細(xì)胞培養(yǎng)論文范文
細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是細(xì)胞生物學(xué)研究的基礎(chǔ)，在生物技術(shù)研究領(lǐng)域占有十分重要的位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的細(xì)胞培養(yǎng)論文，供大家參考。
細(xì)胞培養(yǎng)論文篇一
細(xì)胞工程課程教學(xué)改革初探
細(xì)胞培養(yǎng)論文摘要
摘 要 細(xì)胞工程是我國(guó)本科院校生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。針對(duì)該課程特點(diǎn)，本文從優(yōu)化理論教學(xué)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了積極的探索，以便為細(xì)胞工程課程的教學(xué)改革提供參考。
細(xì)胞培養(yǎng)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞 生物技術(shù) 細(xì)胞工程 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discussion on Teaching Reform of Cell Engineering Course
LI Anzheng
(Teaching and Research Section of Biotechnology， Hubei University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065)
Abstract Cell engineering is a professional required course for undergraduate biotechnology major of universities and colleges in china. In this paper， according to the characteristics of this course， positive exploration was carried on to optimize the theory teaching and strengthen the practice teaching， which may provide references to teaching reform of cell engineering course.
Key words biotechnology; cell engineering; teaching reform
21世紀(jì)是生命(生物)科學(xué)的世紀(jì)。生物技術(shù)是應(yīng)用生命科學(xué)研究成果對(duì)生物或生物的成分進(jìn)行改造和利用的綜合性技術(shù)體系，包括細(xì)胞工程、基因工程、酶工程、發(fā)酵工程和生化工程五大技術(shù)范疇。其中細(xì)胞工程是應(yīng)用運(yùn)用生物學(xué)研究所積累的知識(shí)和技術(shù)，在細(xì)胞水平上開發(fā)利用生物材料或生物系統(tǒng)，并以一定的工藝獲得產(chǎn)品(細(xì)胞系、細(xì)胞株，生物體或其次生代謝產(chǎn)物)的有關(guān)理論和技術(shù)的學(xué)科。
我校生物技術(shù)專業(yè)于2005年開始招生，經(jīng)8年的專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)形成較為完善的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。目前細(xì)胞工程已經(jīng)成為高等院校生物技術(shù)專業(yè)的主干課程之一。學(xué)好這門課程， 將為學(xué)生今后從事生物學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究及與細(xì)胞工程有關(guān)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作莫定良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是包括我校在內(nèi)的諸多院校孜孜追求的目標(biāo)。結(jié)合細(xì)胞工程課程特點(diǎn)以及本校的實(shí)際情況，生物技術(shù)教研室對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等進(jìn)行了一系列的改革探索。
1 理論教學(xué)改革
1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，影響學(xué)生基本能力的形成，教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)與新穎，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大影響。鑒于精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，在細(xì)胞工程這門課程的教學(xué)中，結(jié)合中醫(yī)藥院校的中醫(yī)藥特色以及生物技術(shù)教研室教師隊(duì)伍的實(shí)際，我們引進(jìn)了由“211”高校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建的國(guó)家精品課程——細(xì)胞工程學(xué)的內(nèi)容。
在教材的選用上，以高等教育出版社出版的柳俊教授主編的《植物細(xì)胞工程》作為教學(xué)參考書，該書系統(tǒng)地介紹了植物組織細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，既說明了操作方法，也論述了其中的理論原理，比較適合于本科生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中補(bǔ)充關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞工程的內(nèi)容，并向?qū)W生推薦了一些參考書。
同時(shí)完善教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)增減。細(xì)胞工程與其他生物科學(xué)密切相關(guān)， 如作為先修課程的植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等，因此在內(nèi)容上有些章節(jié)會(huì)有重復(fù)，對(duì)此可以略講或加以提問以示復(fù)習(xí)。如植物胚乳培養(yǎng)中涉及胚乳發(fā)育的三種途徑(核型胚乳、細(xì)胞型胚乳和沼生目型胚乳)，該內(nèi)容在植物生物學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)，在此可略講。
此外，進(jìn)入新世紀(jì)后包括細(xì)胞工程在內(nèi)的生物技術(shù)各領(lǐng)域的新成果日新月異，因此對(duì)教師而言，不僅要教授給學(xué)生這個(gè)領(lǐng)域的基本原理、基本方法和基本技術(shù)，而且也要把最新研究進(jìn)展融入到教學(xué)中來。這就要求教師必須能夠隨時(shí)關(guān)注該領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)(查閱國(guó)內(nèi)外權(quán)威文獻(xiàn))，并及時(shí)把相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性。要求認(rèn)真細(xì)致地備好每每一節(jié)課(包括實(shí)驗(yàn)課)，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思，所以盡管課程每年基本是重復(fù)的，但每年都有新的體會(huì)，需要花大量時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n。
