如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何提高教學(xué)質(zhì)量，希望對你有幫助!
1如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量
利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在整個教學(xué)認(rèn)識過程中，主體是學(xué)生，要使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體教學(xué)手段，來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)長方形和正方形的周長時，播放了多媒體課件《龜兔賽跑》，烏龜圍繞長5厘米，寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達(dá)終點，請同學(xué)們幫它們算算誰跑的路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。通過觀看這個多媒體課件，使學(xué)生很好地理解了周長的概念，幫助學(xué)生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐操作活動分不開的，重視學(xué)生的動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。在學(xué)完《圓的面積》后，我給學(xué)生出了這樣一道練習(xí)題，等邊三角形的邊長是1.5厘米，現(xiàn)將這個三角形ABC沿一條直線滾動一周求A點所經(jīng)過的路程長度(圖形略)。看著學(xué)生滿臉困惑的樣子，我說出了四個字“動手操作”，學(xué)生便紛紛剪下一個等邊三角形，按題的要求動手操作起來，一會兒學(xué)生便根據(jù)自己的操作找到了解決問題的方法。解答完后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生求B點和C點所經(jīng)過的路程。這樣的動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實處。
巧施教學(xué)方法。
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點,適當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明：小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚。我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上獲得成功，就要想辦法讓每個小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方法
用“活”教材
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺,數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式,突出應(yīng)用性操作。
比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物,按單價獨立計算價錢,學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作,暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)用緊密結(jié)合,這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的,也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中,可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中,可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中,我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐,估計長度等。
巧施教學(xué)方法
根據(jù)小學(xué)生身心特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽
如“看誰算得快而準(zhǔn)，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽。總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，人是可以激勵的，也需要激勵，通過激勵，小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高，學(xué)習(xí)效果就會更好。
3如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)教學(xué)要注重應(yīng)用，理論聯(lián)系實際。
一堂好的數(shù)學(xué)課不應(yīng)該培養(yǎng)只會考試的人，我們的社會也不一定需要那么多的“數(shù)學(xué)家”。絕大多數(shù)學(xué)生都將最終成為一名普通的勞動者，不管他中學(xué)畢業(yè)后是繼續(xù)深造，還是直接參加勞動，他在中學(xué)所學(xué)的知識都應(yīng)該是“有用的”，而且是經(jīng)常用，所以上不上中學(xué)應(yīng)該是不一樣的。因此強(qiáng)化和教給學(xué)生解決實際問題的方法和能力，應(yīng)該成為評判一堂數(shù)學(xué)課的重要依據(jù)。
一堂好的數(shù)學(xué)課首先要注意培養(yǎng)學(xué)生知識的縱向聯(lián)系。數(shù)學(xué)本身就是邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣的一部羅曼蒂克史，它的情節(jié)是曲折的，是跌宕起伏的，后面所學(xué)的知識應(yīng)用到前面所學(xué)的知識中，可使原有知識理解得更透徹，掌握得更牢固。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生知識的橫向聯(lián)系。數(shù)學(xué)絕不是只為自己建造起來的一座空中樓閣，很多數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)分支原本是根據(jù)生產(chǎn)的需要，或者是由數(shù)學(xué)的只弟姐妹――物理和化學(xué)的需要而引入的：比如“微積分”，不就是牛頓在計算“萬有引力定理”時發(fā)明創(chuàng)造的嘛。所以摒棄封閉的學(xué)科概念，把數(shù)學(xué)溶入理科教學(xué)的大課堂中，才是有戰(zhàn)略眼光的舉措。再次，要注意理論聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)建模是一種很好嘗試，學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要目的是將來能用所學(xué)知識，指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)生產(chǎn)，從實踐中來再到實踐中去。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該把課堂目標(biāo)由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”，自主學(xué)習(xí)才是取之不盡的源頭活水。
“授之以魚，不如授之以漁”。知識是永無止境的，更新的速度是不可想象的，學(xué)生在校時間是有限的和寶貴的，因此，教會學(xué)生“會學(xué)”顯得更加重要和緊迫。自主學(xué)習(xí)是取之不盡的源頭活水，可以享用一生。
研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)捎來一曲清新的韻律。一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的“克隆”;研究性學(xué)習(xí)，是研究又不是研究，著眼點在學(xué)習(xí)。它的顯著特征是具有自主性、開放性、探究性和實踐性;打破了全體學(xué)生讀一樣的書，做一樣的題、聽一樣的講的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要真正把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生為中心;以社會為課堂;以過程為載體;以綜合為物征，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育觀念，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會生活適應(yīng)能力、主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑;是一次真正意義上的學(xué)習(xí)革命;是一堂好的數(shù)學(xué)課的必備特征。
4提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
改變例題的教法，充分利用例題的價值
例題，是對新知識的反映。通過教學(xué)例題來掌握新的知識點。傳統(tǒng)的教法是就題論題，只求出本題的解答就算完成了。而筆者在教例題時，充分發(fā)揮例題的效用，除了要努力幫助學(xué)生理解和掌握例題的解法外，還結(jié)合實際將例題作各種延伸和變換，變成一題多問，一問多編等形式，充分挖掘利用例題的智力價值。如教工程問題后，可變換題目情節(jié)，編成相遇問題或一般復(fù)合問題。這樣借題發(fā)揮，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)習(xí)，又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識面，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和興趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
寓教于樂，樂中求學(xué)
大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生忙于上的疑問以人創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
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