如何提高一年級數(shù)學教學成績
數(shù)學學習的過程是枯燥而單調的，結合學生好玩的天性，教學時教師可以開展編故事、玩游戲等活動，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在玩中獲得知識。下面小編給大家整理了關于如何提高一年級數(shù)學教學成績，歡迎大家閱讀!
1如何提高一年級數(shù)學教學成績
教師要重視修煉自己的語言
首先，教師語言應具有兒童特色，但"兒童特色"并不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語言與兒童進行交流，如此一來，春風何愁不化雨，"潤物"自然"水到渠成"了。教師如何讓自己的語言貼近童心呢?注意“甜、慢、短、精、新、活”這六個字?！疤稹保耗赣H對孩子當然是甜甜的，教師與兒童對話，只有多帶些"甜味"才能適應兒童，才能像母親一樣抓住他們的心。“慢”：心理學研究表明：初入學的兒童在感知過程中，分析能力也有一定發(fā)展，但發(fā)展水平較低，他們多善于直覺感知。
因此，對兒童說話，語氣必須要慢?！岸獭保簝和療o法像成年人那樣，將對方所說的內(nèi)容先記下，然后再去回味理解。他們只能直接瞬間反應，不善于理解推理。因此，對于一些較長的句子，低年級學生常常"消化不良"。“精”：兒童的注意力持久性和穩(wěn)定性較差。心理學研究表明：七歲兒童最長可以連續(xù)注意10分鐘至15分鐘，這就要求教師對兒童說話要"精練"?！靶隆保旱湍昙墝W生好奇極強，他們喜歡新鮮活潑的語言。因此，教師對低年級學生說話時，要注意語言形式的多樣化。“活”：心理學告訴我們，兒童形象思維占優(yōu)勢，抽象思維在發(fā)展。這就要求教師在對低年級學生說話時， 應注意語言的形象性，盡量做到生動活潑且活靈活現(xiàn)。
入學的第一節(jié)課做起，重視學生學習習慣的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學生傾聽的習慣
一年級小朋友剛入學，最大的特點就是好動、注意力不持久。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得最認真!看到某某學生聽講特別認真，適時的表揚。如 “胡靜聽講多認真呀!”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都喜歡被老師表揚，因此，課堂教學過程中，應多表揚少批評，對學生進行正面引導。這樣經(jīng)過多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。
2、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的習慣
在一年級的課堂上，還常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，有的孩子手舉得高高的，請他站起來后又不知道要說什么?我認為“說”其實包括回答老師提問、糾正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對方發(fā)言中好的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對方的話，被糾正意見的同學，應虛心聽取對方的意見，不管對方說的對不對，都要抱著“聞過則喜”的態(tài)度耐心地讓對方把話說完，如果意見正確，要點頭表示感謝，可以說，：“謝謝你，我聽明白了?！比绻庖姴徽_，也要等對方把話說完后再發(fā)表不同意見，可以說：“謝謝你，不過我還是堅持我的意見，因為……”;小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。其次，課堂教學中還應注意學生合作、操作、讀題、審題、書寫等方面習慣的培養(yǎng)。
2數(shù)學教學提高方法
在復習中提高小學生的數(shù)學成績。
經(jīng)常性和階段性的復習，對鞏固學過的知識、溝通新舊知識的聯(lián)系有很大作用，而且能夠幫助學生彌補知識上的缺陷，科學、合理的復習在小學數(shù)學教學中占有舉足輕重的位置。教師首先要依據(jù)教學大綱的要求，結合本班學生的實際情況，弄清楚學生的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)在哪里，然后制定出復習計劃，同時在普遍適用的計劃下，應該根據(jù)不同學生的具體情況，有針對性對做出個案計劃合理安排相應的復習時間;
其次，復習要突出重點，分析以往的試題以及考試情況，對考什么、不考什么都要做到心中有數(shù)，從而使學生也做到心中有數(shù)，而且復習的重點在哪里是需要教師明確引導的，當然學生在平時的做題中也要體會學習的重點，真正領會老師的引導;最后，復習時，常常采用練習的形式進行，對于練習，除了加強“雙基”、注意變化練習的內(nèi)容和形式外，要切忌被動地練、盲目地練，教師應當正確地指導，既要適度地疏通學生的思路，又要審時度勢，在知識的“關鍵處”及時引導、點撥，引導學生在具體中概括，在變化中掌握聯(lián)系、區(qū)別，切忌教師的以“講”代“導”。做到練、導統(tǒng)一，這樣才能提高復習效果，真正提高小學生的數(shù)學成績。
幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，從而激發(fā)學生的學習動力。
一般說來，學習過程中缺乏學習的自覺性和主動性，就會導致學生學習動力的不足，數(shù)學成績難以提高;這是一種惡性循環(huán)，學生經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心。因此，對學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義，教師應積極引導學生建立良好的學習數(shù)學習慣，合理安排課外時間，督促學生復習鞏固，消滅前學后忘的現(xiàn)象。要求學生根據(jù)當節(jié)所學知識，選做典型題目，避免偏題、難題，做到有的放矢鞏固課堂知識。建議學生建立數(shù)學糾錯本，把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。
