班級(jí)管理優(yōu)秀論文
班級(jí)管理是學(xué)校管理系統(tǒng)的核心子系統(tǒng),班級(jí)管理質(zhì)量的優(yōu)劣,影響著學(xué)校管理系統(tǒng)的質(zhì)量,直接影響著學(xué)生的健康全面的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級(jí)管理優(yōu)秀論文，供大家參考。
班級(jí)管理優(yōu)秀論文范文一：高校班級(jí)管理新媒體發(fā)展影響分析
新媒體是相對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體而言的，它是一個(gè)相對(duì)的概念，極具彈性;它既是一個(gè)時(shí)間的概念，又是一個(gè)技術(shù)性的概念。狹義的新媒體是指通過(guò)數(shù)字技術(shù)以有線或無(wú)線技術(shù)傳播的新興媒體，主要以網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體為代表;廣義的新媒體包括大量的新興媒體，既包括網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體，也包括傳統(tǒng)媒體運(yùn)用新技術(shù)和新媒體融合而產(chǎn)生或發(fā)展出來(lái)的新媒體形式，如：電子書(shū)、電子報(bào)紙、交互型網(wǎng)絡(luò)電視(IPTV)等。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸地影響了社會(huì)生活的各個(gè)方面，高校班級(jí)管理工作也不例外。在這種情況下，研究新媒體環(huán)境下的高校班級(jí)管理的特點(diǎn)、新媒體發(fā)展對(duì)高校班級(jí)管理的影響及對(duì)策，對(duì)高校的思想政治教育工作具有重要的意義。
1新媒體背景下高校班級(jí)管理的特點(diǎn)
新媒體以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為主要傳播渠道，其出現(xiàn)和發(fā)展給高校班級(jí)管理帶來(lái)了革命性變化。由于新媒體在技術(shù)上具有開(kāi)放性和平等性;思想建構(gòu)上具有獨(dú)立性和自由性;交流上具有雙向性和互動(dòng)性;使用上具有趣味性和技術(shù)性，使得新媒體背景下高校班級(jí)管理具有與傳統(tǒng)班級(jí)管理不同的特點(diǎn)。
1.1開(kāi)放性
基于新媒體背景下進(jìn)行的高校班級(jí)管理模式跨越了教室的藩籬，穿越了時(shí)空的界限，它以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，以新媒體技術(shù)(手機(jī)飛信、騰訊QQ、人人網(wǎng)、微博、微信、易信)為載體，以網(wǎng)絡(luò)為中介，形成了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的開(kāi)放式班級(jí)管理形式。新媒體背景下，教師和學(xué)生每個(gè)人都可以是管理者，也可以是被管理者。
1.2交互性
基于新媒體背景下的高校班級(jí)管理過(guò)程中可以通過(guò)手機(jī)飛信、騰訊QQ、人人網(wǎng)、博客、微博、微信、易信、論壇、電子郵件等多種新媒體技術(shù)，使師生之間、生生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)之間融會(huì)成對(duì)等的交流者，從而可進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的個(gè)性化交流。這種交流是交互的，可以拉近彼此的心理距離，促進(jìn)溝通和了解，使受教育者得到更好的教育和引導(dǎo)。
1.3趣味性
基于新媒體背景下進(jìn)行的高校班級(jí)管理形式新穎，內(nèi)容豐富。集數(shù)據(jù)、文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影音等多種元素于一身的多媒體技術(shù)，為班級(jí)管理增添了許多色彩和情趣。學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件的方式了解，也可以通過(guò)游戲的方式體驗(yàn)，真切地感受老師精心設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，教育變得形象生動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得趣味橫生。
1.4技術(shù)性
基于新媒體背景下的高校班級(jí)管理，要求管理者和被管理者不斷加強(qiáng)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，具備一定的技術(shù)水平和媒介素養(yǎng)，從而更好地開(kāi)展班級(jí)信息化建設(shè)，將傳統(tǒng)的班級(jí)管理向信息化轉(zhuǎn)變，用新媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理模式的創(chuàng)新，提高班級(jí)的管理效率和信息化水平。
1.5無(wú)屏障性
基于新媒體背景下進(jìn)行的高校班級(jí)管理，由于信息的發(fā)布和使用空間更加自由，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)谋憬菪院筒皇軙r(shí)間空間及資訊的限制性(無(wú)屏障性)有效地延伸了班級(jí)管理的廣度和深度，師生之間、生生之間可以隨時(shí)隨地保持及時(shí)迅速的溝通和了解。
2新媒體發(fā)展對(duì)高校班級(jí)管理的影響
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的部分。新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛運(yùn)用對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)高校班級(jí)管理帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.1新媒體技術(shù)對(duì)高校班級(jí)管理帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇
