市場營銷研究生論文開題報告
市場營銷是引導產品和服務從生產者流轉到消費者或用戶所進行的一切活動。下面是學習啦小編為大家整理的市場營銷研究生論文，供大家參考。
市場營銷研究生論文范文一：市場營銷人才培養(yǎng)模式的研究
一、高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀
1、人才培養(yǎng)方案設計不夠合理
人才培養(yǎng)方案主要包括培養(yǎng)目標的定位、課程體系的設置、教學內容的創(chuàng)新等。目前，各高校制訂的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標大致相同，但培養(yǎng)方式上缺少創(chuàng)新和專業(yè)特色，難以滿足企業(yè)多元化、差異化的人才需求。高等院校在營銷專業(yè)課程體系的設置上，缺少一些創(chuàng)新化、信息化的課程，不夠重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學內容一直陳舊，教學方式單一，其培養(yǎng)的結果并不能滿足企業(yè)的需要。然而，現代企業(yè)更加注重營銷人才的職業(yè)道德、溝通能力、團隊合作能力等綜合素質，一些高等院校根本沒有設置這方面的課程，對學生職業(yè)道德和團隊協(xié)調能力等方面素質的培養(yǎng)存在嚴重缺失。
2、教學方法單一化，重理論輕實踐
教師在市場營銷專業(yè)課程的教學上，會運用一些教學方法，好的教學方法對提高專業(yè)知識的學習起到一定的積極作用。對于市場營銷專業(yè)而言，它是一個實踐性、應用性和操作性極強的專業(yè)，要求學生具備實踐能力，如怎么把產品更好地銷售出去，如何使自身利潤最大化等，目前我們的實踐教學還遠遠不夠。有些教師在教學過程中，僅利用課堂時間講授些理論知識，不組織實踐項目，這種教學方式不僅調動不了學生們的學習積極性，而且對學生們的能力提升根本起不到效果。
3“、雙師型”教師隊伍不足
在課堂教學的過程中，專業(yè)教師實踐經驗的缺乏，成為高校市場營銷專業(yè)實踐教學的軟肋和瓶頸，教師過于重視理論教學，輕視實踐教學，雖然學生掌握很多理論知識，但無法把理論與實踐相聯(lián)系，甚至造成畢業(yè)后在工作中屢次受挫?，F階段營銷專業(yè)教師大部分都是只具有理論基礎，實戰(zhàn)經驗較差，有些教師根本沒有進入過企業(yè)工作和學習，這類教師只能依靠自己對理論知識的理解對學生進行教育培養(yǎng)，對于學生創(chuàng)新實戰(zhàn)教學的指導幾乎沒有。另外，一些學校為了彌補這一缺失，直接招聘企業(yè)營銷經理或專家進行客串講座，這種方式只能對學生進行表面知識的提升，對學生實踐能力的提高根本起不到關鍵作用。
4、缺乏校企合作關系
目前，高等院校校企合作關系不夠緊密，有些企業(yè)即使接受學生實習，也只是讓學生簡單參觀企業(yè)，或者讓他們從事一些最為基礎的工作，這樣根本不能促進學生們專業(yè)水平的提升。此外，有的學校往往通過教師、學校的私人關系與一些企業(yè)進行合作，這種合作關系只是流于形式，學生基本沒有去企業(yè)真正實習，沒有得到實質的鍛煉。在校企合作過程中，企業(yè)擔心實習生會耽誤其正常的生產經營活動，這導致有些學生即使獲得了到企業(yè)實習的機會，也只是到企業(yè)進行參觀，走馬觀花，沒有任何實際意義，更談不上提高他們的實踐能力與操作能力。
二、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革途徑
1、明確人才培養(yǎng)目標，構建合理培養(yǎng)方案
由于市場競爭激烈，市場營銷工作要求營銷人才既要掌握營銷理論知識，又要具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，如何使學生具備足夠的潛力和操作力?這就必須與高校營銷人才培養(yǎng)目標聯(lián)系起來。人才培養(yǎng)目標決定市場營銷專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)方法與途徑等，決定所培養(yǎng)人才的質量是否適合社會需要，所以在確定人才培養(yǎng)目標時必須深入調研，實事求是。在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以將市場營銷專業(yè)的學生分成兩個培養(yǎng)階段，即基礎知識學習階段和應用能力培養(yǎng)階段?；A知識學習階段，要求學生在掌握教材基本理論的同時，激勵學生拓寬閱讀面，廣泛閱讀教材和經典名著，不斷豐富自己。應用能力培養(yǎng)階段主要是結合教學內容，開展相應的社會實踐及市場營銷模擬活動，在專業(yè)知識學習之外，培養(yǎng)學生生存發(fā)展能力、自我學習能力、實踐創(chuàng)造能力與合作共事能力。
2、優(yōu)化教學過程，加強實踐教學
