創(chuàng)新思維的靈活性是什么

　　創(chuàng)造思維的第二個特征是靈活性，這是指思維的廣度，也叫變通性，我們一般所說的“舉一反三”就是思維的靈活性。今天學習啦小編為大家?guī)砹藙?chuàng)新思維的靈活性的相關資料，一起來看看吧!

　　創(chuàng)新思維的靈活性

　　創(chuàng)造性思維思路開闊，善于從全方位思考，思路若遇難題受阻，不拘泥于一種模式，能靈活變換某種因素，從新角度去思考，調整思路，從一個思路到另一個思路，從一個意境到另一個意境，善于巧妙地轉變思維方向，隨機應變，產生適合時宜的辦法。創(chuàng)造性思維善于尋優(yōu)，選擇最佳方案，機動靈活，富有成效地解決問題。

　　有關創(chuàng)新思維的靈活性的例子

　　與保守思維重復舊模式、執(zhí)著舊思路的呆板性不同，創(chuàng)新思維過程往往表現出極大的靈活性、應變性。一次，一位女主持人走上舞臺時不小心摔倒了，觀眾席上立刻傳出一陣哄笑聲。怎么辦?這位主持人的頭腦中迅即閃出一連串應急方法，躺著不動，假裝暈倒，爬起來，退到后臺，請求換一位主持人退到后臺，定一定神再說;站起來，向觀眾道歉;站起來，向觀眾解釋摔倒的原因;站起來，當作什么事也沒發(fā)生，按原定方案繼續(xù)主持節(jié)目。這些方法效果都不理想，都會帶來負面影響，最后她忽然靈機一動，站起來，面對觀眾，大聲說道?"我剛才是為熱心的觀眾而傾倒。"觀眾席上的哄笑聲立即為掌聲所代替。

　　怎么進行思維能力的訓練

　　(1) 推陳出新訓練法

　　當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

　　(2) 聚合抽象訓練法

　　把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特征;再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。

　　(3) 循序漸進訓練法

　　這個訓練 法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。

　　(4) 生疑提問訓練法

　　此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創(chuàng)新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

　　(5) 集思廣益訓練法

　　此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進