生活中創(chuàng)新思維案例學(xué)學(xué)怎么培養(yǎng)(2)

時(shí)間：2017-08-22 10:44:59 佳玲855由分享

　　生活中創(chuàng)新思維案例五

　　易畫(huà)風(fēng)的白石老人

　　齊白石，本是個(gè)木匠，靠著自學(xué)，成為畫(huà)家，榮獲世界和平獎(jiǎng)。然而，面對(duì)已經(jīng)取得的成功，他永不滿(mǎn)足，而是不斷汲取歷代名畫(huà)家的長(zhǎng)處，改變自己作品的風(fēng)格。他60歲以后的畫(huà)，明顯地不同于60歲以前。70歲以后，他的畫(huà)風(fēng)又變了一次。80歲以后，他的畫(huà)的風(fēng)格再度變化。據(jù)說(shuō)，齊白石的一生，曾五易畫(huà)風(fēng);正因?yàn)榘资先嗽诔晒笕匀获R不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更為成熟，形成獨(dú)特的流派與風(fēng)格。

　　淺談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　摘要創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)造力的源頭活水。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，必先培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。研究顯示，人類(lèi)有80%的潛能被埋沒(méi)。我們應(yīng)該千方百計(jì)挖掘?qū)W生的潛能，充分鼓

　　勵(lì)學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，運(yùn)用各種思維方式從不同角度進(jìn)行思維訓(xùn)練。排除創(chuàng)新思維中的障礙，營(yíng)造創(chuàng)新教育氣氛，改革考試方法，提高教師素質(zhì)，改變教育觀念，共同探討、嘗試創(chuàng)新教育的各種教學(xué)方法。

　　隨著全國(guó)高校連續(xù)幾年擴(kuò)招以及社會(huì)辦學(xué)迅速崛起，技校招生就顯得極其困難，就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，這對(duì)技工教育是個(gè)挑戰(zhàn)。要擺脫困境，技校的出路只能是努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型技術(shù)人才。

　　任何偉大的創(chuàng)造發(fā)明，都源于創(chuàng)新意識(shí)。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)有創(chuàng)新欲望和要求，才會(huì)有探索研究，才會(huì)有成功。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些人在科研成果面前不屑一顧地說(shuō):“這還不簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)!”或許，人人都具有創(chuàng)造力，但是，不是人人都具有創(chuàng)新意識(shí)，只有具有創(chuàng)新意識(shí)的人，才會(huì)去觀察生活、反復(fù)思考生活中引人注意的問(wèn)題，并設(shè)法解決生活中的各種疑難問(wèn)題，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的要?jiǎng)?chuàng)造、要發(fā)明的愿望。創(chuàng)新意識(shí)比創(chuàng)造力更重要，若把創(chuàng)造力比作鈔票，那創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該就是驗(yàn)鈔機(jī)了，它是創(chuàng)造力的源頭活水。試想，一個(gè)對(duì)周?chē)挛锬?不關(guān)心、麻木不仁，對(duì)任何新生事物毫無(wú)興趣的人，決不會(huì)想到去創(chuàng)造發(fā)明，所以，從小就要重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)楸鶅鋈?，非一日之寒?/p>

　　創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式，能引發(fā)創(chuàng)造性成果，它是人類(lèi)智慧的核心。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，文明程度的提高，制度的不斷完善，都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)核心。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，有許多事業(yè)成功的人土都受益于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)改變了不少人的人生道路，這是有目共睹的事實(shí)。

　　創(chuàng)新意識(shí)可以通過(guò)培養(yǎng)、訓(xùn)練得到不斷的提高。技校生將來(lái)是各企業(yè)技術(shù)崗位操作的主體，具有理論聯(lián)系實(shí)踐的最佳條件，因此，技校要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課，為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)新事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將來(lái)在技術(shù)改革、設(shè)備創(chuàng)新中，技校生是企業(yè)的中堅(jiān)力量，給我們留下了無(wú)限多無(wú)限美的想像空間。

