中考語(yǔ)文模擬能力測(cè)試卷
中考語(yǔ)文模擬能力測(cè)試卷
關(guān)于中考語(yǔ)文的模擬能力測(cè)試卷同學(xué)們要如何準(zhǔn)備好來(lái)練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于中考語(yǔ)文模擬能力測(cè)試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
中考語(yǔ)文模擬能力測(cè)試卷：
一、積累與運(yùn)用(共33分)
1.卷面書(shū)寫(xiě)。(3分。全卷書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，得3分;卷面整潔，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，得2分;卷面較整潔，書(shū)寫(xiě)較認(rèn)真，得1分;亂涂亂畫(huà)的，不給卷面分。)
2.下列各項(xiàng)中字詞的音、形、義全都正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.成吉思汗(hán)恣睢略輸文采(失敗)
B.抽噎(yē)發(fā)窖忐忑不安(心神不定)
C.分外(fèn)鄙夷斬釘截鐵(切斷，割斷)
D.折本(zhé)佇立勃然大怒(盛怒的樣子)
3.古詩(shī)文默寫(xiě)。(6分)
(1)___________________，丁壯在南岡。
(2)馬作的盧飛快，___________________。
(3)范仲淹在《漁家傲》中運(yùn)用典故正面揭示自己和征人們思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)心理矛盾的句子是：__________________________，_________________________。
(4)《生于憂患，死于安樂(lè)》中分析亡國(guó)的原因的句子是：
，。
4.名著導(dǎo)讀。(3分)
中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)是施耐庵寫(xiě)的《》。它描寫(xiě)了北宋徽宗時(shí)，以為首的108名好漢在聚義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“”的主題。
5.短文修改。(6分)
1942年，奧地利猶太裔心理學(xué)家維克多•弗蘭克和家人一起被納粹逮捕。他失去了兒子，父親因饑餓死于波希米亞，母親和兄弟被納粹送進(jìn)毒氣室殘酷地殺害，他朝思慕想的妻子死于集中營(yíng)。維有他因?yàn)槭轻t(yī)生，被認(rèn)為有用，才僥幸地幸免于難。在這種極端嚴(yán)厲環(huán)境下，他總在思考生命是否虛無(wú)而無(wú)任何意義?
(1)短文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，應(yīng)分別將“”改為“”，將“_________”改為“_________”。(2分)
(2)短文中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”(1分)
(3)短文中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)直接在原句上修改。(1分)
(4)短文中有一處存在語(yǔ)病，請(qǐng)找出并將修改后的句子寫(xiě)在下邊。(2分)
6.綜合性學(xué)習(xí)。(8分)
人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化，寫(xiě)字用的筆與電腦的鼠標(biāo)在爭(zhēng)奪漢字書(shū)寫(xiě)的天下。隨著敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，學(xué)生的字卻越寫(xiě)越難看。為此，學(xué)校特地舉辦“推廣寫(xiě)字周”活動(dòng)，同學(xué)們積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。
(1)你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)該開(kāi)展哪些活動(dòng)，請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。(2分)
______________________
(2)閱讀下面兩段材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文概括你閱讀后的得出的結(jié)論。(3分)
材料一： 寫(xiě)字教育在漢字文化圈有著悠久的傳統(tǒng)。我國(guó)的近鄰日本、韓國(guó)等都非常重視中小學(xué)的寫(xiě)字教育。日本的書(shū)道，韓國(guó)的書(shū)藝，都有著非常廣泛的基礎(chǔ)，韓國(guó)甚至要把書(shū)藝向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國(guó)的多位前曾聯(lián)名上書(shū)現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育;日本則要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和2000書(shū)寫(xiě)個(gè)漢字。
