大專論文范文

　　隨著高等教育大眾化、培養(yǎng)方式和途徑多元化,畢業(yè)學(xué)生越來越多,畢業(yè)論文管理工作變得異常繁雜,為了規(guī)范畢業(yè)論文管理工作、提高畢業(yè)論文質(zhì)量,開發(fā)并設(shè)計了畢業(yè)論文管理系統(tǒng),實現(xiàn)了畢業(yè)論文管理工作的無紙化、網(wǎng)絡(luò)化和合理化,促進(jìn)了畢業(yè)論文管理工作的高效發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大專論文，供大家參考。

　　大專論文范文一：計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)問題研究

　　【摘要】作為計算機(jī)教育過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前計算機(jī)教育的有益補(bǔ)充和延伸。本文分析了當(dāng)前計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題并有針對性的提出了完善計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)的措施，以期為提高計算機(jī)教學(xué)實踐教學(xué)實效提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】計算機(jī);實踐能力;培養(yǎng);問題;對策

　　1.當(dāng)前計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題

　　1.1計算機(jī)實踐教學(xué)方法落后。當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)過程中所采取的方式多為：教師進(jìn)行示范，而后學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)生看似己經(jīng)掌握所學(xué)的知識，然而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中無法獲得發(fā)散性的學(xué)習(xí)方法和能力，熟練掌握計算機(jī)的操作方式就更是無從談起[1]。加之仍有一些計算機(jī)教師尚未充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段向?qū)W生傳授實踐知識，師生之間缺乏必要的互動，沒能通過給學(xué)生布置實踐任務(wù)對學(xué)生的計算機(jī)實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這種情況下，很難提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，不僅會限制課堂生命力，而且不利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。

　　1.2計算機(jī)實踐教學(xué)考核不夠。部分學(xué)校制定的計算機(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)較低，電腦數(shù)量無法滿足將學(xué)生間隔開來考核的要求，在考核學(xué)生計算機(jī)實踐能力時無法排除作弊行為。還有一些學(xué)校為了避免補(bǔ)考的繁雜事務(wù)，就大幅降低計算機(jī)實踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不論能力強(qiáng)弱與否都以及格為標(biāo)準(zhǔn)，大多能順利通過考試，這就使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，很難切實提高學(xué)生計算機(jī)實踐能力。

　　1.3學(xué)生計算機(jī)實踐水平高低不一。學(xué)生們所掌握的計算機(jī)實踐知識程度差距較大，一些學(xué)生存在片面注重理論知識而忽視實踐操作的現(xiàn)象，學(xué)生大多沒有意識到計算機(jī)技能在其將來工作生活中的重要性，因而認(rèn)為只需要掌握理論知識用以在計算機(jī)考試中獲得好成績即可。許多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)實踐技能時，缺乏毅力，遇到困難就選擇放棄，不僅不具備直面困難解決問題的信心，而且對計算機(jī)實踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，態(tài)度十分消極。

　　1.4計算機(jī)實踐教學(xué)內(nèi)容滯后。目前許多學(xué)校沒能充分重視計算機(jī)實踐教學(xué)，大多隨意安排計算機(jī)教學(xué)，采取以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不注重對學(xué)生計算機(jī)方面潛能的開發(fā)與培養(yǎng)，缺乏一套完善的計算機(jī)實踐教學(xué)方案，未能妥善合理安排計算機(jī)實踐教學(xué)。