　　一、要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

　　在日常生活或是學(xué)習(xí)、工作中，時(shí)常會(huì)遇到一些難題，按常規(guī)的思維方法要么是不能解決，要么是太繁瑣，太費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。是否能尋求一種簡(jiǎn)捷、高效的辦法來(lái)解決呢?這種想法，實(shí)際上就是創(chuàng)新意識(shí)。

　　德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候，他的老師在課堂上出了一道數(shù)學(xué)題:“從1到100的數(shù)依次相加，和是多少?”別的同學(xué)一個(gè)勁地計(jì)算加法，而高斯則靜靜地獨(dú)立思考，他從排列有序的數(shù)字上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律:即首尾兩個(gè)數(shù)依次相加其和相同。如:1、2、3……98、99、100，于是他很快算出了答案:101X50=5050。高斯摒棄了繁瑣的演算，利用數(shù)字的組合，找到了最快捷的計(jì)算方法，這是典型的創(chuàng)新思維。如果他沒(méi)有改變舊算法的意愿，也就是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，他也不會(huì)獲得成功，而會(huì)像其他小朋友一樣認(rèn)真地重復(fù)前人的計(jì)算方法，足見(jiàn)創(chuàng)新意識(shí)比創(chuàng)新力更重要。

　　創(chuàng)新意識(shí)都具有明確的目的性，都是為了解決生活、工作中的難題。為了開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各種難題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用各種思維方法解決難題，在長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必將得到顯著提高。

　　某公安局在考核刑偵人員時(shí)，出了一道題:給每個(gè)應(yīng)考者發(fā)一大串鑰匙，令其在限定的時(shí)間內(nèi)去打開(kāi)一扇指定的房門(mén)。結(jié)果，絕大部分考生都拿著鑰匙，一片又一片地去試開(kāi)房間，都沒(méi)有結(jié)果，因?yàn)樗麄兌紱](méi)跳出“鑰匙開(kāi)門(mén)”的思維方式。只有其中一位，飛起一腳，踢開(kāi)了房門(mén)。他經(jīng)過(guò)分析，運(yùn)用了逆向思維，因?yàn)樵谀敲炊痰臅r(shí)間內(nèi)不可能試完大串的鑰匙。這是考驗(yàn)分析、判斷的能力，他們必須具有敏捷、果斷、無(wú)畏的品質(zhì)。我們也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高分析、判斷力的考題。前不久，看到一則故事，講的是有一個(gè)文物專(zhuān)家在大街上看到有人在賣(mài)一只鐵貓，要價(jià)500元。專(zhuān)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)貓眼是珍珠做的，便用400元買(mǎi)下了這雙貓眼，并洋洋得意地告訴了他的一個(gè)朋友。這位朋友二話(huà)不說(shuō)，立即上街用100元買(mǎi)回了鐵貓，文物專(zhuān)家大惑不解地問(wèn):“你買(mǎi)這不值錢(qián)的鐵貓干啥呀?”朋友回答:“你只懂文物，卻不善分析、判斷。”到底為什么要買(mǎi)鐵貓呢?我們可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像、設(shè)想、聯(lián)想，還可以討論，肯定能得到答案。我欣賞的是作者以詼諧的筆調(diào)，好像在講述一個(gè)真實(shí)的故事，而實(shí)際是在以輕松愉快的方式開(kāi)啟人的智慧，起到了訓(xùn)練思維的作用。這也是拓展學(xué)生思維范圍的一種方式。當(dāng)然，我們更需要專(zhuān)門(mén)人才設(shè)計(jì)一些既需要理論知識(shí)，又需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，對(duì)一切事物認(rèn)真思考，善于提出質(zhì)疑的好品質(zhì)。

