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用思想引領(lǐng)未來(lái)
編者按：教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才有好的教育。在第28個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，江西省教育廳評(píng)選出首屆十名教書育人楷模。為彰顯先進(jìn)，樹立典范，本刊將集中宣傳全省教書育人楷模靜心教書、潛心育人的高尚師德和先進(jìn)事跡，激勵(lì)全省教育工作者忠誠(chéng)黨的事業(yè)，認(rèn)真履行人民教師的崇高使命，爭(zhēng)做教書育人模范，同時(shí)在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，使優(yōu)秀教師群體形象深入人心。
劉艷瓊，又一次成為眾目聚焦的人物。2012年教師節(jié)前夕，江西省十大教書育人楷模評(píng)選新鮮出爐，贛州市文清路小學(xué)校長(zhǎng)劉艷瓊從眾多人選中脫穎而出。
1970年出生的劉艷瓊，18歲跨入教師隊(duì)伍至今已24年。從一名普通教師起步，劉艷瓊先后擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、區(qū)教育局副局長(zhǎng)等職務(wù)。從2003年至今，她一直擔(dān)任全國(guó)人大代表。她還受聘擔(dān)任中國(guó)西部教育顧問、江西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)。多年來(lái)，她先后被評(píng)為江西省“十佳”青年教師、全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革優(yōu)秀教師、江西省首批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、江西省教育系統(tǒng)“巾幗建功標(biāo)兵”、贛州市突出貢獻(xiàn)人才和贛州市政府特殊津貼專家。2011年被省政府授予江西省特級(jí)教師。她的人生因教育而璀璨。
從新理念中獲得力量
1988年，是劉艷瓊?cè)松牡谝粋€(gè)拐點(diǎn)。她從贛州師范學(xué)校畢業(yè)被分配到贛州市清水塘小學(xué)，當(dāng)了一名數(shù)學(xué)教師。
從小懷揣教育理想的劉艷瓊，有了事業(yè)的舞臺(tái)，如雄鷹翱翔藍(lán)天。改革開放以后，正是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)之時(shí)，她經(jīng)歷了人教版、景山學(xué)校實(shí)驗(yàn)版和北師大版等7個(gè)版本教材的教學(xué)工作。立志要當(dāng)一名好教師的她，在思索、在探索，在努力尋找新的教學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。于是，她利用休息時(shí)間進(jìn)行家訪，傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的反映，就連在全國(guó)人大會(huì)議期間也不忘到北京的學(xué)校走走看看。她廣泛讀書學(xué)習(xí)，掌握最前沿的教育理論，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)論文，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《江西教育》等期刊發(fā)表論文近30篇，其中《小組合作學(xué)習(xí)在成班額較高的班級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用》一文獲全國(guó)有關(guān)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，《莫讓課改換湯不換藥》一文獲全省有關(guān)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)艱苦的摸索，劉艷瓊創(chuàng)設(shè)了“情境式愉快教學(xué)法”，得到同行的贊揚(yáng)和組織的肯定。在劉艷瓊的課上，你可以看到數(shù)字長(zhǎng)起了五官和手腳，一道低年級(jí)孩子總也弄不明白的連續(xù)退位減，有了她的動(dòng)畫版配音，孩子到老也不會(huì)忘記;你還可以看到，她的課堂有時(shí)變成綜藝形式的教學(xué)頻道，有時(shí)又變成思維的奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……孩子們是課堂的主角，他們?cè)谧杂X和不經(jīng)意間學(xué)習(xí)并快樂著。
新的教育理念有力地提升了劉艷瓊的教學(xué)水平。她曾7次獲得省、市、區(qū)各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名，并在1995年代表江西省參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，2007年獲得全國(guó)第六屆新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩交流示范課一等獎(jiǎng)。
駕駛“幸福列車”