2.1.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。新媒體背景下的班級(jí)管理具有開(kāi)放性、交互性、能動(dòng)性、趣味性、無(wú)時(shí)空限制等個(gè)性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)充分迎合了新媒體時(shí)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。大學(xué)生運(yùn)用新媒體了解到了更多的新事物和新思想，激發(fā)了自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，比如，大學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用騰訊QQ、微博、微信等新媒體技術(shù)積極參與班級(jí)管理，表達(dá)自己對(duì)班級(jí)事務(wù)的想法。
2.1.2有利于加強(qiáng)班級(jí)形象的宣傳和風(fēng)采展示。可利用新媒體技術(shù)，如通過(guò)制作班級(jí)DV有效宣傳班級(jí)形象，通過(guò)班級(jí)微博以圖文并茂的形式展現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)，展示班級(jí)成員風(fēng)采，豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的歸宿感和集體榮譽(yù)感;再比如班級(jí)中開(kāi)展的一些特色活動(dòng)，可以通過(guò)班級(jí)微博、官方QQ平臺(tái)及時(shí)發(fā)布，供同學(xué)們?cè)u(píng)論轉(zhuǎn)播，擴(kuò)大班級(jí)活動(dòng)的影響力，同時(shí)為班級(jí)活動(dòng)資料的收集和存檔提供方便。
2.1.3有利于加強(qiáng)師生間的心靈溝通和情感交流。隨著新媒體的逐步發(fā)展和各種新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，通過(guò)手機(jī)QQ、移動(dòng)飛信、微博、微信等即時(shí)通訊軟件，使師生之間、生生之間的即時(shí)交流成為可能，網(wǎng)上交流和網(wǎng)下交流兩種形式相互補(bǔ)充，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通和情感交流，增進(jìn)了相互間的理解和信任。
2.1.4有利于班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代管理學(xué)理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性才能得到提高。新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)于班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持，新媒體背景下的班級(jí)中的學(xué)生更加樂(lè)于參與班級(jí)事務(wù)的管理，在各項(xiàng)活動(dòng)中勇于展現(xiàn)自己，敢于實(shí)踐自己，把自己當(dāng)作是班級(jí)的主人，具有強(qiáng)烈的集體意識(shí)和主人翁精神，更加有利于班級(jí)的自我管理和自我教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2新媒體技術(shù)對(duì)高校班級(jí)管理帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
2.2.1新媒體發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體的普及及技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式帶來(lái)了強(qiáng)有力的沖擊，拓寬了高校輔導(dǎo)員的工作空間，提升了班級(jí)管理的時(shí)效性。但是，在新媒體背景下大學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)分散，信息傳播是非線性、多中心的傳播，這勢(shì)必會(huì)弱化班級(jí)的凝聚力，分散班級(jí)管理的力量，影響班級(jí)管理的成效。
2.2.2新媒體發(fā)展影響著班級(jí)學(xué)生之間的人際交往。在新媒體背景下，同班級(jí)的學(xué)生可以更多地利用QQ、微博、微信等即時(shí)通訊軟件進(jìn)行網(wǎng)上交流和溝通，人際交往更加便捷和廣泛。但是，如果過(guò)度使用手機(jī)和電腦等新媒體工具進(jìn)行虛擬人際交往而疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，交往方式雖開(kāi)放多樣，但動(dòng)機(jī)卻不再單一[1]。長(zhǎng)此以往，會(huì)使大學(xué)生之間的人際交往呈現(xiàn)出“虛擬化、冷漠化、低俗化”的特點(diǎn)，極有可能導(dǎo)致師生之間、同學(xué)之間產(chǎn)生情感疏離、心理信任危機(jī)及人格障礙，導(dǎo)致個(gè)人產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠等心理健康問(wèn)題、容易形成人際交往障礙，對(duì)大學(xué)生的心理健康造成很大的危害，從而影響班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2.3新媒體發(fā)展左右著大學(xué)生的價(jià)值取向。新媒體的發(fā)展和普及推廣給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了巨大的便利的同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的傳播方式和價(jià)值觀念。新媒體的發(fā)展深入影響著大學(xué)生的生活方式、思維方式和思想觀念。新媒體背景下，信息傳播的無(wú)屏障性、隨意性使得大量不良信息泛濫，進(jìn)而造成正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造期的大學(xué)生理想信念迷失、價(jià)值觀混亂、價(jià)值取向困惑等問(wèn)題。因此，在新媒體背景下，大學(xué)生受多元價(jià)值觀的影響，其價(jià)值觀的形成較傳統(tǒng)媒體環(huán)境下更加復(fù)雜，從而加大了高校班級(jí)管理工作的難度。