　　2.完善計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)的措施

　　2.1精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)任課老師應(yīng)當(dāng)以計算機(jī)實踐應(yīng)用為中心，并且大量收集與計算機(jī)實踐相關(guān)的計算機(jī)知識與信息，指定合理的教學(xué)計劃，摒棄繁冗且無實際意義的計算機(jī)實踐內(nèi)容。處理好計算機(jī)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)二者之間的關(guān)系，在梳理原有計算機(jī)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成全新的科學(xué)合理的教學(xué)體系。要結(jié)合計算機(jī)教學(xué)大綱，對計算機(jī)實驗課件以及相關(guān)的計算機(jī)硬件予以妥善安排。當(dāng)今世界，計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)操作系統(tǒng)等也是日新月異，教師只有不斷更新自身知識內(nèi)容和計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中補(bǔ)充一些必要的實踐內(nèi)容，緊密將計算機(jī)實踐教學(xué)與計算機(jī)新科技聯(lián)系起來，才能在計算機(jī)教學(xué)過程中取得良好的效果。

　　2.2培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實踐綜合運用能力。進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在老師的實踐操作指導(dǎo)下，自行尋找思考計算機(jī)操作方式。倘若遇到問題，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生借助計算機(jī)相關(guān)材料，歸納總結(jié)相關(guān)問題，嘗試自行解決，克服所遇到的實踐操作問題。教師可以在課堂上對學(xué)生提出此項要求，鼓勵學(xué)生獨立自主思考。倡導(dǎo)解放思想的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)會對所學(xué)的計算機(jī)實踐操作技能學(xué)以致用。如果遇到無法自行解決的問題，學(xué)生可以向老師反映，老師再結(jié)合同學(xué)們的反饋作歸納性的解說，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。利用變式引申的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生經(jīng)過多次實際操作的訓(xùn)練，掌握計算機(jī)操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。老師應(yīng)當(dāng)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，適當(dāng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，提高學(xué)生實踐操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的計算機(jī)實踐能力。

　　2.3充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢。應(yīng)當(dāng)在計算機(jī)教學(xué)伊始進(jìn)行案例展示，展示過程中需要充分結(jié)合教學(xué)任務(wù)，明確計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。幫助學(xué)生充分了解計算機(jī)理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，為以后教學(xué)打好基礎(chǔ)。在使用案例教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。設(shè)計課程時，通過樹形結(jié)構(gòu)對計算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容予以展示，體現(xiàn)各個標(biāo)題與題干之間的關(guān)系，實現(xiàn)各分節(jié)之間的有效溝通[2]。此外，可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生分成幾個小組，讓各個組討論學(xué)習(xí)，并由教師與學(xué)生共同探討實施步驟。

　　2.4制定科學(xué)、合理的學(xué)生實踐成績考核辦法。計算機(jī)教學(xué)活動中的一大重要環(huán)節(jié)就是考核評價。計算機(jī)實踐教學(xué)大綱中規(guī)定：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指的是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念，比如科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀以及審美觀。如果學(xué)生的計算機(jī)實踐操作與理論產(chǎn)生了不同的結(jié)果，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的操作加以分析，找出錯誤所在，加以更正。學(xué)生要想在計算機(jī)實踐能力上有所提升離不開教師必要的分析與評價。教師除了應(yīng)該對學(xué)生的計算機(jī)實踐操作予以客觀評價之外，還應(yīng)該適時鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生梳理操作過程，對有難度的問題，給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)。幫助學(xué)生對計算機(jī)的實踐操作構(gòu)建起一個清晰完整的知識體系，從根本上提高學(xué)生實踐操作能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)留出一部分時間給學(xué)生自主思考和解決問題，提高其自主解決問題的能力，讓學(xué)生在獲取操作計算機(jī)的能力的同時，獲得相應(yīng)的思想成果，在反思中成長，只有這樣，學(xué)生才能更為輕松地處理計算機(jī)相關(guān)問題?？己藢W(xué)生計算機(jī)成績時，應(yīng)當(dāng)調(diào)整實踐成績與理論成績的比重，加大實踐成績的比重。通過多次實踐考核，對學(xué)生每個單元的學(xué)習(xí)情況加以考核與評估，考核未通過的應(yīng)當(dāng)讓其參加補(bǔ)考。對學(xué)生進(jìn)行考核時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的計算機(jī)實踐能力以及師生之間的交流合作予以充分重視。對計算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行考核便是旨在對學(xué)生和教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中所取得的效果加以考核。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊鵬,胡兆方.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系與實踐能力培養(yǎng)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2015(12).

