論文的頁(yè)碼怎么寫(xiě)
論文的頁(yè)碼怎么寫(xiě)
論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，是對(duì)我們的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。小編整理了論文的頁(yè)碼怎么寫(xiě)，歡迎閱讀!
論文的頁(yè)碼
1、打開(kāi)需要編輯的論文，點(diǎn)擊“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”，為了顯示下邊的分頁(yè)符標(biāo)志。
2、將摘要、前言、大標(biāo)題設(shè)置成標(biāo)題1，小標(biāo)題依照次序設(shè)置成標(biāo)題2、標(biāo)題3以此類(lèi)推。
3、在首頁(yè)和摘要中間，目錄和正文中間插入分頁(yè)符。
4、雙擊摘要的底端，插入頁(yè)碼，設(shè)置格式，注意首頁(yè)、摘要目錄部分和正文部分分別單獨(dú)設(shè)置頁(yè)碼(在設(shè)置時(shí)取消“鏈接到前一條頁(yè)眉”)。
5、回到目錄頁(yè)，插入目錄。
6、設(shè)置完成后，目錄頁(yè)碼就設(shè)置好了。
關(guān)于未來(lái)的論文范文
讓陽(yáng)光照亮未來(lái)
摘要：我校開(kāi)展的“陽(yáng)光少年訓(xùn)練營(yíng)”主題教育、“陽(yáng)光少年”實(shí)踐活動(dòng)、“陽(yáng)光小屋”心理疏導(dǎo)等活動(dòng)無(wú)不滲透著塑造陽(yáng)光少年的理念，用細(xì)致的管理與不懈的努力，溫暖孩子的心靈，規(guī)范孩子的言行，拓展孩子的視野，為成就孩子良好的習(xí)慣和性格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：陽(yáng)光;習(xí)慣養(yǎng)成;實(shí)踐活動(dòng);心理咨詢(xún);規(guī)范與自主
中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)01-013-2
陽(yáng)光是純凈透徹的，一如孩子懵懂單純的心靈;陽(yáng)光雖然無(wú)色，但七種顏色融合，給了它更加豐富的內(nèi)涵，就像孩子豐富多彩的校園生活;陽(yáng)光和煦，無(wú)私地奉獻(xiàn)溫暖，給人一種積極向上的感覺(jué)，正如所期望的培養(yǎng)孩子的開(kāi)朗樂(lè)觀、規(guī)范獨(dú)立的性格。
所以我愿意把期望融入到平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)碎之中，稱(chēng)它為“陽(yáng)光德育”。在幾年的摸索中，我在學(xué)校德育管理中逐漸建立了以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)的“陽(yáng)光少年訓(xùn)練營(yíng)”、以各類(lèi)德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主的“陽(yáng)光少年行動(dòng)”，和以“心理輔導(dǎo)”為重點(diǎn)的“陽(yáng)光小屋”等一系列德育嘗試。
一、養(yǎng)成教育——“陽(yáng)光少年訓(xùn)練營(yíng)”系列活動(dòng)
1.準(zhǔn)確定位，制定標(biāo)準(zhǔn)“陽(yáng)光少年訓(xùn)練營(yíng)”作為養(yǎng)成教育的具體載體，我嘗試讓學(xué)生將它作為一種游戲來(lái)接受，更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。我將學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的行為習(xí)慣分解為“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“禮儀習(xí)慣”、“衛(wèi)生習(xí)慣”、“自理習(xí)慣”、“就餐習(xí)慣”、“出操習(xí)慣”、“課間活動(dòng)習(xí)慣”等七個(gè)方面，分別賦予“七色陽(yáng)光”的顏色，用七彩星來(lái)激勵(lì)。針對(duì)低中高三個(gè)不同的學(xué)段，將每方面的內(nèi)容由淺入深地分解到不同的年段中，制定出具體的規(guī)范和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
2.多方評(píng)價(jià)，階段評(píng)比將七個(gè)方面的具體要求分印成冊(cè)，作為學(xué)生每周學(xué)期的集星爭(zhēng)章卡。每月組織學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，首先開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己一個(gè)月來(lái)的七大習(xí)慣的得與失;第二步班級(jí)分為若干“陽(yáng)光互助小組”，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)每一個(gè)組員進(jìn)行同伴互評(píng);第三步是由老師和學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)校生活和家庭活動(dòng)觀察，對(duì)孩子的行為習(xí)慣方面的情況作出判斷并寫(xiě)下簡(jiǎn)短期望;最后進(jìn)行全班交流，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的七大方面進(jìn)行逐一評(píng)定星級(jí)，將評(píng)星結(jié)果張貼在墻面，在班級(jí)評(píng)選出“七星級(jí)隊(duì)員”和“進(jìn)步之星”，上報(bào)學(xué)校德育處。