2.2.4新媒體發(fā)展考驗(yàn)著大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。隨著新媒體的迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)及其傳播的信息對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知方式和思維方式的影響日益增大，與此同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平也提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查了解，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)一直沒(méi)有重視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育問(wèn)題，使得目前我國(guó)高校普遍缺乏對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，使得相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)比較模糊，媒介素養(yǎng)水平(是指人們面對(duì)傳媒各種信息時(shí)的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造、制造、思辨性反應(yīng)能力等)不高。但是，在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中，往往要求大學(xué)生具有較高的媒介素養(yǎng)水平，積極有效地利用媒體信息和學(xué)習(xí)資源，從而更好地參與班級(jí)事務(wù)管理。因此，新媒體發(fā)展考驗(yàn)著大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，對(duì)高校班級(jí)管理帶來(lái)了許多困難和挑戰(zhàn)。
3新媒體背景下加強(qiáng)高校班級(jí)管理的對(duì)策
針對(duì)新媒體背景下高校班級(jí)管理和思想政治教育工作出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，提出加強(qiáng)高校班級(jí)管理的對(duì)策。
3.1思想引領(lǐng)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育
作為大學(xué)的細(xì)胞和行政管理的基層單位，高校的班級(jí)在大學(xué)生思想政治教育工作中起著至關(guān)重要的作用。由于加強(qiáng)高校班級(jí)管理和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)上是一致的，即都是為了實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，人人成才”的目標(biāo);在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的心理咨詢(xún)、實(shí)踐鍛煉、自我教育等和班級(jí)管理的方法是相通的;在效果上是相輔相成、互為影響的。因此，加強(qiáng)高校班級(jí)管理應(yīng)和大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到育人的實(shí)效性和長(zhǎng)久性，共同促進(jìn)高校的班級(jí)管理工作。
3.2開(kāi)拓創(chuàng)新，增強(qiáng)廣大學(xué)生“六種意識(shí)”
新媒體背景下的高校學(xué)生班級(jí)管理要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，在班級(jí)管理工作中需強(qiáng)化90后大學(xué)生的“主體意識(shí)、民主意識(shí)、集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)”等多種意識(shí)，以身作則，在新媒體傳播中起到良好作用，讓他們熱愛(ài)班級(jí)，以實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。意識(shí)是人腦對(duì)大腦內(nèi)外表象的覺(jué)察。生理學(xué)上，意識(shí)腦區(qū)指可以獲得其它各腦區(qū)信息的意識(shí)腦區(qū)(在前額葉周邊);心理學(xué)上，意識(shí)是為人所特有的一種對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反映形式。
3.3突出特色，開(kāi)展“六型班級(jí)”建設(shè)
新媒體背景下的高校學(xué)生班級(jí)管理還要依托良好的班級(jí)建設(shè)，在工作實(shí)踐中，筆者結(jié)合自己多年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，提出了在新媒體背景下開(kāi)展“六型班級(jí)”建設(shè)，即：健康型班級(jí)、民主型班級(jí)、學(xué)習(xí)型班級(jí)、制度型班級(jí)、服務(wù)型班級(jí)、數(shù)字型班級(jí)建設(shè)[2]，打造班級(jí)特色，從而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，人人成才”的班級(jí)目標(biāo)，有力促進(jìn)高校的班級(jí)管理工作。
3.4提高效能，搭建班級(jí)管理信息化平臺(tái)
新媒體背景下的高校班級(jí)，需要充分利用騰訊QQ、微博、微信、愛(ài)班級(jí)軟件(班級(jí)管理系統(tǒng))等新媒體平臺(tái)，提升班級(jí)日常事務(wù)管理的時(shí)效性和信息化水平。比如：近年來(lái)非常流行的一款專(zhuān)門(mén)為高校輔導(dǎo)員獨(dú)創(chuàng)的班級(jí)管理神器———愛(ài)班級(jí)軟件，筆者親自試用，感覺(jué)效果非常不錯(cuò)。愛(ài)班級(jí)軟件主要功能包括：校園通訊錄、班級(jí)考勤、請(qǐng)銷(xiāo)假、意見(jiàn)箱、通知公告、談心談話(huà)、宿舍檢查、班級(jí)活動(dòng)和曬生活等。它專(zhuān)注于大中專(zhuān)院校輔導(dǎo)員的班級(jí)、學(xué)籍和宿舍管理，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)寬松的實(shí)名+匿名的師生互動(dòng)氛圍，讓輔導(dǎo)員第一時(shí)間了解學(xué)生情況，降低學(xué)生安全隱患，充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)生管理，減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。
3.5制定目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”