實踐是對書本知識和原理的具體運用，所以在課堂教學中，教師要引導學生們主動性學習，舉一反三，充分培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。例如，在實踐課中，把中外經典案例引入課堂，甚至可以播放央視頻道播出的“巔峰營銷”或“絕對挑戰(zhàn)”，讓學生一邊看一邊思考片中的問題，之后再在課堂上討論交流。此外，還可以以作業(yè)的形式布置給學生，然后交給老師批改并進行點評。如此實踐與理論相結合，才會使學生對市場營銷策略、商務談判技巧、市場調查與預測等專業(yè)知識有一個接受、理解、消化的過程，不僅直觀了解了企業(yè)營銷活動，還提升了學生的獨立思考的能力。學生借助于教師的指導和啟發(fā)進行課程實踐既能鞏固市場營銷理論的掌握，又能強化學生的營銷實踐經驗，從而拓寬學生的營銷視野和營銷思維，進而提升教學效果。
3、加強“雙師型”師資隊伍定位
市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，必須要有一支既懂營銷理論，又能進行營銷實戰(zhàn)的“雙師型”師資隊伍。導師日常的言談舉止會潛移默化地影響和塑造學生，需要導師經常與學生們進行答疑解惑和思想交流，學生在導師的指導下，盡可能全面提升解決問題的能力，促進全面發(fā)展。此外，對現有教師可進行通過項目合作和掛職鍛煉相結合等方式，讓教師深入企業(yè)鍛煉幾個月甚至幾年不等，不斷提高、豐富學術和實踐經驗。此外還可以從外部引進師資力量，從社會上選聘營銷專家作為兼職教師以充實師資，通過他們給學生帶來營銷的新技術新知識，同時還可推薦學生到其單位進行實習鍛煉。由此，通過內培外引，形成專兼結合的師資隊伍，必將對市場營銷專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)起到重要推動作用。
4、加強校企緊密合作關系
高校只借助學校本身的力量，根本無法滿足學生實踐教學的需要，為了不斷提高學生的就業(yè)率和鍛煉學生的實踐能力，需要進行校企合作。在校企合作過程中安排專業(yè)教師對學生進行跟蹤指導，做好監(jiān)控記錄，對學生在專業(yè)知識運用、職業(yè)能力發(fā)展上提出明確要求，同時，學生要根據實踐過程撰寫實習報告。此外，高?？梢杂善髽I(yè)高層、一線營銷骨干人員和校內骨干教師組成教學管理團隊，帶領學生們實施營銷實訓項目，使學生能夠熟練掌握營銷工作流程，順利掌握營銷實戰(zhàn)經驗，為學生職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。校企合作，本著雙贏原則，既要使大學生能到企業(yè)實習，學到營銷真本領，又要讓企業(yè)獲得新知識、新技術與選拔所需人才，同時還可擴大企業(yè)影響，樹立良好企業(yè)形象。
三、小結
市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的是實踐性和操作性較強的技能型人才，筆者認為，若從上述四個方面實施市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)建設，那么高校市場營銷專業(yè)才會辦出水平、辦出成效、辦出特色，才能為社會輸送優(yōu)秀的市場營銷人才。此外，高等教育必須打破傳統(tǒng)的教學模式，以社會需要和培養(yǎng)高技能人才為目標，加強教學建設和教學改革，使培養(yǎng)的人才具備實踐力、溝通力以及團隊合作能力。
市場營銷研究生論文范文二：市場營銷創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
一、影響我國高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素
(一)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的個人因素
1.知識因素。威斯伯格將知識比作建筑物的地基，基礎越扎實，其上的高樓大廈就越堅固。換句話說，知識越豐富，創(chuàng)造性越強，間接說明要有所創(chuàng)造就必須掌握大量的知識。然而，現在大學生的口號“六十分萬歲”，很少有學生會在課后還去圖書館閱讀大量的課外讀物，尤其是學管理類市場營銷專業(yè)的學生，他們的知識僅僅局限于教材或老師課堂講的，他們的課余時間，普遍都用在電腦游戲，談對象，找兼職上。只有豐富的知識才能夠鍛煉人的邏輯性思維，而邏輯性思維又能夠為創(chuàng)新活動中發(fā)揮重要作用的發(fā)散性思維指明方向。由此可見，我國高校學習市場營銷的大學生知識面不廣泛成為了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制約因素。
2.思維方式。當前，大學生創(chuàng)新培養(yǎng)中面臨的最大困難是學生的思維過于標準化。眾所周知，我國高校大多采用大班教學，教師也習慣采用“滿堂灌”的方式，市場營銷雖然是一門實踐性很強的學科，但同時也有很多理論、概念及營銷術語、模型等，短短的課堂時間，教師不但要講授理論知識，還要舉例說明，根本沒有時間發(fā)散學生的思維，注重學生思維方式的培養(yǎng)。再加上中國的應試教育模式，使學生的思維標準化程度更加嚴重，導致創(chuàng)造性思維的下降。