材料二： 目前，中國(guó)90%以上的中小學(xué)生沒(méi)有書(shū)法課，有的中小學(xué)雖設(shè)書(shū)法課，但名存實(shí)亡，書(shū)法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)字水平越來(lái)越差，字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對(duì)幾所小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字情況的抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的40份試卷中，有6份識(shí)別不出答卷學(xué)生的名字;10抽查本作文本，其中7本字跡潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時(shí)，竟辨認(rèn)不出自己的筆記本。有網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)是否需要加強(qiáng)寫(xiě)字教育進(jìn)行投票表決，贊成的人數(shù)是100%。
結(jié)論：__________________________________________________________________
(3)有人認(rèn)為，中國(guó)人寫(xiě)好漢字，這應(yīng)當(dāng)是我國(guó)教育最基本的也是最基礎(chǔ)性的要求;有人認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂。你的觀點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(3分)
____________________________________________________________________
7.解釋下列句中加點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思。(2分)
人恒過(guò)征于色
8、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)
所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
二、閱讀與探究(共37分)
(一)古詩(shī)詞賞析(3分)
《江城子密州出獵》
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
9.詞的上片突出觀獵盛況的一個(gè)詞是“________”。(1分)
10.詞人借“射天狼”的典故表達(dá)什么意思?(2分)
(二)文言文閱讀(9分)
肅王與沈元用(宋)陸游
肅王與沈元用同使虜①，館于燕山愍忠寺。暇日無(wú)聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷，凡三千余言。元用素強(qiáng)記，即朗誦一再;肅王且聽(tīng)且行，若不經(jīng)意。元用歸館，欲矜②其敏，取紙追書(shū)之，不能記者闕之，凡闕十四字。書(shū)畢，肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無(wú)遺者。又改元用謬誤四五處，置筆他語(yǔ)③，略無(wú)矜色。元用駭服④。(選自陸游的《老學(xué)庵筆記》)
【注釋】①虜：指北方的金國(guó)。②矜：自夸。③他語(yǔ)：說(shuō)別的事情。④駭服：吃驚佩服。
11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)
(1)暇日無(wú)聊(2)元用素強(qiáng)記
12.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)虛詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是()(2分)
例：館于燕山愍忠寺
A生于憂患B蓋追先帝之殊遇欲報(bào)之于陛下也
C每自比于管仲樂(lè)毅D茍全性命于亂世
13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。(2分)
肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無(wú)遺者。
14、細(xì)讀選文，說(shuō)說(shuō)肅王哪些方面讓沈元用“駭服”。(3分)
(三)議論文閱讀(12分)
學(xué)會(huì)微笑
(1)和諧，是需要微笑的。
(2)這是因?yàn)椋何⑿κ且粋€(gè)標(biāo)志。它標(biāo)志著：面部的武裝已經(jīng)解除，嘴上的哨兵已經(jīng)撤崗。這種標(biāo)志，猶如聯(lián)合國(guó)大廈門前的那個(gè)雕塑：槍管已經(jīng)扭曲，子彈已經(jīng)不存，隱喻著要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。