筆者在學(xué)生工作當(dāng)中，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)與所帶學(xué)生共同制定了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，人人成才”的工作目標(biāo)。并且在工作中不斷努力，實(shí)現(xiàn)先從班級(jí)向班集體的轉(zhuǎn)變，再?gòu)陌嗉w向先進(jìn)班集體的轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程當(dāng)中，共同促進(jìn)高校的班級(jí)管理工作?？傮w而言，新媒體的發(fā)展和運(yùn)用深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的方方面面，工作中要注意引導(dǎo)大學(xué)生合理使用新媒體，創(chuàng)新班級(jí)管理新思路，完善班級(jí)管理新體系，切實(shí)加強(qiáng)高校班級(jí)管理，開(kāi)展“六型班級(jí)”建設(shè)，從而促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)高校班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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班級(jí)管理優(yōu)秀論文范文二：職業(yè)中學(xué)新任班主任新接班級(jí)管理思考
摘要：面對(duì)一個(gè)全新的群體，如何在最短時(shí)間內(nèi)使班級(jí)走上正軌，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔(dān)任班主任的年輕班主任面前的一個(gè)難題。本文結(jié)合作者多年來(lái)的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，研究提出只有新班主任在班級(jí)管理前期做好大量細(xì)致的工作，如學(xué)生情況的詳細(xì)了解、班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、精干的班干部隊(duì)伍的組建、嚴(yán)而有序的班級(jí)公約的制訂、與任課老師及家長(zhǎng)的經(jīng)常性溝通等，才能在短時(shí)間內(nèi)建立起自己的班級(jí)特色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的正常化。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);新接班級(jí);管理;探析
魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的老師首先得是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。”當(dāng)你跨入教師隊(duì)伍的那一刻起，你就會(huì)面臨著擔(dān)任班主任這一工作任務(wù)的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當(dāng)你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時(shí)，又或者是你參加工作不久，你將迎來(lái)新一屆新生。如何將這一個(gè)嶄新的群體在最短的時(shí)間內(nèi)帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個(gè)難題，尤其是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)的新班級(jí)。職業(yè)中學(xué)的新生與普通中學(xué)的學(xué)生有所不同。一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生來(lái)自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習(xí)慣、生活理念不盡相同;另一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí);再一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般自我約束能力較差，在社會(huì)交往、自主創(chuàng)新、相互合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力較差。當(dāng)然職業(yè)中學(xué)學(xué)生也有他優(yōu)越的一面，他們適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)，動(dòng)手操作能力一般也能超過(guò)普通中學(xué)學(xué)生。針對(duì)這樣的一個(gè)新群體，如果作為班主任在接手的前期沒(méi)有做好大量、充分、細(xì)致扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，沒(méi)有營(yíng)造出和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開(kāi)展的。筆者通過(guò)近20年的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，體會(huì)到只要在新班級(jí)中做好以下工作，就一定可以在短時(shí)間內(nèi)建立起自己的班級(jí)特色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的正?；?/p>
一、準(zhǔn)確細(xì)致了解學(xué)生情況，快速全面把握家庭背景