3.重在反思，自我改進(jìn)每個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了一次多方面的評(píng)價(jià)以后，和自己之前的自評(píng)進(jìn)行對(duì)比，可以很全面地認(rèn)識(shí)到自己行為習(xí)慣方面表現(xiàn)得優(yōu)異和不足之處，通過(guò)口頭(低年段)或書(shū)面的形式表達(dá)對(duì)下一階段的努力方向。對(duì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行全班公開(kāi)表?yè)P(yáng)，對(duì)行為習(xí)慣階段評(píng)星不太理想的同學(xué)，在陽(yáng)光互助小組基礎(chǔ)上建立“一幫一互助組”，以幫助督促其盡快跟上隊(duì)伍，在行為習(xí)慣方面不掉隊(duì)。
4.每月評(píng)比，學(xué)年頒章，雙證畢業(yè)作為學(xué)校層面，通過(guò)常規(guī)評(píng)比的形式開(kāi)展以班級(jí)為單位的“七彩陽(yáng)光七彩星”評(píng)比活動(dòng)，每月評(píng)比出若干個(gè)“七彩星”中隊(duì)，發(fā)放錦旗以示激勵(lì)。每個(gè)班級(jí)推薦2名“七星級(jí)隊(duì)員”和“進(jìn)步之星”由校領(lǐng)導(dǎo)在全校集體晨會(huì)上，發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)，這既是對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)的肯定和激勵(lì)，也是為所有學(xué)生樹(shù)立了榜樣的作用，指明了努力的方向。在這些獲獎(jiǎng)隊(duì)員中，挑選出事跡突出、進(jìn)步明顯的隊(duì)員，讓他們參與到每周一升旗儀式的儀仗隊(duì)中，擔(dān)任一次榮譽(yù)升旗手。這一活動(dòng)讓很多參與其中的孩子留下了一生難忘的記憶，在全體同學(xué)中也營(yíng)造了一個(gè)對(duì)照榜樣、爭(zhēng)相趕超的良好氛圍。在六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)典禮上，當(dāng)主持人問(wèn)小學(xué)階段印象最深的是什么，有個(gè)孩子說(shuō)，五年級(jí)時(shí)被推薦參加了一次升旗活動(dòng)，感受最深。當(dāng)時(shí)主持人介紹榮譽(yù)升旗手時(shí)，他緊張得滿(mǎn)臉漲得通紅，感覺(jué)全校1000多同學(xué)的目光都聚焦在他的身上，雖然是冬天，但渾身冒汗，在拉動(dòng)旗桿時(shí)，他每一個(gè)動(dòng)作都顯得異常緊張。在之后的日子里，他在校園里見(jiàn)到每一個(gè)同學(xué)似乎都在用欽佩的眼光看著自己，審視著自己，也評(píng)價(jià)著自己，所以無(wú)論是多么細(xì)微的一個(gè)舉動(dòng)他也特別在意，用最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己。
這其實(shí)也是很多經(jīng)歷過(guò)的同學(xué)的心聲，陽(yáng)光德育就是要留給孩子一生的記憶，就是要告訴孩子什么是標(biāo)準(zhǔn)，什么是規(guī)范，什么是榜樣。
二、聆聽(tīng)窗外的聲音——“陽(yáng)光少年行動(dòng)”
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代早已一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的要求除了知識(shí)層面的，更多注重適應(yīng)社會(huì)，主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的能力。另外學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，除了德育以外，在各種德育活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，多年來(lái)我校組織的一系列德育實(shí)踐活動(dòng)，打造了“陽(yáng)光少年行動(dòng)”這一學(xué)校德育品牌。
在這一品牌系列活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)下，我們從幾個(gè)不同方面進(jìn)行活動(dòng)組織。如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人關(guān)愛(ài)、感受社會(huì)責(zé)任的活動(dòng)。我校每年一屆的跳蚤市場(chǎng)義賣(mài)活動(dòng)迄今已連續(xù)開(kāi)展了6年，每年的五月，同學(xué)們將自己喜愛(ài)的各種課外書(shū)、玩具等物品帶到學(xué)校，在校園內(nèi)集中開(kāi)展跳蚤市場(chǎng)義賣(mài)活動(dòng)，然后將所得款項(xiàng)悉數(shù)捐獻(xiàn)給患病或家庭貧困的同齡小朋友。在活動(dòng)中，學(xué)生社會(huì)交往能力得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之心。