應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息技術(shù)的基礎(chǔ),隨著這些行業(yè)的快速發(fā)展,相關(guān)行業(yè)需要大量能掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)并能將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的專業(yè)人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文范文一：應(yīng)用數(shù)學(xué)課程多元化的教學(xué)模式改革
一、開(kāi)展應(yīng)用數(shù)學(xué)課程多元化的教學(xué)模式改革
1.使應(yīng)用數(shù)學(xué)課程資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化
學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化已成為現(xiàn)今各科發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們通過(guò)建立應(yīng)用數(shù)學(xué)課程電子試題庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)公共郵箱等方式實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)資掘的共享。
2.建立應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的公共網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)
建立“應(yīng)用數(shù)學(xué)交流QQ群”，使用QQ群公共郵箱進(jìn)行群發(fā)郵件，資源共享，并在周末和晚上設(shè)立了應(yīng)用數(shù)學(xué)課程公共答疑時(shí)間，進(jìn)行每周的課程答疑，通過(guò)撰寫(xiě)群博客對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。這些活動(dòng)的展開(kāi)已在一些職業(yè)院校中得到了廣泛的認(rèn)可，對(duì)職業(yè)院校應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的改革將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)
1.教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、科學(xué)計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)概念中的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生熟練使用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)軟件或者自編的程序自由地探索，從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出可能存在的規(guī)律，然后加以驗(yàn)證。
2.教學(xué)內(nèi)容
選取數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循實(shí)用性、開(kāi)放性、適度性、趣味性的原則，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以建立解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型為訓(xùn)練目的。實(shí)驗(yàn)題材應(yīng)具有啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探索的特點(diǎn)，既能對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要盡量選擇生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此原則基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：
(1)課堂演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于抽象數(shù)學(xué)概念的引入，通過(guò)大量的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)歸納，提煉出共性的定義，既能幫助學(xué)生理解概念，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
(2)基礎(chǔ)計(jì)算實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)利用軟件進(jìn)行數(shù)值計(jì)算或?qū)σ延兄R(shí)的驗(yàn)證和已知算法實(shí)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、方法的理解，為后面的實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的功底。
(3)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.教學(xué)過(guò)程
課堂演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)穿插在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，包括數(shù)學(xué)軟件的基本介紹、指令操作以及重點(diǎn)概念的輔助教學(xué)，作為后續(xù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)，不單獨(dú)分配實(shí)驗(yàn)課時(shí)?；A(chǔ)計(jì)算實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是根據(jù)理論教學(xué)章節(jié)的完成而進(jìn)行的，在一個(gè)獨(dú)立章節(jié)結(jié)束后，教師講授基本的操作，學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)先由教師講解實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的背景、相關(guān)的數(shù)學(xué)理論、涉及的數(shù)據(jù)處理和數(shù)值計(jì)算方法、模型的建立，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組討論，設(shè)計(jì)算法，求解，分析檢驗(yàn)、修正模型，最終得到滿意的結(jié)果。
4.考核方式
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核采取隨堂檢查的方式，每次考核均占一定比例的總評(píng)成績(jī)。應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行抽查、提問(wèn)、結(jié)果驗(yàn)收、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同方面進(jìn)行考核打分。
應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文范文二：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革論文
1經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)方法單一，輕視邏輯思維能力的培養(yǎng)
教師在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生少于啟發(fā)，疏于引導(dǎo)，“滿堂灌”的教學(xué)方法占著主導(dǎo)地位，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教師給予學(xué)生的不應(yīng)僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是不能體現(xiàn)出通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)建模能力和實(shí)踐能力.
1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，與經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)脫節(jié)
目前，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教材，其數(shù)學(xué)學(xué)科性太強(qiáng)，沒(méi)能聯(lián)系其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)背景，諸如利率、股票、債券、承包、投標(biāo)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與控制、最優(yōu)化思想等能著重突出經(jīng)濟(jì)應(yīng)用特色的教學(xué)內(nèi)容未能融入到教材中去，導(dǎo)致缺乏數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的相互融合，不利于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程與其后續(xù)專業(yè)課程的協(xié)調(diào)與整合.