2011年3月11日上午，溫家寶在人民大會(huì)堂江西廳，參加十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議江西團(tuán)審議。劉艷瓊在發(fā)言中，給溫送上兩張文清路小學(xué)的孩子們快樂學(xué)習(xí)和嬉戲玩耍的照片。
2007年全國(guó)人大會(huì)議期間，時(shí)任濱江二小校長(zhǎng)的劉艷瓊，把該校學(xué)生聯(lián)名寫的《致溫家寶爺爺?shù)囊环庑拧穾Ыo了溫，并收到溫的親筆回信。4年過(guò)去了，當(dāng)劉艷瓊拿著孩子們的“笑臉”再向溫匯報(bào)時(shí)，這位有著23年教齡的數(shù)學(xué)教師，當(dāng)場(chǎng)向出了一道題：“，您從照片中能看出哪個(gè)是來(lái)自農(nóng)村的孩子，哪個(gè)是來(lái)自城里的孩子嗎?”當(dāng)時(shí)起身風(fēng)趣地說(shuō)：“這是個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，還真有些難。”溫拿著照片，仔細(xì)地端詳著照片里的笑臉，笑著說(shuō)：“看不出來(lái)”。
“對(duì)啦!”劉艷瓊高興地說(shuō)，“那就是我們基層教育的發(fā)展，孩子們的笑容就是最好的證明”。
“幸福、快樂”是劉艷瓊教育理念的關(guān)鍵詞，是她孜孜以求的辦學(xué)境界。
2006年秋季，劉艷瓊由文清路小學(xué)副校長(zhǎng)調(diào)任濱江二小校長(zhǎng)。開學(xué)一周了，尚有很多學(xué)生沒有來(lái)學(xué)校報(bào)名注冊(cè)。劉艷瓊感到奇怪：如果是文清路小學(xué)，只要一天，有的班甚至只要一個(gè)上午就可以完成。后來(lái)，她又發(fā)現(xiàn)學(xué)校要舉辦文藝匯演等活動(dòng)，很難找到有文體特長(zhǎng)的學(xué)生，很多學(xué)生連鋼琴都沒有見過(guò)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校不抱什么希望，教師在外面也不愿暴露是濱江二小教師的身份。
劉艷瓊對(duì)此作了深層思考：濱江二小是一所位于城鄉(xiāng)接合部的非重點(diǎn)小學(xué)，這里的學(xué)生大多來(lái)自工廠普通職工、小買賣經(jīng)營(yíng)戶等低收入家庭，還有很多是農(nóng)民工子女和留守孩子。教師和學(xué)生都缺少本應(yīng)屬于他們的幸福感。
劉艷瓊決心幫師生找回幸福感。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生的自信開始，讓孩子們“找自信、有自信、揚(yáng)自信”。學(xué)校精心開展以“幸福”為主題的系列教育活動(dòng)：“密友行動(dòng)5+1”主題活動(dòng)，同學(xué)之間不送禮物送微笑、問候、擁抱;以“幸?？燔?rdquo;托管中心為橋梁，利用社區(qū)資源，解決學(xué)生的午餐問題，解除家長(zhǎng)后顧之憂;以“幸福講堂”為載體，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和研究，使優(yōu)質(zhì)教師資源惠澤更多學(xué)生;以“幸福加油站”為動(dòng)力，讓學(xué)生做到“日積一言、日行一善”，從小就擁有自信和幸福感，長(zhǎng)大成為一個(gè)能被社會(huì)接受的合格公民。
“幸福列車”把師生帶進(jìn)了幸福地帶。一次，學(xué)校的總務(wù)主任交水費(fèi)，聽說(shuō)他是濱江二小的教師，很多人熱情地向他表示要把孩子送到濱江二小讀書。學(xué)校的教師聞知此事，心里都樂開了花：“我們現(xiàn)在好有自豪感!”學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，不但學(xué)習(xí)進(jìn)步了，個(gè)人興趣特長(zhǎng)也得到發(fā)展。中央電視臺(tái)《同一首歌》來(lái)贛州演出，該校羅琳同學(xué)和歌星毛阿敏互動(dòng)演唱，全校師生都為之自豪?！度嗣袢?qǐng)?bào)》頭版用圖片報(bào)道了該校“幸福列車”活動(dòng)。濱江二小在劉艷瓊?cè)涡ｉL(zhǎng)的兩年多時(shí)間內(nèi)，由不知名變成小有名氣，先后榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)學(xué)校、江西省人民滿意學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。
讓學(xué)生走在陽(yáng)光路上
文清路小學(xué)五(4)班學(xué)生表演的情景劇《幸?；ㄩ_》在全校產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，這是根據(jù)該班學(xué)生小宇的真實(shí)故事編創(chuàng)的。小宇的父母都是進(jìn)城務(wù)工人員，奶奶去世后，小宇隨父母進(jìn)城轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)該校就讀。新來(lái)的小宇非常自卑，總是孤零零地躲在教室的角落里，黑黑的眼睛透著寂寞和渴望快樂的點(diǎn)點(diǎn)星光。“小宇，別害怕!大家從來(lái)都沒小瞧你。”老師與五(4)班的同學(xué)們都一起來(lái)幫助小宇，小宇終于走出了情感的沼澤，幸福的花兒在心中怒放。演出現(xiàn)場(chǎng)很多學(xué)生流出了激動(dòng)的淚水，不時(shí)響起暴風(fēng)雨般的掌聲。
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