　　眾所周知，水對(duì)人體有壓力，為此設(shè)計(jì)了潛水服，可是潛水員的手裸露在潛水服外照常工作，還有好多深海生物，怎么沒(méi)有被壓得粉身碎骨呢?另外還有，恐龍生活在億萬(wàn)年前，早已深埋地底，而地面每下降4米，就會(huì)增加一公斤的壓力，按傳統(tǒng)的物理理論，恐龍應(yīng)該是粉末了，可是我們挖出來(lái)的恐龍化石卻完好無(wú)損，這又是為什么呢了雖然學(xué)生不可能回答這些問(wèn)題，但可以認(rèn)真地思考。思考、質(zhì)疑都是有意識(shí)的行為，是創(chuàng)造的幼苗，是輝煌的萌芽。所有的教育者應(yīng)該多思考、多探索、多設(shè)計(jì)，努力啟發(fā)學(xué)生的心智，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，為創(chuàng)新教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　二、創(chuàng)新思維中的聯(lián)想與潛能

　　聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀，可以在無(wú)際的宇宙中遨游;聯(lián)想是脫韁的野馬，可以在創(chuàng)新思維的原野上奔馳。聯(lián)想越廣闊、越豐富，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。我們應(yīng)該想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想，從生活的各個(gè)方面去聯(lián)想。第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)將軍亞里亞安去探望傷兵，當(dāng)他得知其中一位輕傷員是炊事員，在彈片橫飛時(shí)，炊事員把大鐵鍋扣在頭上才幸免遇難，而他的同伴們都被炸死了，由此聯(lián)想到做鐵頭盔，并付之研制，使得頭盔風(fēng)行于世?？寺〖夹g(shù)制造了“多利”羊之后，一玩具商立即采取“拿來(lái)主義”，將此技術(shù)用于復(fù)制玩具娃娃。只要一張照片和寫(xiě)有年齡、性別、性格的文字材料，便可收到和自己一樣的玩具娃娃了。這一聯(lián)想，使他頃刻腰纏萬(wàn)貫。瓦特從開(kāi)水沖開(kāi)了壺蓋而產(chǎn)生聯(lián)想，因而發(fā)明了蒸汽機(jī)，這是聯(lián)想和靈感的交融，是聯(lián)想誘發(fā)了靈感，而靈感如一枚鑰匙啟開(kāi)了潛能的智慧之門(mén)。

　　我們常常有這樣的經(jīng)歷，被一個(gè)問(wèn)題困住，絞盡腦汁，不得其解，只好擱置。但后來(lái)，受到某種啟發(fā)，問(wèn)題迎刃而解，這便是潛能在發(fā)揮作用。潛能實(shí)際上是日常生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)的積累，也是長(zhǎng)期探索、研究、思考過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)藏。潛能是一座蘊(yùn)藏了無(wú)數(shù)知識(shí)和智慧的寶庫(kù)，令人不可小視。一旦有適當(dāng)?shù)臈l件，打開(kāi)了這座寶庫(kù)，就會(huì)有驚人的奇跡出現(xiàn)。

　　潛能是相對(duì)顯能而言的。顯能就是我們平常所能發(fā)揮出來(lái)的才能和智慧，而潛能在一般情況下展示不出來(lái)，只有在某種情況下、條件成熟時(shí)，才能大放異彩。有研究表明，通常情況下，我們每個(gè)人能發(fā)揮出來(lái)的顯能只占20%，80%的潛能被埋沒(méi)。當(dāng)今時(shí)代的教育任務(wù)不再是單純的傳授知識(shí)，更重要的是知識(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)造更多的條件，激活學(xué)生的腦細(xì)胞，開(kāi)啟學(xué)生的心智，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，這就是教育改革和創(chuàng)新教育的核心。

　　三、想像力是人類(lèi)能力的試金石

　　創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于人們豐富的想像力。所謂想像力，就是以客觀信息為基礎(chǔ)，在大腦中塑造出一種超越現(xiàn)實(shí)景象的思維能力。想像力反映出當(dāng)事人的向往、追求或現(xiàn)實(shí)生活的需要，運(yùn)用想像思維，經(jīng)過(guò)努力達(dá)到心理目標(biāo)，這體現(xiàn)了人們立足于現(xiàn)實(shí)，又不滿(mǎn)足于現(xiàn)實(shí)的心理追求和對(duì)美的渴望。