(3)微笑是一種宣示。它宣示著：與人疏遠(yuǎn)的沉默已經(jīng)結(jié)束，與人接近的敘說(shuō)已經(jīng)開(kāi)啟。這種宣示，猶如開(kāi)歲發(fā)出的春令：來(lái)吧，我們是朋友;滋榮吧，嫩綠的百卉;斗芳吧，艷麗的百花。微笑是一面旗幟。它表達(dá)著：吾心謙和，與人為善;相逢一笑，重金勝玉。這種旗幟，猶如君子之交，雖形淡如水，卻道直如弦，心心相印。微笑是可親的。因?yàn)槲⑿鬟f出的是快樂(lè)?！墩撜Z(yǔ)•憲問(wèn)》曾言：“樂(lè)然后笑。”可見(jiàn)，笑由喜悅來(lái)，相從心頭生。微笑是可敬的。因?yàn)槲⑿鬟f出的是友善。北宋時(shí)期有一個(gè)叫程頤的哲學(xué)家、教育家在其《外書(shū)》卷二中曾言：“樂(lè)取于人以為善。”可見(jiàn)，為善使人樂(lè)，好善樂(lè)天下。微笑是可賀的。因?yàn)槲⑿鬟f出的是再造。早在1900年，法國(guó)學(xué)者柏格森在其出版的《笑之研究》中就認(rèn)為：笑是對(duì)不合和諧、不合生命、不合社會(huì)的惰性、刻板、造作等現(xiàn)象的一種智力反應(yīng)和糾正，具有使人恢復(fù)靈活生命、適應(yīng)社會(huì)的功利性。可見(jiàn)，一笑失百憂，生命如逢春。
(4)微笑在心。心動(dòng)笑發(fā)。心之精微，有時(shí)雖口不能言、書(shū)不能文，卻可喜形于色，掛在臉上。這種表現(xiàn)，如王安石《游土山示蔡天啟秘?！吩?shī)云：“縱言及平生，相視開(kāi)笑靨。”
(5)微笑在誠(chéng)。誠(chéng)動(dòng)笑出。誠(chéng)就是真心實(shí)意。誠(chéng)還是無(wú)所隱伏。誠(chéng)可生情，情可生笑。雖說(shuō)“含嬌含態(tài)情非一”，但畢竟惟有“披心腹”、心見(jiàn)誠(chéng)，才可“見(jiàn)情愫”、笑溢出。
(6)只要微笑，成功不遠(yuǎn)。美國(guó)有位企業(yè)家在談到用人的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“寧雇一名滿臉微笑的小學(xué)畢業(yè)的職員，也不雇一位面孔冷淡的哲學(xué)博士。”可見(jiàn)，微笑，在某種特定的環(huán)境中、特定的情況下，是多么的重要。
(7)學(xué)會(huì)微笑，以柔克剛?！兑了髟⒀浴分杏袆t顯示強(qiáng)大的故事說(shuō)得分明：大風(fēng)靠狂怒以顯示強(qiáng)大，讓地上的老人把衣服脫掉，結(jié)果卻適得其反。風(fēng)越大，老人把衣服裹得越緊，而且恨不得再多穿上幾件衣服;太陽(yáng)則相反，靠微笑以顯示其力量。結(jié)果感動(dòng)得老人不斷地增加熱量，不斷地擦去汗水，最后心甘情愿地把衣服脫下。這說(shuō)明，在一定時(shí)候、一定條件下，微笑比狂怒更有力、更能取得成績(jī)!
(8)民間有一俗語(yǔ)：“莫笑莫開(kāi)店。”特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有科技含量高的好產(chǎn)品還不夠，還要有好態(tài)度、好服務(wù)。只有相逢開(kāi)口笑，才能盼得人氣旺、生意火，從而“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然”。
15、請(qǐng)歸納出文章的中心論點(diǎn)。(2分)
16、第(7)段用了哪兩種論證方法?有什么作用?(3分)
17、作者認(rèn)為微笑是“可親、可敬、可賀的”，請(qǐng)你分別解釋“可親”、“可敬”的原因。(3分)
可親：
可敬：
18、品讀第(2)段，仿照其中一種格式，再提出一個(gè)觀點(diǎn)并展開(kāi)論證。(4分)
徽笑是
(四)記敘文閱讀(13分)
老師,你能抱我一下
他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就盡量不讓他哭，也就因此設(shè)法去滿足他的一切要求。
他仿佛也是一個(gè)被命運(yùn)詛咒了的孩子，三歲里，上天就帶走了他的媽媽，他被托付給保姆照看。他無(wú)拘無(wú)束，野草一樣瘋長(zhǎng)。他打罵小伙伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣為所欲為似乎并沒(méi)什么大礙，因?yàn)樗谋Ｄ窌?huì)替他擺平一切。她善于向別人說(shuō)軟話，喜歡提著錢袋跟在他的身后給別人賠款道歉。他覺(jué)得這一切很好玩，因此，當(dāng)他感到周圍的世界太過(guò)平靜的時(shí)候，他就要鬧出一點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)。他曾無(wú)緣無(wú)故地打落了一個(gè)小女孩的門牙。
這個(gè)大名鼎鼎的孩子在校內(nèi)外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。他把老師的頭弄得很大。沒(méi)有一個(gè)班主任愿意接納他，你像一只皮球一樣從一個(gè)班被拋到另一個(gè)班。無(wú)奈，年級(jí)主任采用了抓鬮的方法確定他的班主任。他的命運(yùn)不錯(cuò)，被一個(gè)美麗、和藹、可親的女老師抓了去。
