這兩個(gè)韻腳，才能使詩(shī)歌有韻律美和音樂(lè)美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一小節(jié)。
(2)剩下的小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自己劃分節(jié)奏，找出韻腳，自己讀一讀。(韻腳用空心三角形批注)
(3)請(qǐng)6個(gè)同學(xué)分別朗讀2——7小節(jié)。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美。師生點(diǎn)評(píng))
通過(guò)朗讀，可以看出這首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，以4、5拍為主，而且全詩(shī)的偶句都?jí)骸癮”韻，所以讀起來(lái)朗朗上口，音調(diào)和諧，有一種回環(huán)往復(fù)，富有變化的感覺(jué)。
(4)師生合作朗讀，再次感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美。(老師1、2節(jié)，全班3—6節(jié)，師生7節(jié))
三.理解內(nèi)容，體會(huì)贊美之情
1.題目：“化石吟”的“吟”字是什么意思?(贊美、贊頌 整首詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)化石的贊美之情)
2.化石有什么地方值得詩(shī)人贊美的呢?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中尋找答案，并勾畫(huà)下來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教學(xué)范文二
【文本解讀】
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)。全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的奇幻景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)的一種名稱。在文中有“贊頌”的意思。教學(xué)這首詩(shī)要達(dá)到兩個(gè)目的，一是理解詩(shī)的內(nèi)容和感情，二是培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的探索意識(shí)和科學(xué)精神。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)便于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想。因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)，把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中適合讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受音樂(lè)美和情感美;還要聯(lián)系自然科學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，想象遠(yuǎn)古生物世界那奇幻的景象。
【三維目標(biāo)】
[知識(shí)能力目標(biāo)]
1.掌握課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中及詩(shī)歌中的生詞的音、形。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字：“殼”、“載”、“悄”，學(xué)習(xí)區(qū)分讀音的方法。
3.學(xué)習(xí)押韻的概念，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
4.了解化石所展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
[過(guò)程方法目標(biāo)]
1.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌思想感情。
2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種朗讀方式，體會(huì)并學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.通過(guò)小組研討式學(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌中較難理解的句子。
[情感態(tài)度目標(biāo)]
1.培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)生物進(jìn)化和科學(xué)探究的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探索精神，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)多種方式誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想象遠(yuǎn)古生物世界那奇幻的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想和想像，理解詩(shī)歌某些詞句含義。
【教學(xué)方法】
1.多角度朗讀法：詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美。
2.合作探究法：通過(guò)給學(xué)生展現(xiàn)神奇的生物進(jìn)化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)小組合作探究解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)，基本掌握生字詞，查找有關(guān)資料。
2.教學(xué)多媒體課件。
【授課用時(shí)】
共計(jì)2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
〖情境導(dǎo)入〗
同學(xué)們，每當(dāng)我們走進(jìn)自然博物館，或看到介紹古生物的畫(huà)冊(cè)，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)那個(gè)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界，而引發(fā)我們這種無(wú)限遐想的，卻是一塊塊冰冷堅(jiān)硬的化石。是的，正是化石在為我們演繹著遠(yuǎn)古的生命故事，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那些奇幻的神話，今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這首贊頌化石的科學(xué)抒情詩(shī)——《化石吟》。(板書(shū)：文題與作者姓名)(PPT顯示化石圖片)
〖詩(shī)題解析〗
那么什么是化石?有誰(shuí)查過(guò)資料，可以為大家介紹一下嗎?(鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng))(PPT顯示“化石”概念)化石在科學(xué)研究中有什么作用呢?大家請(qǐng)看屏幕。(PPT顯示恐龍、猛犸等生物復(fù)原圖)好，我想找一位想象力比較豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)化石的作用。(鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、小結(jié))(生物復(fù)原、生物進(jìn)化、環(huán)境演變、預(yù)測(cè)未來(lái))好，題目中還剩一個(gè)字，“吟”，有誰(shuí)提前查閱過(guò)資料，請(qǐng)為我們解釋一下。(鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng))(PPT顯示“吟”的相關(guān)知識(shí))好，贊美化石，讓我們一起來(lái)看詩(shī)人是如何贊美的吧。
七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教學(xué)范文三
《化石吟》教案設(shè)計(jì)
一、教案背景
1、面向?qū)W生： 初中一年級(jí)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1
(一)、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，或向生物老師請(qǐng)教，了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò) 二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)的音形義
2、了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界
(二)過(guò)程與方法
1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)贊頌之情。
2、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，理解本詩(shī)內(nèi)容。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。 三、教材分析
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情。
四、教學(xué)方法
誦讀法、質(zhì)疑探究法
本詩(shī)教學(xué)方法適合采用誦讀與質(zhì)疑相結(jié)合的方法。本詩(shī)是一首節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂(lè)性強(qiáng)的科學(xué)抒情詩(shī)，在教學(xué)本文時(shí)，要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)誦讀，感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。同時(shí)，通過(guò)誦讀，讓學(xué)生搜尋自己腦中的疑惑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)師生共同研討解決，從而深入理解本詩(shī)的內(nèi)涵，也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)文學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。 五、教學(xué)過(guò)程