同時，在教學中老師還應該結合所學內(nèi)容向學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力和熱情，培養(yǎng)邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題等解決數(shù)學問題的能力。另外，在平時的教學過程中，老師也應該通過一些輔助手段激發(fā)學生的興趣與信心，比如開展一些數(shù)學智力游戲活動，對于數(shù)學較好的學生來講，這是在學習之余一個施展才能的平臺，益處自不必多說;對于一些數(shù)學較差的學生來講，在這些數(shù)學智力游戲中往往都會有非凡的表現(xiàn)，通過這一活動，可以使這類學生得到一些成就感，意識到學習數(shù)學的樂趣，從而增強信心;因此，多組織一些數(shù)學活動是很有必要的，不管對差生還是出色的學生，這都是一次施展才能的機會，都會從中得到益處，增強信心，從而提高數(shù)學成績。
3數(shù)學教學提高方法
創(chuàng)設教學情境，促進積極參與
數(shù)學學習的過程是枯燥而單調的，結合學生好玩的天性，教學時教師可以開展編故事、玩游戲等活動，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在玩中獲得知識。
例如，教學“10的認識”時，筆者利用學校發(fā)營養(yǎng)午餐的情況，讓學生玩一個分發(fā)營養(yǎng)午餐的游戲：選出11個同學，1個負責發(fā)牛奶，其余10個同學站在教室外(讓每一個同學都清楚教室外有10個同學)。第一次進來一個同學領牛奶，并由發(fā)牛奶的同學提出問題：“請同學們猜猜教室外還有幾人沒有領到牛奶?”全班同學帶著問題思考，并發(fā)表自己的意見，討論出結果(外面還有9個同學)。教師讓教室外的同學進教室，同學們數(shù)一數(shù)的確是9個，學生記錄10可以分成1和9;又讓10個同學出教室，進來2個同學拿牛奶，總結出10可以分成2和8……最后總結出10的組成。這樣教學，引導學生經(jīng)歷從形象到抽象的過程，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、歸納能力、邏輯思維能力，學到了新知。
全員參與
由于一年級學生的年齡特征決定了他們對任何事物都感興趣，都想了解，但他們的有意注意時間短。如果老師不注意適時引導，讓他們?nèi)珕T參與，那么教學效果就得不到保障。因此，班級教學的課堂組織工作就尤其重要。
例如，在教學“人民幣的換算”時，筆者為每一個同學準備了一個信封，里面裝了各種面值的人民幣(第五套)若干張，教學時讓學生和同桌的同學玩換錢的游戲(將1張1元面值的換成以角為單位的人民幣)。學生積極參與，最后匯報結果：2張5角，1張5角和5張1角，10張1角。這三種換法的結果都是一樣的，都可以換10角，由此總結出1元=10角。通過換錢游戲，使學生積極參與學習活動，在活動中學到新知，體驗到學習的樂趣。
4數(shù)學教學提高方法
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維
教師在教學過程中，不僅要教會學生如何學習，而且要培養(yǎng)他們的思維能力。通過數(shù)學基礎知識的掌握和理解，可使學生學會多種思考方法;通過解答不同層次、不同類型和不同深度的數(shù)學問題，繼而便可以達到培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致、自覺檢查的良好學習習慣。特別是那些需要經(jīng)過周密思考，反復研究才能解決的問題，不要做到一半就等著老師來公布答案，教師對于這些學生應該給予引導型的教學，而不應該直接給他們答案。一些教學上的方法改進，更有利于培養(yǎng)學生的意志品質和克服困難的精神。
培養(yǎng)小學生課前預習的好習慣
孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！迸囵B(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣，讓學生能夠在老師教學前了解本節(jié)課所學內(nèi)容。學生在預習過程中遇到的問題，有些能夠通過學生自己“溫故而知新”解決。解決了的這些問題，學生可以課堂上積極展示自己的解題方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激勵班級的其他同學。至于那些學生個人在預習過程中解決不了的問題，學生必定會在課堂上認真聽講并理解這部分，還可能提出自己的疑問和看法。經(jīng)過自己的思考并由老師提點以后掌握的知識點，學生將會記得更牢。
激發(fā)小學生的學習興趣
激發(fā)學生的興趣，讓學生主動學習。大家都知道“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，培養(yǎng)孩子的興趣對于提高教學質量是何等重要，學生興趣提高了，課堂上就會全身心投入，學習效率自然會提高。可以通過組織小游戲，將學生的思維興趣在極短的時間內(nèi)調動起來。比如，在學習計算人民幣面值時，教師可以組織全班學生一起玩游戲，給每一位學生冠以一定的面值，學生手牽手圍成一個圈子走動，由老師報數(shù)，當老師報出一個數(shù)值時，學生自行組合，小組成員的面值之和是老師所報的數(shù)值，出錯的學生退出游戲。這樣寓教于樂的方法更能激起小學生學習數(shù)學的興趣。
打造以學生為中心的課堂
長期以來，課堂教學就是教師的天地，教師講，學生聽，幾乎整節(jié)課都是教師的一言堂。沒有給學生留下思考空間，這樣的結果往往是，老師講得天花亂墜，學生聽得“云里霧里”。學生被老師牽著鼻子走，沒有展開自己的想象空間，對所學內(nèi)容沒有深刻理解，沒有鞏固，所以遺忘得也快。這種傳統(tǒng)的課堂教學不利于學生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，更不利于學生個性的充分發(fā)揮。課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體。作為教師一定要擺正自己的位置，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引導者又是服務者、協(xié)助者。教師的課堂教學目標就是使學生這個主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又能更好地學會學習，特別是自主、合作、探究學習的能力，培養(yǎng)出良好的習慣和意志品質。
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