　　想像力的實(shí)質(zhì)，是沉積在大腦深處的信息和知識(shí)被激活，被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重新進(jìn)行排列組合，得到一種超越現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，想像力能使生活中原本沒(méi)有的事物變?yōu)槭聦?shí)。創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本說(shuō):“想像力是人類(lèi)能力的試金石，人們正是依靠想像力征服世界。”

　　想像力不是與生俱采的，而是后天開(kāi)拓的。我們完全可以通過(guò)培養(yǎng)而獲得想像的能力。關(guān)鍵是要進(jìn)行想像力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)和保持想像力的豐富。生活中任何事物、情景都能成為訓(xùn)練想像力的內(nèi)容，比如浮云、青草、游魚(yú)、頑石等通過(guò)想像都會(huì)變得紛繁無(wú)窮、絢麗多彩。古代人們?cè)胂竦娜嗽诳罩酗w行，嫦娥奔月，深海龍宮……現(xiàn)在都已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，于是我們就有了飛機(jī)、潛艇、宇宙飛船”……豐富的想像力，結(jié)合聯(lián)想、模仿、創(chuàng)新，可不斷地推進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步和文明。

　　總之，為了培養(yǎng)和開(kāi)啟學(xué)生的想像，教師要多動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的才智，為學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)揮想像的廣闊天地。例如，由于需要，有的新樓房必須拆除，能否讓學(xué)生想像，如何不破壞樓房整體結(jié)構(gòu)，從一個(gè)地方搬遷到另一個(gè)地方呢?又如，我國(guó)南方年年洪水泛濫，分洪和加高堤防是主要辦法，能否讓學(xué)生想像設(shè)計(jì)出一個(gè)防洪堤可以自行升高，就像自動(dòng)傘一樣呢?當(dāng)然，這僅是筆者的一種想像，目的是為了拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成想像的習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們也可以運(yùn)用一些手段，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的想像，比如《項(xiàng)鏈》一課的結(jié)局，令人感到悲哀和無(wú)奈，是否可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，寫(xiě)出千姿百態(tài)、千差萬(wàn)別的結(jié)局呢?

　　四、從典故中看創(chuàng)新思維

　　生活如萬(wàn)花筒，多姿多彩，且瞬息萬(wàn)變。每個(gè)人所處的環(huán)境、所遇到的情況都不相同，而創(chuàng)新思維往往是在特殊的情況下產(chǎn)生的，這就要求我們以各種方式去學(xué)習(xí)不同的思維方法。我國(guó)古代有眾多智慧超常的精英，從名人典故中學(xué)習(xí)他們的思維方法，吸取經(jīng)驗(yàn)，也不失為一種教學(xué)方法。“曹沖稱(chēng)象”的故事不但給我們教育，也給我們啟發(fā)。曹沖那么小的年紀(jì)，面對(duì)難題不放棄、不退縮，而是積極思考，其精神應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)。最值得稱(chēng)道的是他沖破了習(xí)慣思維的束縛，先后兩次運(yùn)用了“代替法”。他的“刻舟求重”是以舟代秤，再以石頭代象，很輕易地就解決了難題。“代替法”被稱(chēng)之“換元法”，是生活中常被運(yùn)用的一種思維方式。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)的軍事家孫臏的戰(zhàn)略思想至今仍有借鑒利用之處。齊王和田忌賽馬，齊王的上、中、下三種馬都比田忌的馬快，第一局比賽田忌三戰(zhàn)三敗，這是必然結(jié)果。第二局比賽孫臏運(yùn)用了重組思維的方法，將田忌的上、中、下分別對(duì)齊王。的中、下、上比賽，取得了兩勝一敗的好成績(jī)。他的成功主要是打破了習(xí)慣性思維，進(jìn)行發(fā)散思維，即從一點(diǎn)出發(fā)，朝四面八方想開(kāi)去。很多事情都可以運(yùn)用發(fā)散思維，充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，以多種方法解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能吊死在一棵樹(shù)上，那將扼殺我們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　司馬光砸缸救人的故事，說(shuō)明了人們受習(xí)慣性思維的制約。小朋友掉人大水缸，情況危急，大家束手無(wú)措。因?yàn)橹幌氲搅艘粋€(gè)答案，人是從上面掉下去的，應(yīng)該從上面救出來(lái)，而司馬光是從矛盾的焦點(diǎn)進(jìn)行思考:水要淹死人，我讓水流出來(lái)。因而采取了砸缸的辦法。