新任班主任新接手一個(gè)班級(jí)，要想很快就能比較順利地展開(kāi)班級(jí)活動(dòng)與工作，很大程度上取決于能否比較準(zhǔn)確、快速地把握整個(gè)班級(jí)的情況，比如：哪些學(xué)生是本地的?哪些學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女的?每個(gè)學(xué)生行為表現(xiàn)怎么樣?是否有學(xué)生是單親家庭的?類(lèi)似這樣的一系列的問(wèn)題要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在處理學(xué)生問(wèn)題或者班務(wù)工作時(shí)做到具有針對(duì)性，準(zhǔn)確性，實(shí)際性，操作性。在筆者1998年接手的一個(gè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的班級(jí)中，在剛剛開(kāi)學(xué)的第二周，有部分學(xué)生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣不好，說(shuō)他從來(lái)不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進(jìn)行了解，得知他家是農(nóng)村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點(diǎn)，所以也沒(méi)精力在衛(wèi)生方面對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點(diǎn)：首先，作為青年應(yīng)該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個(gè)人的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞對(duì)自己的影響，對(duì)別人的影響，并提出了一些想法與意見(jiàn)。結(jié)果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來(lái)的幾周里，筆者發(fā)現(xiàn)他還在試著堅(jiān)持，試著改變，并且其他同學(xué)的意見(jiàn)也漸漸少了，他的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離
新學(xué)期、新目標(biāo)、新面孔，班主任和學(xué)生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學(xué)生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學(xué)生感到這位老師很有特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中消除學(xué)生初到一個(gè)新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現(xiàn)差錯(cuò)也要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)，從而贏得學(xué)生的喜歡。其次要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生建立和諧融洽、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級(jí)曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，軍訓(xùn)中突然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)系家長(zhǎng)，一邊開(kāi)車(chē)帶他去醫(yī)院接受治療。學(xué)生在家休息二天后恢復(fù)健康并到校繼續(xù)上課了，學(xué)生和家長(zhǎng)都很感激老師，這些學(xué)生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，以熱誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，常常會(huì)收到預(yù)想不到的效果。另外班主任還要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，每個(gè)學(xué)生都期待被班主任尊重、理解和關(guān)注，與學(xué)生溝通是師生間相互了解、信任，達(dá)成共識(shí)的最佳途徑。
三、完善班級(jí)管理結(jié)構(gòu)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍
在職業(yè)中學(xué)，經(jīng)常能聽(tīng)到一些班主任這樣說(shuō)：“當(dāng)職業(yè)中學(xué)的班主任真累，既要管學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，又要管學(xué)生的生活起居，還要經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能出現(xiàn)各種安全事故。”的確，管理好一個(gè)班級(jí)并不容易。但是，筆者認(rèn)為：如果一個(gè)班主任對(duì)于班級(jí)中的大小瑣事都要親力而為的話(huà)，說(shuō)明這個(gè)班主任工作責(zé)任心強(qiáng)，但絕不是一個(gè)成功的班主任。班級(jí)的各種事務(wù)最好是由學(xué)生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務(wù)中解放出來(lái)，更重要的是學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在筆者看來(lái)，接收了一個(gè)新的班級(jí)后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來(lái)，而是先指定班級(jí)中最需要的班干部，如開(kāi)學(xué)初，可以先通過(guò)調(diào)查詢(xún)問(wèn)指定一名體育成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任體育委員，這也是開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)的需要。然后教師再利用一定時(shí)間通過(guò)觀察學(xué)生在班級(jí)中的號(hào)召力和影響力來(lái)確定一名班長(zhǎng)。對(duì)班長(zhǎng)的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長(zhǎng)得高大陽(yáng)光，班級(jí)男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責(zé)，教會(huì)他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問(wèn)題等等，直到他能獨(dú)立的開(kāi)展本職工作。接下來(lái)是找一個(gè)勤勞肯干的學(xué)生作為勞動(dòng)委員，挑選一名成績(jī)較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)委員，挑選一名工作細(xì)致負(fù)責(zé)的學(xué)生作為副班長(zhǎng)。然后對(duì)每一位班干部進(jìn)行手把手的培養(yǎng)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，表?yè)P(yáng)每人的工作表現(xiàn)，提出要改進(jìn)的地方，不斷地提高他們適應(yīng)本崗位的管理能力，從而為最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理打下基礎(chǔ)。