2經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的依據(jù)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能激發(fā)人的創(chuàng)造本能，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、歸納、演繹的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的建模能力.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)水平，并且培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，同時(shí)又可以引導(dǎo)人們以理性的精神來(lái)對(duì)待人與社會(huì)以及人與自然之間的關(guān)系.由于知識(shí)更新?lián)Q代頻率的大大提高，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程已由理論型向?qū)嵱眯涂焖俚剞D(zhuǎn)化，實(shí)用型的內(nèi)涵也從形式到內(nèi)容都有了極大的延伸和拓展.目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已朝向用數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的方向發(fā)展著.無(wú)論是一個(gè)國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，還是某個(gè)家庭的投資理財(cái)，都需要借助于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)這一工具，這就要求經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革要跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的需要.確定經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位和基礎(chǔ)性作用，明確數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的要求以及發(fā)展的趨勢(shì)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).
3經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的途徑與方法
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革的總體思路應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，在不斷深化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分體現(xiàn)出教改的目的是為了更好地解決“方向、需求、服務(wù)”等問(wèn)題.
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
長(zhǎng)久以來(lái)，在《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，教師的教育思想觀念陳舊，基本上存在以“教師為中心”的普遍現(xiàn)象，以知識(shí)為主的傳統(tǒng)講授占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視了教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)手段的使用能力的培養(yǎng).經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，要充分認(rèn)識(shí)到教師給予學(xué)生的不只是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).課程目標(biāo)要盡量避免使用抽象、枯燥的表達(dá)方式，而主要以操作性的方式來(lái)表達(dá)，使之滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.
3.2改革教學(xué)方法，深化學(xué)生思維
任何教學(xué)方法的改革都以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，才可以使教學(xué)改革沿著正確的軌道不斷深入和發(fā)展《.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革也是如此，只有充分結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)的自身優(yōu)勢(shì)，采取直觀的教學(xué)方法，采用適合學(xué)生思維水平的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果事半功倍.
3.2.1培養(yǎng)自主探究能力，開(kāi)展階梯式教學(xué)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生光是死記硬背，沒(méi)有自主的理解和領(lǐng)悟.要解決這一問(wèn)題，須指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視學(xué)習(xí)中的自主探究，分散難點(diǎn)進(jìn)行階梯式教學(xué)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在感悟中變“死記”為“活學(xué)”.
3.2.2提高自主學(xué)習(xí)層次，運(yùn)用多媒體教學(xué)
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，可以利用多媒體課件借助幾何輔助進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受起來(lái)更加直觀、形象，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，大大節(jié)省了教師“講”和“寫(xiě)”的時(shí)間，從而給學(xué)生提供更大的信息量，這更有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也提高了教學(xué)質(zhì)量.
3.2.3提供自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)施討論式教學(xué)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂常常成了教師的“一言堂”，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要改變這種“教”與“學(xué)”脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行“討論式”教學(xué)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同討論探究、分析評(píng)論和擇善而從的能力.
3.3改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣
教學(xué)內(nèi)容的改革是經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的主體和難點(diǎn).目前的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，給人留下的都是“千人一面”的印象，這對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法造成了一定困難.教學(xué)內(nèi)容的改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).課程所學(xué)的內(nèi)容很多，改革的重點(diǎn)主要是放在一元函數(shù)的連續(xù)性、極限、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分與定積分等內(nèi)容上，要充分結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)有關(guān)單利與復(fù)利、利潤(rùn)與稅收、最小收入與最大收益等與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和實(shí)際的訓(xùn)練.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上要貫徹“必需夠用”，充分體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的原則，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教.從授課內(nèi)容上，授課教師從解決實(shí)際問(wèn)題的需要出發(fā)，來(lái)考慮和確定經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要注重經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中所涉及的基本概念和理論的理解以及消化.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，且在眾多領(lǐng)域中已起著關(guān)鍵性的作用，其課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù).隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷前進(jìn)，教師在教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行深入的研究和探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育思想，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想和方法解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合能力得到有效的提高。
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