　　我國(guó)古代文學(xué)中多智多謀的人物舉不勝舉，他們的思維方法很多是發(fā)散思維，有高超之處，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。如果我們的教師收集大量智慧閃光的事例，設(shè)計(jì)類(lèi)似的題目，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，一定能收到事半功倍的效果。

　　五、掃除創(chuàng)新思維中的障礙

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要掃除創(chuàng)新思維的種種障礙。創(chuàng)新思維的主要障礙是習(xí)慣性思維、心理障礙以及環(huán)境因素造成的思維障礙。我們要針對(duì)不同情況采取不同的措施。

　　比如老師在黑板上畫(huà)一點(diǎn)，問(wèn)同學(xué)們，這是什么?大家會(huì)不假思索，異口同聲地回答:“小圓點(diǎn)。”其實(shí)，我們還可以把它看成是線段的斷面，或是線段的無(wú)限縮小，或者是一個(gè)物體的無(wú)限縮小等等。大家只認(rèn)定一個(gè)答案，這就是習(xí)慣性思維的弊病。它禁錮了人的思維，束縛了人的想像，扼殺了人的創(chuàng)新意識(shí)。

　　克服習(xí)慣性思維的最佳途徑是進(jìn)行變通思維訓(xùn)練。我們常說(shuō)“窮則思變”、“變則通”、“隨機(jī)應(yīng)變”、“舉一反三”等，這些詞語(yǔ)實(shí)際上都表達(dá)了一種思維方式，叫變通思維。變通思維是指不同分類(lèi)、不同形式的思維轉(zhuǎn)換運(yùn)用，即從這個(gè)思維角度轉(zhuǎn)換成另一個(gè)思維角度。比如說(shuō)，廢棄的飲料瓶，大部分人都把它當(dāng)廢品扔了，而有人卻把它制成精美的工藝晶、各種花籃，非常漂亮，曾盛行一時(shí)。根雕藝術(shù)產(chǎn)生前，誰(shuí)都把它的原材料當(dāng)柴燒，舍此百無(wú)一用，偏偏又是變通思維使其為人們的生活又多增添了一些色彩和亮點(diǎn)。農(nóng)村的麥稈當(dāng)柴燒，早已成為歷史，因?yàn)辂湺捁に嚲Р粌H為國(guó)人所喜愛(ài)，也已經(jīng)打開(kāi)了國(guó)際市場(chǎng)，每年為國(guó)家創(chuàng)造大量的外匯收入。足見(jiàn)變通思維何其重要，創(chuàng)新意識(shí)為我們?cè)黾恿舜罅康呢?cái)富。每一個(gè)例子無(wú)不證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是何等的重要。

　　創(chuàng)新障礙中影響最大的是心理障礙。創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生是有條件的，只有當(dāng)人的心情愉快、關(guān)系融洽，沒(méi)有顧慮、絕對(duì)放松的時(shí)候，人的思維才會(huì)活躍、激蕩，才會(huì)進(jìn)發(fā)出新的火花，才會(huì)有創(chuàng)新力。遺憾的是，我們現(xiàn)在的師生關(guān)系是不平等的，基本上是命令和服從的關(guān)系。教育氣氛沉悶、壓抑、無(wú)奈。這種氣氛封閉了學(xué)生的情感，鎖住了學(xué)生的心扉。學(xué)生對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之，或望而生畏，不可能有創(chuàng)新欲望。所以，首先要改變師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、和諧的教育氣氛，這是創(chuàng):新教育的前提，否則，創(chuàng)新教育只能是紙上談兵、空中樓閣。其次，教師太看重學(xué)生的考試成績(jī)，很多教師看不起學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這對(duì)學(xué)生是極大的傷害，無(wú)形中給學(xué)生施加了精神壓力，形成了心理陰影。尤其是技校生，他們學(xué)習(xí)普遍差，自卑感強(qiáng)，對(duì)前途感到迷茫，缺乏自信心。我們技校教師應(yīng)該對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，給他們更多的關(guān)懷和愛(ài)心，幫助他們?cè)竭^(guò)心理障礙。所以筆者建議，技校新生到校的第一課應(yīng)是心理課，幫助他們找回自信，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。要深信不疑，每個(gè)學(xué)生都有他自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，要重新?lián)P起他們克服困難，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光的風(fēng)帆。