一段時(shí)間下來(lái)，班主任對(duì)全班學(xué)生的情況已經(jīng)有了了解，同學(xué)之間互相熟悉了，臨時(shí)班干部的工作能力和工作成績(jī)也讓同學(xué)看到了，時(shí)機(jī)也就成熟了。這時(shí)班主任就可以在班會(huì)課上進(jìn)行改選和增選，確定正式的班級(jí)管理隊(duì)伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對(duì)他們進(jìn)行指手畫(huà)腳，多數(shù)事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開(kāi)元旦迎新晚會(huì)，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會(huì)需要做哪一些準(zhǔn)備工作，要購(gòu)買(mǎi)什么東西，晚會(huì)的流程如何，由誰(shuí)主持等等。整個(gè)晚會(huì)全班同學(xué)做主角，班主任做觀眾。這樣，既調(diào)動(dòng)了班干部的積極主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能提高班級(jí)活動(dòng)的氣氛。
四、制定嚴(yán)而有序的班級(jí)公約，形成合力向上的班級(jí)氛圍
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)間各種因素的影響，慢慢養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，他們一方面想要盡力表現(xiàn)自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時(shí)候就要有一個(gè)制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些方面要不斷完善。所以班級(jí)要在學(xué)生進(jìn)校之初就制定班級(jí)公約，內(nèi)容可以包含學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、比賽等涵蓋學(xué)生在校期間的全方面，并讓全班學(xué)生對(duì)公約進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白自己應(yīng)該怎么做，并在此基礎(chǔ)上對(duì)公約進(jìn)行修正和表決通過(guò)。對(duì)班中出現(xiàn)的好人好事要大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)和加分，宣揚(yáng)班級(jí)正氣;而當(dāng)有學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)也要依照公約進(jìn)行批評(píng)教育和減分，并按照性質(zhì)程度讓其做好事補(bǔ)過(guò)、班級(jí)檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習(xí)慣的班風(fēng)。同時(shí)公約要體現(xiàn)其嚴(yán)肅性，不合理的內(nèi)容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長(zhǎng)期遵守。
五、做好與任課老師的及時(shí)溝通，注重與新生家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系
任課老師與學(xué)生之間的相處時(shí)間更多，所以更能了解掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該及時(shí)做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作，從而更準(zhǔn)確地全面掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要站在教師的角度進(jìn)行分析，做好與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的耐心細(xì)致工作，另一方面要及時(shí)與任課老師溝通交流，爭(zhēng)取所出現(xiàn)的問(wèn)題得到妥善解決，這是做好班級(jí)工作的一個(gè)重要方面。當(dāng)然不可忽視學(xué)校與學(xué)生家庭之間的溝通交流，學(xué)校教育與家庭教育就像兩根強(qiáng)健的支柱，共同撐起了一個(gè)“人”字，相互支持，相互依賴(lài)。老師還要抱著一切為了學(xué)生的想法經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或取得成績(jī)時(shí)都要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責(zé)學(xué)生。當(dāng)然如果有必要的話(huà)老師還可以采用上門(mén)家訪的形式，有時(shí)傳統(tǒng)的登門(mén)家訪所起到的作用是其他方式無(wú)法替代的。
六、小結(jié)
總之，新任班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)會(huì)面臨一系列的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能是你預(yù)想不到的。但是如果我們能滿(mǎn)懷信心，以積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，充分做好學(xué)生情況的了解、班干部的正確選拔、班級(jí)公約的合理制定、與任課老師和家長(zhǎng)之間的積極溝通等一系列準(zhǔn)備工作，相信班級(jí)一定會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)走上正軌，建立起自己的班級(jí)特色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的正?；?，常態(tài)化。
參考文獻(xiàn)：
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[2]賴(lài)桂玲.論中職班主任管理中心理學(xué)的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(9).
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