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關(guān)于未來(lái)的論文范文
未來(lái)大學(xué)課堂研究
【摘 要】隨著科技的發(fā)展及與世界的接軌，大學(xué)教育的重要性越來(lái)越凸顯，但大學(xué)課堂的教學(xué)空間和設(shè)施并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的改變，教師仍然使用投影儀、黑板、白板等講授，而且課堂課程以老師的講授為主，未能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)的有效性。本文從如何將云服務(wù)技術(shù)、空間設(shè)計(jì)、教育方式這三方面的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)突出空間理念的未來(lái)大學(xué)課堂作了系統(tǒng)性的研究。
【關(guān)鍵詞】云服務(wù)技術(shù) 空間設(shè)計(jì) 教育 未來(lái)大學(xué)課堂
引言
隨著課堂中不斷對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有了很大變化，但最根本的教學(xué)空間――課堂，并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的改變。未來(lái)的教學(xué)一定會(huì)向鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用先進(jìn)的信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)意思考的能力，提高學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的技能。當(dāng)代的教育工作者一定要適應(yīng)全球化和信息化這兩大時(shí)代變革主旋律，否則就不能滿足時(shí)代的需求。當(dāng)今的學(xué)生是隨著數(shù)字化新技術(shù)成長(zhǎng)的一代，陪伴他們成長(zhǎng)的是電腦、攝影機(jī)、手機(jī)、DV、音樂(lè)播放器等數(shù)碼產(chǎn)品，他們使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)造和分享他們的學(xué)習(xí)、生活情況。上網(wǎng)和游戲就像吃飯和睡覺(jué)一樣成為生活中不可分割的一部分?，F(xiàn)在的老師就應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在數(shù)字化時(shí)代的學(xué)生。因此，需要重新構(gòu)建課堂，使得課堂這個(gè)教育主陣地能夠滿足學(xué)生全面、快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)，而且還能滿足21世紀(jì)技能的培養(yǎng)要求。表1.1為新一代的學(xué)生和老師學(xué)習(xí)方式的差異。
表1.1 新一代的學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)方式差異
未來(lái)課堂基于的條件
未來(lái)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該基于云服務(wù)平臺(tái)，課堂需要的教與學(xué)資源應(yīng)存儲(chǔ)在云服務(wù)器上，教師和學(xué)生都可以通過(guò)自己的終端下載所需要的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，這樣也有利于課前、課中和課后的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂的活動(dòng)主要可以分為三部分，教活動(dòng)、學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，其中教活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的是促進(jìn)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)，教師可以實(shí)錄自己的課堂，對(duì)生成的視頻進(jìn)行分析，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思課堂中的不足，與同行交流自己的心得，同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)和交流。學(xué)生通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程反思，并利用交互終端對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況完成個(gè)性化作業(yè)。未來(lái)課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的課堂，通過(guò)遠(yuǎn)程服務(wù)、虛擬課堂、實(shí)地場(chǎng)景等連接，方便學(xué)生的互動(dòng)。
未來(lái)課堂的功能分析
?、艧o(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面接入。隨著大量設(shè)備的使用，使用大量連接線來(lái)連接通信設(shè)備顯然不合理，要實(shí)現(xiàn)設(shè)備的無(wú)線傳輸從而達(dá)到簡(jiǎn)潔、人性化的操作。網(wǎng)絡(luò)就應(yīng)該像空氣一樣融入教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間和互動(dòng)和師生互動(dòng)，構(gòu)建交互自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。⑵提供可調(diào)整、方便各類組合的桌椅。未來(lái)課堂應(yīng)注重對(duì)人的關(guān)懷，需配備符合人體工程學(xué)、滿足個(gè)體需要的桌椅，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況將桌椅調(diào)節(jié)到一個(gè)舒適的狀態(tài)。此外，學(xué)生還應(yīng)能夠方便地將桌椅靈活移動(dòng)、組合，根據(jù)學(xué)習(xí)需要形成適度規(guī)模的學(xué)習(xí)小組。⑶實(shí)錄便于復(fù)習(xí)的課堂。在未來(lái)課堂的教學(xué)過(guò)程中，智能錄制系統(tǒng)應(yīng)能將課堂完整地錄制下來(lái)并上傳到云服務(wù)器中，這些視頻資源一方面用于教師上課總結(jié)和教學(xué)后反思;另一方面可以方便學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反思，同時(shí)這些資源還可以讓其他有興趣的學(xué)生下載學(xué)習(xí)。⑷通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源。未來(lái)課堂將會(huì)是給開(kāi)放的課堂，學(xué)生和老師都不再局限于客觀課堂實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，可以通過(guò)視頻通訊系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)將教師與學(xué)生集合到一個(gè)虛擬的工作場(chǎng)景或生活場(chǎng)景中，從而達(dá)到從視覺(jué)上提供真實(shí)情境的效果，在這個(gè)虛擬環(huán)境中教師與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，達(dá)到擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)資源的效果。⑸提供智能舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。未來(lái)課堂將是一個(gè)智能的學(xué)習(xí)空間，課堂通過(guò)智能控制系統(tǒng)控制課堂內(nèi)的光、溫度、聲音、濕度等因素，并根據(jù)課堂的實(shí)際情況智能調(diào)整。