他依舊我行我素，夜晚在網(wǎng)吧里激戰(zhàn)，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打過(guò)。這一次，他的傷勢(shì)不輕，他的頭被打了一個(gè)窟窿，讓醫(yī)生縫了好幾針。他頭上扎著繃帶，戴著一個(gè)臟兮兮的軍帽，像一名從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)的傷員，教室里響起一陣巨大的哄笑聲。
老師輕輕地走到他跟前，微笑著說(shuō)：“小強(qiáng)，今晚教室里很悶，我們出去透透風(fēng)好嗎?”他跟著老師走出教室，來(lái)到校園邊的草地旁。老師抬起手，輕輕地揭開(kāi)他頭上的軍帽，問(wèn)：“疼嗎?你真讓我心疼!”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的撫摩，第一次聽(tīng)到這么順耳的話。他抬頭看老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒(méi)有掉眼淚。
多年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)他哪里疼不疼，舒服不舒服;也沒(méi)有人叫他的乳名，連那個(gè)保姆喊他里也只是“喂”!同伴們總給他取難聽(tīng)的外號(hào)，什么“狗都嫌”、“犯人壞”，怎么難聽(tīng)怎么叫。誰(shuí)打了他罵了他，他都是自己沖上去解決。那個(gè)保姆只管做好好的陪他吃，吃飽喝足了就臥在沙發(fā)里養(yǎng)膘，然后找機(jī)會(huì)給他爸爸打電話，說(shuō)他以惹禍了，需要更多的賠償費(fèi)。于是，他變成了一只好斗的小公雞，他通過(guò)不停地惹麻煩來(lái)?yè)Q取爸爸的電話。他喜歡聽(tīng)爸爸發(fā)脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺(jué)得很得意。而今夜，老師這么一個(gè)輕經(jīng)的撫摩，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，竟觸動(dòng)了他一貫堅(jiān)硬的神經(jīng)。夜色里，他看見(jiàn)老師的眼睛你天上的星星，正散發(fā)著柔和的光芒。
又是一個(gè)炎熱的下午，他被網(wǎng)吧里的幾個(gè)小混混追 到學(xué)校。一場(chǎng)混戰(zhàn)就在教室門口展開(kāi)了。老師及時(shí)趕來(lái)，她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地護(hù)佑著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞，替他挨了結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的拳頭。
幾天后，他由爸爸領(lǐng)到老師家里。爸爸讓他向老師道歉，他不肯筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。許久，他，給老師深深地鞠了一躬。他給老師唱了一首歌，他把《祝你生日快樂(lè)》的歌詞改成了“祝你早日康復(fù)”。他唱得很深情，聽(tīng)到老師濕潤(rùn)了眼睛。
冬天里的第一場(chǎng)雪來(lái)臨時(shí)，他的一篇名《老師的那雙手》的作文在市里獲了二等獎(jiǎng)，居然有三百元獎(jiǎng)金。
花錢無(wú)數(shù)的他在拿到這三百元的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，感到那段懵懂叛逆的日子在一點(diǎn)一點(diǎn)遠(yuǎn)去。
圣誕節(jié)來(lái)臨，他走進(jìn)一家商場(chǎng)，精心地選購(gòu)了一條紅紅亮亮的圍巾。
圣誕節(jié)早上，他來(lái)到老師必經(jīng)的那條路口。老師被他的突然出現(xiàn)嚇了一跳，以為他又惹了禍。這時(shí)，一團(tuán)棉絨絨的、火熱般的圍巾立即被掛到她的脖子上。他湊到她的耳邊，悄聲地說(shuō)：“老師，你能抱我一下嗎?很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒(méi)等來(lái)……”
老師不顧身邊的人來(lái)車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀?/p>
“今天起，如果你愿意，老師天天抱你一下，好嗎，小強(qiáng)……”
19、小強(qiáng)使老師很頭疼。那么，他是一個(gè)怎樣的孩子?是什么原因使他變成的?(簡(jiǎn)略概括)(4分)
20、“教室里響起一陣巨大的哄笑聲”。同學(xué)們?yōu)槭裁慈绱撕逍?(2分)
21、“她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地護(hù)佑著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻表現(xiàn)了老師怎樣的精神?(2分)
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22、“老師不顧身邊的人來(lái)車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀?rdquo;是哪些原因使老師產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)?(2分)