幾年來(lái)，受到我校跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)捐助的同學(xué)有十多名，有的是其他學(xué)校身患白血病、急需治療費(fèi)的學(xué)生，有的是校內(nèi)因家庭變故，極其貧困的同學(xué)，還有的是我校老師聯(lián)系的貧困山區(qū)的孩子。每年籌集捐款達(dá)數(shù)萬(wàn)元，給很多家庭解了燃眉之急，給同齡的小伙伴們帶來(lái)了溫暖和希望。學(xué)校定期組織學(xué)生輪流到社會(huì)福利院慰問(wèn)，陪老人聊聊天，給他們掃地、整理房間，給福利院的孤兒們送去自己的一片心意，帶去幾本心愛(ài)的課外書(shū)和自己的祝福。特別是去年的除夕之夜，我校幾十名同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到福利院和那里的孩子們一起過(guò)大年，讓他們感受到家庭的溫暖。在類(lèi)似種種的活動(dòng)中，孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人和珍惜現(xiàn)在的生活。
有對(duì)學(xué)生獨(dú)立性培養(yǎng)的教育活動(dòng)，如每年寒假開(kāi)展的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在寒假中挑選一天來(lái)自己當(dāng)家，小到作息時(shí)間安排，大到一天煮飯做菜，活動(dòng)安排，從起床到睡覺(jué)，全部由孩子自己事先計(jì)劃，全程做主。第一次到菜場(chǎng)，第一次吃到自己燒的飯菜，第一次去銀行取錢(qián)，第一次帶著爸爸媽媽去上班，無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”讓學(xué)生感受到父母的艱辛，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)做家務(wù)，成為一個(gè)“小大人”。
也有各種走進(jìn)德育實(shí)踐基地的參觀采訪活動(dòng)，幾年來(lái)同學(xué)們足跡遍布茅山新四軍紀(jì)念館、博物館、南京大屠殺紀(jì)念館、金東紙業(yè)集團(tuán)、市污水處理廠等幾十處學(xué)校德育基地，在參觀過(guò)程中豐富了孩子的知識(shí)面，或者受到紅色精神的洗禮。2011年，我校小記者團(tuán)開(kāi)展的“紅領(lǐng)巾尋訪黨的足跡”活動(dòng)，還被省少工委評(píng)選為優(yōu)秀活動(dòng)，尋訪紀(jì)實(shí)還被收錄到叢書(shū)之中。
走出去，也要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。我們還邀請(qǐng)了身殘志堅(jiān)的駱阿姨來(lái)給同學(xué)們做講座，講述自己的奮斗經(jīng)歷和頑強(qiáng)不屈的精神;邀請(qǐng)了70多歲勇斗歹徒的英雄奶奶王奶奶給英雄中隊(duì)做志愿輔導(dǎo)員，與同學(xué)們交流;邀請(qǐng)了婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)生，給同學(xué)們講解嬰兒是怎么出生的，對(duì)孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)的性教育和感恩教育。
在“陽(yáng)光少年行動(dòng)”中，孩子們能力、情感和知識(shí)面在實(shí)踐中都得到了很大的提升。
三、重視心理，關(guān)愛(ài)心靈——“陽(yáng)光小屋”的建立
針對(duì)孩子日益嚴(yán)重的心理現(xiàn)狀，學(xué)校利用現(xiàn)有資源建立了“陽(yáng)光小屋”——心理咨詢(xún)室，并在校園中設(shè)立了心理咨詢(xún)信箱。學(xué)校的曹老師是一位有著豐富心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的一級(jí)心理咨詢(xún)師，每周三、五下午，曹老師就和孩子們?cè)谘b飾得像一間兒童書(shū)房的陽(yáng)光小屋里，和孩子聊天，傾聽(tīng)同學(xué)們發(fā)牢騷、傾訴心聲，耐心地幫助他們想出解決問(wèn)題的辦法，每周都會(huì)有幾封信件轉(zhuǎn)到曹老師的手中，向她求助。一次次耐心的解答，一段段娟秀的語(yǔ)句，成為孩子受傷的心靈上的一帖良藥。孩子們高興地稱(chēng)它“陽(yáng)光姐姐”，放學(xué)到陽(yáng)光小屋坐一坐，這里有秋千;受了委屈的到陽(yáng)光小屋訴一訴，這里有姐姐傾聽(tīng);高興時(shí)也要陽(yáng)光小屋來(lái)，和陽(yáng)光姐姐分享快樂(lè)。
每當(dāng)班主任遇到比較棘手的問(wèn)題，和固執(zhí)的孩子難以溝通時(shí)，便會(huì)請(qǐng)陽(yáng)光姐姐出馬，對(duì)立的情緒頓時(shí)得到了極大的緩解。慢慢地，曹老師身邊總是有一群孩子圍著她，成了她的“小粉絲”。很多班主任老師看到了心理教育的實(shí)際效果，也開(kāi)始紛紛報(bào)名參加心理咨詢(xún)師的考試，從心底里對(duì)心理教育越來(lái)越重視了。
陽(yáng)光的孩子不僅要具備健康的體魄，更要擁有像陽(yáng)光一樣純凈的心靈，良好的行為品德和陽(yáng)光般樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的奮發(fā)勁兒，我校的陽(yáng)光德育在實(shí)踐中探索，在嘗試中前進(jìn)，同時(shí)也在一次次挫折中反思、調(diào)整，尋求最佳路徑，期望用我們的不懈努力，讓孩子們的身上灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
看了“論文的頁(yè)碼怎么寫(xiě)”的人還看：