未來(lái)課堂空間設(shè)計(jì)理念
在空間設(shè)計(jì)方面，主要體現(xiàn)在節(jié)能、環(huán)保、安全、無(wú)障礙、人文和經(jīng)濟(jì)等方面。節(jié)能智能管理設(shè)備用電，光源采用節(jié)能低耗的LED燈，實(shí)現(xiàn)教室的節(jié)能。環(huán)保方面，選用教室裝飾和設(shè)備材料應(yīng)符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，盡量選用可回收、可循環(huán)利用的再生材料。在安全方面，教室的桌椅應(yīng)滿足低輻射、安全等要求，如外觀采用圓弧形邊角，以防碰傷學(xué)生。教室用電應(yīng)有安全防護(hù)措施，保證設(shè)備的安全性。在無(wú)障礙方面指的是教室應(yīng)滿足各類學(xué)習(xí)者的需要，如殘疾人、行動(dòng)不便者等的使用，全面體現(xiàn)人文關(guān)懷和全納教育的思想。在人文方面，未來(lái)課堂環(huán)境要能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展，教室要能體現(xiàn)一定的的本校文化特色和一定的區(qū)域特色。在經(jīng)濟(jì)方面主要體現(xiàn)在教室的多功能性方面，同一個(gè)教室通過(guò)布局的簡(jiǎn)易調(diào)整就可以滿足不同的學(xué)科教學(xué)、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)需求，體現(xiàn)教室的復(fù)用性和經(jīng)濟(jì)性。
未來(lái)課堂教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
在云服務(wù)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的支持下，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括課前設(shè)計(jì)、上課設(shè)計(jì)和課后活動(dòng)設(shè)計(jì)。課前教師可以通過(guò)交互終端進(jìn)行備課，將備好的課件上傳到云服務(wù)系統(tǒng)中，并將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生將預(yù)習(xí)情況通過(guò)云服務(wù)系統(tǒng)反饋給教師。課中，教師通過(guò)終端講解重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，布置探究性的小組任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以即時(shí)反饋信息，如進(jìn)度、節(jié)奏等。如果學(xué)生需要遠(yuǎn)程互動(dòng)，教師可以通過(guò)視頻會(huì)議的系統(tǒng)將學(xué)生的場(chǎng)景接入進(jìn)來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回與學(xué)生討論和交流，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，從心理上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后教師通過(guò)課堂實(shí)錄視頻分析課堂教學(xué)情況，總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程并反思，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。還可以通過(guò)終端批閱學(xué)生提交的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)、交流。
未來(lái)課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)也主要分為課前、課中和課后三個(gè)階段。課前學(xué)生利用終端從云服務(wù)器上下載學(xué)習(xí)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，將遇到的難點(diǎn)上傳到平臺(tái)上，讓教師了解自己的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生也可以將收集到的學(xué)習(xí)資源上傳到云服務(wù)器，擴(kuò)展師生的學(xué)習(xí)資源。課中學(xué)生利用移動(dòng)終端作筆記，作批注，也可以接受教師發(fā)送的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，也可以反饋教師上課的信息，如聲音的高低、節(jié)奏的快慢等。學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行辯論、互動(dòng)、交流、合作探究等，使用顯示器和音頻設(shè)備創(chuàng)建場(chǎng)景和角色情境。課后學(xué)生可以下載瀏覽教師的課堂實(shí)錄視頻等學(xué)習(xí)資源，完成系統(tǒng)推送的個(gè)性化練習(xí)任務(wù)，反思自己的測(cè)試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題并總結(jié)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
小結(jié)
未來(lái)課堂的設(shè)計(jì)主要為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)全面素質(zhì)的21世紀(jì)人才。本文從教室功能分析、教師教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面說(shuō)明未來(lái)課堂教與學(xué)的特點(diǎn)。任何系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都需要遵循一些原則，包括未來(lái)課堂。這個(gè)空間應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的、相對(duì)正規(guī)的空間，設(shè)計(jì)應(yīng)主要考慮教育理論的維度、應(yīng)用技術(shù)的維度和空間設(shè)計(jì)的維度等方面，其目的是將未來(lái)課堂的空間設(shè)計(jì)、技術(shù)層面的需求及使用教學(xué)手段、內(nèi)容、方法等有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)：
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作者單位：陜西廣播電視大學(xué)成人教育學(xué)院 陜西西安
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