23、假如惹是生非的小強(qiáng)是你班的同學(xué)，你認(rèn)為大家應(yīng)該怎樣對(duì)待他?(3分)
三、寫(xiě)作(50分)
24.請(qǐng)以“你辛苦了!”為題寫(xiě)一篇作文。要求：文體不限;不少于600字(若寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行);文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;不得抄襲。
中考語(yǔ)文模擬能力測(cè)試卷答案：
2.C.4.水滸傳宋江官逼民反
5(1)慕→暮維→唯(2)嚴(yán)厲→嚴(yán)酷(3)?→。(4)才幸免于難
6.(1)舉行寫(xiě)字比賽;舉辦面向社會(huì)和家長(zhǎng)的書(shū)法展，同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書(shū)法名家到學(xué)校搞書(shū)法展覽;組織學(xué)生在?；蚬矆?chǎng)所進(jìn)行義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。
(2)日本、韓國(guó)和中國(guó)對(duì)寫(xiě)字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同
(3)示例：支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國(guó)人，應(yīng)該寫(xiě)好字。中國(guó)有句古話“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，寫(xiě)字是每個(gè)中國(guó)人生活中不可或缺的一件事。字寫(xiě)得如何，常常是衡量一個(gè)人是否受過(guò)教育或受教育水平的一個(gè)標(biāo)志。
反對(duì)觀點(diǎn)：我覺(jué)得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了，連簽名都可以由電腦來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)在沒(méi)有必要花那么多的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)字。
7犯過(guò)失;顯露、征驗(yàn)8、通過(guò)這些來(lái)使他的內(nèi)心驚動(dòng)性格堅(jiān)強(qiáng)，增加他沒(méi)有的才干。
(一)9.傾城10.表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心?；虮磉_(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。
(二)11(1)空閑(閑暇)(2)向來(lái)(一向、平時(shí))12、D13、肅王看了，就拿起筆把他所缺的字全都補(bǔ)上，沒(méi)有遺漏的。14、肅王的記憶力比沈元用更強(qiáng)，而且不以此自夸。
(三)15、我們要學(xué)會(huì)微笑。(寫(xiě)“和諧，是需要微笑的”或“學(xué)會(huì)微笑”的給1分)
16、舉例論證、對(duì)比論證(每一點(diǎn)1分)。證明“學(xué)會(huì)微笑，以柔克剛”的道理.(或證明“微笑比狂怒更有力、更能取得成績(jī)”的道理)(1分)
17、可親：微笑是由內(nèi)心的喜悅傳遞出來(lái)的，故面相和善，讓人覺(jué)得親切。
可敬：微笑傳遞出的是友善，為善者樂(lè)善好施，令人尊敬。
(答對(duì)一個(gè)給2分，兩個(gè)都對(duì)給3分，只抄原文沒(méi)有解釋的給l分)
18、示例一：微笑是一種智慧，它暗示著：我己超越了世俗的思怨，名利的束縛，心境變得豁達(dá)。這種智慧，好比山間竹子.雖長(zhǎng)得居高臨下，卻己虛懷若谷。
示例二：微笑是一支火柴，它燃燒著：引爆人熱情的導(dǎo)火線在縮短，心與心的冰雪在溶化。這種火柴，猶如冬日里的陽(yáng)光，雖冷風(fēng)陣陣，卻也覺(jué)得溫暖如春。(四)19、小強(qiáng)是一個(gè)蠻橫、好斗、倔強(qiáng)，充滿叛逆性的孩子。因?yàn)樗麖男∮胁?，大人們就慣著他;他幼年喪母，多年來(lái)沒(méi)有人真正關(guān)愛(ài)他。
20、一是因?yàn)樗軅臉幼涌尚?二是因?yàn)樗綍r(shí)惹人厭，現(xiàn)在看到他受傷，感到解氣。
21、這個(gè)比喻生動(dòng)地表現(xiàn)了老師為了保護(hù)學(xué)生而奮不顧身的精神
22、一方面，老師為小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變而大為感動(dòng);另一方面，老師要更加關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)小強(qiáng)，所以產(chǎn)生了這樣的舉動(dòng)。
23、示例：作為同學(xué)，不應(yīng)嫌棄疏遠(yuǎn)小強(qiáng)，而應(yīng)盡量團(tuán)結(jié)他，使他融入到集體，這樣他就容易改變自己的行為。
看過(guò)中考語(yǔ)文模擬能力測(cè)試卷的還看了：