3.個性因素。我國高校的市場營銷專業(yè)更多注重的是對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽視了個性的培養(yǎng)。大學學習階段，學生個性的發(fā)展具有很強的可塑性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力首先要優(yōu)化個性結構，只要讓每個學生都了解自己個性上的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢，才能讓每個人成為創(chuàng)新的主體。美國著名心理學家卡特爾提出：“個性因素可包括樂群性、情緒穩(wěn)定性、有恒性等”。然而，現在的大學生大多都是90后，大多是獨生，生活條件優(yōu)裕，習慣了嬌生慣養(yǎng)，都是家里的公主皇帝，心理承受脆弱，經不起挫折，生活中的一點不如意，就可以讓他們沮喪、頹廢，甚至毀掉自己。他們對待人際關系的處理、對待失敗的態(tài)度、對待事物或者問題解決的追求都不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
(二)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境因素
1.家庭環(huán)境。中國長期以來受應試教育的影響，所以大多大學生的父母只是希望自己的孩子能進“一流大學”，片面追求考試成績優(yōu)秀，這樣過早地形成思維的標準化，失去獨立的個性，可能會導致綜合素質低下。據了解，很多選擇市場營銷專業(yè)的學生說，選擇這個專業(yè)，是因為父母說這個專業(yè)以后好找工作，在這種“家長制”的高壓下，被迫學習自己并不感興趣的專業(yè)，這樣就連創(chuàng)新的前提———“興趣”都沒有了，哪里會有創(chuàng)新的欲望。有些學生由于學習成績平平，覺得自己與老師、家長的要求相差甚遠，從而過低估計自己的才智水平，甚至對整個自我認識消極，這種自卑心理嚴重束縛了學生想象力的發(fā)揮，埋沒了創(chuàng)造力。
2.學校環(huán)境。高校要想適應時代的要求，就要以新的思想來設計創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。我國的高校，很多都是以“專才”為目標的，統(tǒng)一的考試，統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一教學進程，統(tǒng)一人才質量標準，并且各科教育相互割裂，專業(yè)劃分過細。學生的大腦被各種既定的現成的文化知識充斥，考試就是對所儲藏的知識的記憶，這種教育模式嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)是實踐性很強的應用學科。在教學上，采取何種教育模式，如實施以知識灌輸為主的模式還是實施以培育創(chuàng)新素質為主的模式;實施應試教育的模式還是素質教育的模式，這些都直接影響到大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，我國的高校都采用學分制，學生所學的課程及上課時間由院系統(tǒng)一設置，每學期只能選一門課程作為選修課。要想選修多一些自己感興趣的課程，必須在上學期的期末考試中取得好成績。這種缺乏彈性的學分制模式，不但壓抑了學生多接觸知識的激情，也讓他們對先進知識的興趣慢慢失去，創(chuàng)新意識逐漸淡薄，創(chuàng)新性人才的能力也無從培養(yǎng)。
3.文化環(huán)境。很多學者認為創(chuàng)造力是具有文化特性的，不同文化背景下的人們對創(chuàng)造力的定義和評價都是不同的。有外國學者特地研究中國背景下的學生創(chuàng)新能力，為什么呢?正是因為與美國的同齡人相比，他們發(fā)現中國學生在創(chuàng)造力方面的表現要差一些，他們希望通過研究發(fā)現其中的影響因素，其中文化大背景的影響不可忽視。中國的傳統(tǒng)文化傾向是慢節(jié)奏的，人們具有惟命是從、“述而不作”的保守作風，對事物的發(fā)展表現出觀望態(tài)度，這主要與長達2000年的封建專制統(tǒng)治和科舉制度有關?？梢哉f，這樣的文化是限制人們創(chuàng)新的，而這種根深蒂固的思想，對創(chuàng)新型才的培養(yǎng)起著重要的影響。
二、市場營銷創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新思路
(一)優(yōu)化課程，突出特色能力
學生知識面狹窄，不愿意多看書，習慣教師的“滿堂灌”授課方式，大多都是因為課程枯燥，理論較多、實踐較少，提不起學習興趣。因此，對于市場營銷專業(yè)應強化專業(yè)應用性特色，注重營銷綜合素質和應用能力培養(yǎng)。首先，根據國際市場的需求及企業(yè)的需求，設置基于職業(yè)崗位要求的營銷能力課程群，如可以以推銷能力、商務談判與溝通能力、市場調查與分析能力、營銷策劃能力和營銷管理能力為核心進行教學。同時，必須加大實踐教學環(huán)節(jié)比重，增設創(chuàng)新訓練課程。借鑒國外的教學方式，增設營銷綜合模擬實驗、創(chuàng)業(yè)模擬、ERP沙盤模擬對抗等創(chuàng)新訓練課程，通過提高學生專業(yè)知識運用能力，縮短崗位能力需求差距。如建立一個模擬營銷公司，該公司有著規(guī)范化、制度化的管理模式。公司總經理由指導老師擔任，副總、部門經理由學生擔任，各自分工明確、責任到位，實訓采用模擬公司和企業(yè)合作的方式，即模擬公司為企業(yè)完成營銷任務，有償服務，大部分報酬，作為學生業(yè)績提成獎勵，小部分留作模擬公司發(fā)展基金，學生服從統(tǒng)一管理，規(guī)范化服務模擬公司。各業(yè)務部門可自行聯(lián)系業(yè)務，但報經總經理批準，也可開展各種形式的營銷策劃，公關策劃等活動。模擬營銷公司的建設，突出了學生應用能力的培養(yǎng)，也對專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了極大的幫助。