一、精心導(dǎo)入
1、歌曲激趣 播放音樂(lè)《木魚(yú)石的傳說(shuō)》
【百度MP3】歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》
教師解說(shuō)：“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也許會(huì)想疑問(wèn)，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
2、出示課題，并析題：解釋“什么是化石”。
【百度圖片】
教師展示化石圖片，學(xué)生談對(duì)化石的認(rèn)識(shí)。
明確：所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅(jiān)硬部分形成的，如植物莖的化石，動(dòng)物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。
二、誦讀課文，感知內(nèi)容
在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，已于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的情感。請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。
[問(wèn)題組](多媒體投影出示)
1、本詩(shī)題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?請(qǐng)找出有關(guān)段落，并給詩(shī)歌分層，概括大意。
3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確：
1、“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思;本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，由此贊頌科學(xué)的神奇。
2、詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是“總一分一總”;分為三層：1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。
七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教學(xué)范文四
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地誦讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。
2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.質(zhì)疑：距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的?
3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。
4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。
5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
6.解題：
(1)理解“吟”的意思。
吟，這里是贊頌的意思。
(2)化石是什么?我們一起來(lái)看看一組圖片就知道了。
?、傩蕾p化石圖片(網(wǎng)上搜索)。
?、诙x化石：動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。
二、課內(nèi)探究
1.自主學(xué)習(xí)
(1)師范讀課文，要求朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，初步理解課文內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)價(jià))
重點(diǎn)生字詞。
骸骨 潛行 思緒xù 不朽xiǔ 軀qū殼 裹guǒ藏 檔dàng案 蔥蘢lóng 幽yōu雅 卓zhuó越
( 2)開(kāi)火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者的讀音是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。
(3)帶節(jié)奏齊讀。
2.合作探究
好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題)：
(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
(2)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(3)本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。
3.研讀賞析，精讀課文。
1.學(xué)法指導(dǎo)：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
2.學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。
①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪!最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴，最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚(yú)兒竟然沒(méi)有腿，最早的樹(shù)又不開(kāi)花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的?(是化石告訴我們的)
?、谛〗Y(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。
③對(duì)照了解前后呼應(yīng)。(幻燈片演示詩(shī)歌第二節(jié)、第七節(jié))
A?演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。
師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說(shuō)了話。
B?(學(xué)習(xí)方法同前)演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。
師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)。
C?對(duì)比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一層問(wèn)、第三層答)
D?小結(jié)：第一層問(wèn)第三層答，第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫(xiě)作手法中的前后呼應(yīng)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。
E?再讀一遍。(一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié))
(3)深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。
?、龠@兩節(jié)中的“逝去萬(wàn)載、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下”這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?(說(shuō)明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。)
?、谠?shī)歌中哪一節(jié)很能說(shuō)明這一點(diǎn)?(第五節(jié))
③齊讀第五節(jié)。
④了解化石的特點(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)。
提問(wèn)：
A?“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?“你”是指誰(shuí)?怎樣理解這句話?(“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?)
B?“海枯石爛，斗轉(zhuǎn)星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)?！闭f(shuō)明什么?(說(shuō)明不管時(shí)間過(guò)多久，成千上萬(wàn)年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)
?、葸^(guò)渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會(huì)怎么樣?(奇幻、令人神往、驚訝)讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。
?、荛喿x資料，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。
7000萬(wàn)年前的骨頭還“活”著
美國(guó)古生物助理教授瑪麗?施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬(wàn)年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無(wú)損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來(lái)像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在。科學(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。
?、菪〗Y(jié)：真是不可思議!可它就有這么神奇。
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