初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)
本文賦深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。寫作時(shí)，用筆詳略得當(dāng)。接下來是小編為大家整理的初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目的：
1、掌握課文中的生字詞。
2、運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會(huì)描寫手法對塑造人物形象和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
通過白板設(shè)計(jì)的問題，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生去閱讀課文，去積極思考問題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
教學(xué)課型：
新授
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，有兩樣?xùn)|西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來的)
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》
二、題目解說：
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。
三、快速閱讀課文。
教師要求：全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場給予評價(jià)。
1、快讀要求。
第一組：找出生字、多音字6個(gè)左右并查字典注音、解釋。
第二組：探究問題：
?、偃氖菄@什么來寫的?(羚羊木雕)
?、谶@是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品)
③圍繞羚羊木雕寫了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?
?、苷堄煤啙嵉恼Z言概括這些事。
第三組：合作完成下列的表格：
時(shí)間 事情 記敘順序 線索 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 順敘
以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索 今天 要羚羊 順敘 上星期 換褲子 插敘 昨天 送羚羊 插敘 今天 要回羚羊 順敘 注：表中隸書字部分由學(xué)生填寫。
2、學(xué)生快讀兩分鐘后教師提問學(xué)生回答。
?、傥覟槭裁匆选澳镜瘛彼徒o萬芳?
?、凇拔摇卑蚜缪蛩徒o萬芳時(shí)，萬芳送給我什么禮物?
?、郯謰尀槭裁捶亲屛野选傲缪颉币貋?
?、墚?dāng)“我”從萬芳那里要回羚羊后，萬芳對我的態(tài)度怎樣?
?、荨拔摇睘槭裁从X得自己是世界上最傷心的人?
3、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況，教師評定各組成績寫在黑板一角。
第一組學(xué)生抽兩人上黑板寫字注音。有錯(cuò)的地方學(xué)生更正。
抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)
樹(shù)杈(chà) 寒(hán)顫(zhàn)
第二組回答問題。
第三組學(xué)生抽一位上黑板填表。
注：上述三組問題如有錯(cuò)皆為本組或它組學(xué)生更正。
四、分角色朗讀，整體感悟課文。
過渡：一方因?yàn)橛亚?、因?yàn)楦屑に统隽四镜?，另一方因?yàn)橘F重，逼迫孩子要回來，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出?那么我們就來讀讀這些語言吧。通過剛才的認(rèn)識，你認(rèn)為他們會(huì)是怎樣的語氣?體現(xiàn)出他們怎樣的感情?
要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。
1、注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。
2、品味揣摩人物個(gè)性化語言。
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
3、你喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么?
4、你不喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么?
其余同學(xué)思考：學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。
學(xué)生先評價(jià)出朗誦中的問題，并給各組計(jì)分。教師可將學(xué)生的喜歡以角色分成幾個(gè)方面。教師讓學(xué)生表述，學(xué)生相互辯論要擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，掌握好說話的分寸。給表現(xiàn)好的組加分。
第一步，學(xué)生可能提出的問題是：
喜歡萬芳。萬芳很仗義，我對不起她，但她對得起我。
喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準(zhǔn)我送東西，還強(qiáng)迫我要回來。
喜歡父母。父母很愛我還買羚羊給我，我有問題極時(shí)教育我。
喜歡奶奶。奶奶為我好，站在我這一邊。
喜歡萬芳媽媽。對子女要求嚴(yán)格。
不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳
教師小結(jié)：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了?？梢娬Z言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時(shí)我們也不能忽視文中的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動(dòng)、豐滿。
第二步，教師應(yīng)整體考慮最好是在學(xué)生第一步辯論時(shí)把下列問題一并解決。
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)二
目標(biāo) 1.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得有益的啟示。
2.分析人物個(gè)性化語言;整體感知課文，借助勾畫關(guān)鍵語句深入把握文章內(nèi)容。
3.樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。 教學(xué)重
點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 教法選擇 引導(dǎo)法、討論法 課時(shí)安排 2 教 學(xué) 過 程(內(nèi)容、方法、手段) 二次備課 第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們都在悄悄地長大，對許多事情已經(jīng)有了自己的主見。但是，有的時(shí)候，對于某些問題，你們可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你感到無奈、傷心甚至落淚。今天，我們就來解讀這樣一個(gè)故事——《羚羊木雕》。
檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
臉頰(jiá) 怦怦(pēng) 樹杈(chà) 攥(zuàn) 抹(mǒ) 逮捕(dài) 逮著玩(dǎi) 寒戰(zhàn)(zhàn)
掌握下列字詞的意思：
允許：許可。
仗義：主張正義;講義氣。
形影不離：形容彼此關(guān)系密切。
滿不在乎：完全不放在心上;形容對事很不重視。
嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害，不寬容。
怦怦：形容心跳的聲音，是一種擬聲詞。
樹杈：樹木的分枝處。
寒戰(zhàn)：冷得顫抖的樣子，或指害怕得發(fā)抖的樣子。
反悔：翻悔，收回自己說出口的話。
抹：揩，擦。
攥：用手抓住、抓穩(wěn)、抓緊或握住。
逮：捉。
簡介作者：
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。
1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團(tuán)》等。
他是我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品不僅屢屢在國際國內(nèi)獲獎(jiǎng)，而且絕大多數(shù)被改編成電影、電視，風(fēng)靡全國，擁有廣大的讀者。
最近出版了張之路非?！案袆?dòng)”、非?！翱尚Α?、非?！吧衩亍比笙盗凶髌?。
整體感知：
本文共寫了幾個(gè)人物?
“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬方、萬方媽媽。
課文圍繞一件什么事來寫?