　　[2]張俞玲.淺談計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)[J].才智,2015(32).

　　大專論文范文二：化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)探索

　　1前言

　　分析化學(xué)的實驗教學(xué)作為高?；瘜W(xué)、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任，還對分析化學(xué)理論知識的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問題的實踐能力得到穩(wěn)步提高。

　　2加強(qiáng)實驗課的預(yù)習(xí)制度

　　為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，教師應(yīng)注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅持，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，做到對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實驗課程的特殊性，理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，所以實驗課的預(yù)習(xí)難度還是很大的，這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先，提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況，以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度，針對具體的實驗進(jìn)展，制定出適合學(xué)生本次課程的實驗預(yù)習(xí)參考文檔，提出當(dāng)堂科目需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動的探索，并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實驗報告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對理論知識的查閱掌握相關(guān)實驗環(huán)節(jié)必須用到的理論知識，充分做到理論聯(lián)系實際。其次，采用綜合評定的手段來對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視，就是因為教師對這一環(huán)節(jié)并不作為實驗成績的考察范圍，因此，建立完善的預(yù)習(xí)報告評定制度有利于提高學(xué)生對這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，預(yù)習(xí)報告可以占據(jù)整個實驗課成績的15%左右的比例，這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會投入更多的精力，用心去完成實驗報告。對提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實驗課預(yù)習(xí)的真正目的，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

　　3對實驗課程教學(xué)中新方法的探索

　　以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實驗課傳統(tǒng)教學(xué)手法，采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式，教師在前面教書實驗原理、所用的儀器、實驗的根本目的，以及實驗所需要進(jìn)行的基本步驟，學(xué)生只追隨教師的腳步，一項一項逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全依賴教師，起不到引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的作用，學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī)，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考精神。要想從根本上改變實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從以下幾個方面入手。首先，注重師生互動模式在課堂上的運用。對于實驗的原理和具體的思路，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，根據(jù)學(xué)生對實驗課程理論知識掌握的具體的情況，適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo)，堅持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式，讓學(xué)生參與到課堂上來，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實驗設(shè)計，培養(yǎng)獨自完成實驗的能力。其次，注重多媒體教學(xué)手段在實驗環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式，將實驗的詳細(xì)情況借助于多媒體手段提供給學(xué)生，鼓勵學(xué)生參加互動交流，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生減少對教師的依賴心理，更有利于學(xué)生自主的完成實驗，達(dá)到對實驗原理和實驗過程充分掌握的目的，采用錄像或者PPT演示的模式，鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生充分利用課堂有限的時間牢記實驗步驟和實驗方法，對實驗的整個過程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化學(xué)教學(xué)實效性的提高。第三，注重網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運用校園網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實驗教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實驗預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實驗構(gòu)思，實驗步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動。校園網(wǎng)站還可以組織各類實驗相關(guān)的競賽和開放性實驗科目來鼓舞學(xué)生去積極參加，并將取得的優(yōu)異成績記錄到最終實驗課教學(xué)總分里，有利于學(xué)生自動自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

　　4結(jié)語

　　綜合以上，我們可以看出，教師努力的對實驗課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對分析化學(xué)實驗課的重視程度和參與意識。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動作用，積極的參與到課堂教學(xué)活動中來。首先，有了規(guī)范的實驗預(yù)習(xí)評定模式，給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動力，使被動學(xué)習(xí)變得主動。其次，運用全新的教學(xué)手段和方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng)，在自主完成實驗的過程中對實驗的目的和實驗的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識，有利于教學(xué)實效性的提高。第三，分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立，使學(xué)生能夠增添對分析化學(xué)實驗的熱愛程度，通過競賽和開放性實驗科目讓學(xué)生從實踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。