人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠泉教學(xué)反思

　　《珍珠泉》是三年級(jí)語(yǔ)文一篇簡(jiǎn)單的寫(xiě)景文，但是老師們的教學(xué)反思可是一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單哦，一起來(lái)看看吧。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍珠泉教學(xué)反思，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)反思1

　　《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，四處可拾好詞好句。比如：

　　1、“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開(kāi)放著的花朵，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭，已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉密密的樹(shù)葉，金色的光斑，彩色的珍珠，美麗的珍珠泉。”

　　2、“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。”通過(guò)三個(gè)“那樣”從不同的角度寫(xiě)出了泉水綠的程度，表達(dá)了作者對(duì)綠的美感和贊嘆的感情。

　　3、“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一聲中消失了。”則通過(guò)擬人手法的運(yùn)用，將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致。

　　課文的第三自然段是圍繞第一句，從顏色、形狀、聲音、水泡消失的變化過(guò)程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫(xiě)出來(lái)了，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來(lái)寫(xiě)一段話。

　　人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)反思2

　　《珍珠泉》這篇課文的最后一段：我挑著滿滿一擔(dān)水，走在家鄉(xiāng)的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!我原本以為這段話不難理解，沒(méi)有必要讓學(xué)生討論，不就是水潑灑出來(lái)一滴滴的像珍珠嗎?可事實(shí)證明我錯(cuò)了。當(dāng)我問(wèn)“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思時(shí)，有孩子說(shuō)：“因?yàn)槿姓渲槿阅抢锏乃姓渲椤?rdquo;我聽(tīng)了一愣。還有孩子說(shuō)：“那個(gè)‘我’挑的擔(dān)子太重，累得出了很多汗，掛在臉上像珍珠。”這個(gè)回答更是讓我意想不到!不管哪種解釋，孩子們都是動(dòng)了腦筋的，雖然第一種解釋有沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)的嫌疑，但同樣閃爍了智慧的光芒。而第二個(gè)孩子更是了不起，他完全跳出了大人的思維定式，想象汗珠也是珍珠?？磥?lái)，老師真的不能想當(dāng)然代替孩子思考，那會(huì)斷送多少奇思妙想啊!

　　人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)反思3

　　這是一篇略讀課文，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來(lái)。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美， 在民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了美麗的珍珠泉。