　　六、改革考試方法

　　不管是哪種類(lèi)型、哪種級(jí)別的考試，從古至今，作弊不斷，且愈演愈烈。據(jù)媒體報(bào)道，去年的高考，有些地方的考生竟采用高科技手段作弊，真是可悲可嘆!至于技?？荚囎鞅赘瞧毡?，作為教師，面對(duì)這種現(xiàn)象感到有說(shuō)不出的壓抑、難受、無(wú)奈。這種掩耳盜鈴、自欺欺人的考試實(shí)在沒(méi)有必要。隨著教育改革的步伐，考試也到了非改不可的時(shí)候。筆者認(rèn)為，考試的重點(diǎn)應(yīng)放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。大部分科目可以開(kāi)卷考試。有的技校學(xué)生作弊輕車(chē)熟路，面對(duì)開(kāi)卷考試，反而束手無(wú)策，只會(huì)依賴(lài)于抄寫(xiě)現(xiàn)成的答案，他們不善于查閱資料，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也不強(qiáng)。這也從另一側(cè)面反映出我們教學(xué)方法的不足。我們應(yīng)針對(duì)這些情況改善我們的教學(xué)方法。如政治教學(xué)，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心政治，關(guān)心國(guó)家大事、閱讀報(bào)紙和新聞，并對(duì)重大事件進(jìn)行研究和討論。語(yǔ)文教學(xué)上，也可以要求學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，并對(duì)作品的思想內(nèi)容、寫(xiě)作手法、人物特征各方面進(jìn)行探討，還可以要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)讀完一部作品并寫(xiě)出心得，這是無(wú)法作弊的，完全可以起到考查學(xué)生的理解、分析、概括能力的真實(shí)水平。現(xiàn)在的學(xué)生，朗讀水平較低，為什么不可以將朗讀列為考試范圍呢?總之，現(xiàn)行的教育體制過(guò)于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，把它當(dāng)作是衡量師生成績(jī)的一把尺子，其實(shí)它更像一條大鐵鏈，捆住了師生的手腳，束縛了師生的思想，增加了師生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該把考試重點(diǎn)放在考查思維能力、實(shí)踐操作能力上，這一點(diǎn)對(duì) 技校學(xué)生更重要。例如，我們可予學(xué)生一些有限的必備條件，讓學(xué)生設(shè)法解救在高寒雪地里無(wú)法啟動(dòng)的汽車(chē)，這不是最好的理論聯(lián)系實(shí)際的檢驗(yàn)方法么?《為了總理的囑托》這篇文章寫(xiě)得非常好，我們可以作為開(kāi)卷考試，叫學(xué)生舉例說(shuō)明文章的寫(xiě)作特色以及刻畫(huà)人物的獨(dú)到之處……

　　前年，上海一中學(xué)生韓寒參加全國(guó)中學(xué)生作文比賽，初試時(shí)的作文，其文采飛揚(yáng)，思路開(kāi)闊、深邃，以及成熟、老練的筆調(diào)讓考官們懷疑:“是否請(qǐng)人代筆?”在復(fù)試時(shí)，主考官當(dāng)著全體人員，隨手拿起一袋泡茶的包裝紙袋放入一個(gè)盛滿(mǎn)水的玻璃杯中，讓韓寒以此為題寫(xiě)篇作文。韓寒只稍加思索，大筆一揮，一篇《杯中窺人》的佳作便脫穎而出，引起了轟動(dòng)，贏得了冠軍。更令人欣賞的是主考官思維的新穎、獨(dú)特，出題方式可謂前無(wú)古人。我們的考試也該改革了，何不朝這條路上思考呢?