(二)正確認識創(chuàng)新，突出個性發(fā)展
學生思維過于標準化，缺乏個性，很大程度是因為對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認識還有著誤區(qū)，并且創(chuàng)新教育的理念未融入教學內容當中。創(chuàng)新型人才，既要有“博”的廣度，又要有“專”的深度，高學歷、高智力只能說是成為創(chuàng)新型人才的有利條件，但不是充分條件，因此應充分尊重學生個性發(fā)展，避免“千人一面”的硬性要求，給學生自由發(fā)揮個性的機會和空間，并設法把學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標有機地契合起來。從國內外著名科學家、發(fā)明家的傳記里可以看出，他們往往都具有鮮明、獨特的個性。當然，不同高?？梢栽趯嵺`探索中形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各自特色。例如，我國有些大學和院系，依托自己的優(yōu)勢學科、強項領域以及重點學科、重點實驗室、博士點等資源來培養(yǎng)高質量的本科生，有些大學試行因材施教的原則培養(yǎng)科學研究型、應用技術型等不同類別的科技創(chuàng)新型人才，這些都是值得探索的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新途徑。
(三)創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍，提高創(chuàng)新引導能力
受家庭、學校及文化環(huán)境的影響，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須得營造創(chuàng)新氛圍。在家里，家長應該讓孩子自由發(fā)展個性，擺脫高壓“家長制”。在學校，校方應加強與社會的聯(lián)系，多渠道拓展學生創(chuàng)新實踐平臺，為學生提供創(chuàng)新機會、開展豐富多彩的創(chuàng)新課外活動。如高校可以為學生組建市場營銷專業(yè)社團，定期舉辦與專業(yè)相關的課外實踐活動，將專業(yè)知識應用于實踐，作為課堂教學的有益補充。并依托專業(yè)社團建設，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生團隊精神，實現學生專業(yè)化、興趣化、個性化、職業(yè)化的發(fā)展。此外，組織學生參加各種專業(yè)性的競賽，如“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)之星模擬大賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生專業(yè)綜合運用能力;同時建立創(chuàng)新基金以支持學生的創(chuàng)新項目、加大對創(chuàng)新成果的其他激勵、加大學生測評中的創(chuàng)新權重;為提高創(chuàng)新引導能力，高校應提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學能力，教育行政部門和各高等院校需要制定出有關創(chuàng)新教育的師資隊伍建設規(guī)劃和激勵政策，通過培訓、研討、觀摩、進修等多種途徑，掌握創(chuàng)新教育的規(guī)律、方法及技術，逐步提高高等院校教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的行為能力。此外，學校除了有較強理論基礎的資深教師給學生授課以外，還需要大量聘用企業(yè)營銷經驗豐富的人員來給學生授課，并能讓學生參與真正的企業(yè)市場調查與分析、企業(yè)咨詢或營銷策劃等。
三、結語
培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才是一個新課題，也是一個必須面對的課題。教學實踐告訴我們，對于市場營銷專業(yè)大學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練，需要家庭、學校和學生的共同努力，也需要企業(yè)、社會的合作配合。家庭要提供充分發(fā)揮個性的良好氛圍;學校要重視創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提供創(chuàng)新平臺與機會;企業(yè)與社會要積極配合，與學校共同創(chuàng)造有利于學生創(chuàng)新培養(yǎng)的良好環(huán)境。
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