查問木雕(媽媽、爸爸、奶奶和“我”)──插敘贈(zèng)送木雕(“我”和萬芳)──強(qiáng)迫取回木雕(“我”、萬芳、萬芳媽媽)
這些人物對要回羚羊木雕各持什么態(tài)度?
?、?“我”——注重友情，不主張要回。
?、?父母——認(rèn)為木雕貴重，逼我去要回。
?、?奶奶——認(rèn)為要回“不好”。
?、?萬芳——先是責(zé)備我的反悔，后來表示“咱倆還是好朋友”。
?、?萬方媽媽——責(zé)備萬方“拿人家這么貴重的東西”，然后把羚羊木雕遞到我的手上。
討論結(jié)構(gòu)：
全文以“羚羊木雕”為線索，可以劃分為以下三部分：
第一部分(1-15自然段)：媽媽追問“我”羚羊木雕的下落，并讓“我”把送給萬芳的羚羊木雕討回。
第二部分(16-23自然段)：回憶“我”和萬芳的真摯友情及當(dāng)時(shí)送羚羊木雕給她的場景。
第三部分(24-38節(jié))：在父母的逼促下，“我”向萬芳要回羚羊木雕并得到其諒解，但仍感傷心丟臉。
五、 思考作業(yè)：
本文作者的感情傾向是怎樣的?
第二課時(shí)
回顧導(dǎo)入：
作者對于這樣一件父母與子女產(chǎn)生分歧的事，隱含的情感態(tài)度大概是批評父母的重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的情意。
根據(jù)——本文先寫媽媽追查、逼迫;再寫爸爸講出一片理由;然后渲染萬芳的仗義;最后讓“我”感嘆：我做了一件多么不光彩的事呀!
提升問答：
【師】媽媽讓“我”把一盒糖送給萬芳的目的是什么?她這樣做的理由是什么?
【生】媽媽想讓“我”用糖把木雕換回來!她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人!
【師】文中句子“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是對媽媽的什么描寫?表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度?
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)三
一、教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②過程與方法 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨(dú)特而復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會(huì)成長過程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個(gè)瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導(dǎo)少年人樹立起健康、進(jìn)取、自信而快樂的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。
2、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導(dǎo)探究
五、學(xué)法指導(dǎo)
? 自主 合作 探究
六、板書設(shè)計(jì)
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈(zèng)送
重財(cái)輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準(zhǔn)備
? ? 學(xué)生
? ? ① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
? ? 教師
? ? ① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學(xué)。
? ?八、教學(xué)過程
? ?(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才半個(gè)學(xué)期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請一位學(xué)生朗讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了?！?
“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個(gè)事事聽從家長的小朋友了?！?
(過渡)是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個(gè)寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學(xué)目標(biāo)]
? ? ① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
? ? ② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
? ? (學(xué)生齊讀或教師提示)
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)四
一、教學(xué)目標(biāo)
?、僦R與技能 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②過程與方法 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨(dú)特而復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會(huì)成長過程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個(gè)瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導(dǎo)少年人樹立起健康、進(jìn)取、自信而快樂的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。
2、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導(dǎo)探究
五、學(xué)法指導(dǎo)
? 自主 合作 探究
六、板書設(shè)計(jì)
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈(zèng)送
重財(cái)輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準(zhǔn)備
? ? 學(xué)生
? ? ① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
? ? 教師
? ? ① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學(xué)。
? ?八、教學(xué)過程
? ?(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才半個(gè)學(xué)期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請一位學(xué)生朗讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了?！?
“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個(gè)事事聽從家長的小朋友了?！?
(過渡)是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個(gè)寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學(xué)目標(biāo)]
? ? ① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
? ? ② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
? ? (學(xué)生齊讀或教師提示)
? ? [檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)
? ? (三)整體感知
? ? 大屏幕投影問題：
? ?圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
? ? 美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)
? ? 分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。
? ? 大屏幕投影評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
? ? 重音 語氣 語速
? ? [教師導(dǎo)學(xué)]：
? ? 學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
? ? 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看
? ? 十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)
? ? 語氣{咄咄咄逼人 語氣{聲音有些發(fā)抖
? ? 堅(jiān)定 哭著喊了起來
? ? [教師小結(jié)]：
? ? 媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?
? ? (四)探究(自主合作)：
? ? 大屏幕投影問題：
? ? ① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
? ? ② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
? ? ③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
? ? 學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。
? ? (過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
? ? 學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。
? ? 小結(jié)：
? ? 《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
?(五)走出課文走進(jìn)生活：
愛需要理解、溝通，假若爸媽能較早的把木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這個(gè)遺憾是可以彌補(bǔ)的。犯下過錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，愛就不會(huì)成為一種傷害。聯(lián)系你的生活，
① 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?
② 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?
(結(jié)束語)課文講完了，在以后的生活中，希望同學(xué)們能倍加理解親情、珍惜友情。
? (六)作業(yè)：
? ① 與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活一生。
? ② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
1、掌握課文中的生字詞。?
2、運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。?
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。?
教學(xué)重點(diǎn)：?
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。?2、揣摩體會(huì)描寫手法對塑造人物形象和作用。?教學(xué)難點(diǎn)：?
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。?
教學(xué)方法：?
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法?
通過白板設(shè)計(jì)的問題，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生去閱讀課文，去積極思考問題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。?
教學(xué)課型：?新授?課時(shí)安排：?一課時(shí)?教學(xué)過程：?一、導(dǎo)入：?
同學(xué)們，有兩樣?xùn)|西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來的)?
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕
境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》?
二、題目解說：?
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。?
三、快速閱讀課文。?
教師要求：全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場給予評價(jià)。?
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
1.七年級上冊語文《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)范文3篇