　　據(jù)說(shuō)，今年高考政治要開(kāi)卷考試了，這真是令人歡欣鼓舞的消息，為學(xué)生減輕了許多負(fù)擔(dān)、壓力、痛苦，解放了他們的身心，其他課程，相信也會(huì)改進(jìn)考試方法。

　　七、提高教師素質(zhì)，改變教育觀念

　　我們正處在一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的年代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，在教育界尤顯突出。既然我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)、人文知識(shí)，又有實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的學(xué)生，勢(shì)必要求我們的，教師緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要。在此，筆者想談以下幾個(gè)方面的看法。

　　(一)采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新教育

　　按照我們傳統(tǒng)的教育模式，教師的職責(zé)是傳授知識(shí)，而現(xiàn)在要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神的人，性質(zhì)完全不一樣了，我們必須全力推行創(chuàng)新精神的教育。一個(gè)不肯努力學(xué)習(xí)的人，不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此我們應(yīng)采取各種措施、多種渠道，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，切實(shí)可行地全面提高教師的綜合素質(zhì)。我們教師不僅要關(guān)心政治，關(guān)心國(guó)家大事，還要關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技前沿的新動(dòng)態(tài)，盡快掌握現(xiàn)代新技術(shù)的教學(xué)手段。要督促教師盡早學(xué)會(huì)電腦，從互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量信息，了解各地教學(xué)新動(dòng)向，開(kāi)拓視野，不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)教師應(yīng)徹底改變舊的傳統(tǒng)教育觀念

　　1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出，“教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造能力。”

　　教學(xué)的關(guān)鍵是授之以“漁”，而不是“魚(yú)”。錢(qián)偉長(zhǎng)教授在關(guān)于創(chuàng)新教育時(shí)說(shuō)，“在課堂上，注重的不是解題的過(guò)程、公式的運(yùn)用，而是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，這才是教師的真本領(lǐng)。”教，關(guān)鍵在于教給學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式。我們應(yīng)該注重授之以“漁”，而不是“魚(yú)”。應(yīng)該把精力放在教學(xué)方法、教學(xué)形式的改革上，教給學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

　　我們的傳統(tǒng)教育模式是“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，再輔以題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生處于一種緊張而疲于應(yīng)付的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何使學(xué)生積極主動(dòng)、精神愉快地去學(xué)習(xí)呢?這就需要我們教師千方百計(jì)去探索，采用啟發(fā)、討論、誘導(dǎo)等各種教學(xué)方法，在各個(gè)學(xué)科上進(jìn)行變被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)嘗試，也可以采用國(guó)外的寬松式的教學(xué)方法。教師和學(xué)生打成一片，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，質(zhì)疑討論，尋找答案。質(zhì)疑與討論的過(guò)程就是積極思維的過(guò)程，蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要面對(duì)學(xué)生，因材施教，不能只關(guān)心個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)檫@樣會(huì)無(wú)形中挫傷其他學(xué)生的積極性。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生聽(tīng)得懂、跟得上、有提高，這樣才能達(dá)到教書(shū)育人的目的。

　　1995年，江澤民在全國(guó)科技大會(huì)上指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”足見(jiàn)創(chuàng)新教育關(guān)系到國(guó)家的興旺、發(fā)達(dá)、前途、命運(yùn)。我們教師要積極熱情地投身創(chuàng)新教育的研究，探索未來(lái)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，把創(chuàng)新思維滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。希望廣大教師能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，互相交流在創(chuàng)新教育中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);筆者相信，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我國(guó)的創(chuàng)新教育將走上健康發(fā)展的道路。