1.2 改革教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。所謂興趣是最好的老師，帶著興趣學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)效果的提高無疑是大有裨益的。大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是灌輸式的，老師是知識(shí)的傳輸者;新的教學(xué)模式比如啟發(fā)式教學(xué)則要求老師由知識(shí)的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)啟發(fā)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此在教學(xué)過程中，可以選擇細(xì)胞工程的某一章節(jié)或者某一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、查閱文獻(xiàn)能力、總結(jié)歸納能力及語言表達(dá)能力。
注重師生互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一般上新課之前會(huì)花幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)舊課，即對(duì)上次課的內(nèi)容提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考回答。這樣既可以鞏固已學(xué)內(nèi)容，又可以銜接新課內(nèi)容，可謂承上啟下，一舉兩得。另外在授課過程中也需要觀察同學(xué)們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，尤其是涉及一些先修課程的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)提問并做解答。所有的提問，要兼顧到每一位同學(xué)，即每一個(gè)同學(xué)都有回答問題的機(jī)會(huì);對(duì)回答得好的同學(xué)要大力表揚(yáng)，對(duì)回答不上來的同學(xué)也要加以鼓勵(lì)。 認(rèn)真制作多媒體課件，優(yōu)化多媒體教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高和科技水平的進(jìn)步，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段也是對(duì)專任教師的必然要求。目前我校絕大多數(shù)教室都配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，細(xì)胞工程這門課程也采用了多媒體授課。如何將傳統(tǒng)板書教學(xué)的提綱挈領(lǐng)與多媒體教學(xué)的大信息量實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)過程中需要用心思考的問題。在多媒體課件(PPT幻燈片)的制作過程中，堅(jiān)持“文字少而不缺，圖表多而不雜”的原則，將傳統(tǒng)的板書的要點(diǎn)集中體現(xiàn)在其中某一張幻燈片上，然后添加一些超級(jí)鏈接用圖表對(duì)每一要點(diǎn)作詳細(xì)說明，做到既要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又不失傳統(tǒng)教學(xué)的效果。同時(shí)還可以在多媒體課件上完善外文(英語)專業(yè)詞匯，增加學(xué)生專業(yè)英語的基礎(chǔ)。
2 實(shí)踐教學(xué)改革
細(xì)胞工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，本著整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的原則，在我校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中將包括細(xì)胞工程在內(nèi)的數(shù)門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)加以整合，開設(shè)了生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)。其中有對(duì)應(yīng)的細(xì)胞工程部分以動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程為基本內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中前一個(gè)實(shí)驗(yàn)為后一個(gè)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的深入。實(shí)驗(yàn)過程從培養(yǎng)基的制備到材料的消毒滅菌接種，到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，學(xué)生需要全程參與?？紤]到因?yàn)槲廴镜仍驅(qū)е履骋淮螌?shí)驗(yàn)失敗而導(dǎo)致后續(xù)實(shí)驗(yàn)無法開展的問題，在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注培養(yǎng)情況并采取預(yù)防措施，比如多準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料;或者指導(dǎo)老師除演示實(shí)驗(yàn)過程外，每次也作為其中的實(shí)驗(yàn)小組參與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫上要求同學(xué)們?nèi)鐚?shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即使是失敗的結(jié)果也要求寫上并分析原因。
3 結(jié)語
課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在細(xì)胞工程課程教學(xué)過程中， 我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引入了“211”高校的精品課程并加以消化，把最新的科研成果融入到教學(xué)內(nèi)容中;采用了靈活多樣的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量得到了相應(yīng)的提高。在今后的教學(xué)過程中將與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把細(xì)胞工程課程教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。
細(xì)胞培養(yǎng)論文文獻(xiàn)
[1] 柳俊，謝從華.植物細(xì)胞工程(第2版)[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2] 姜振華，周大祥.地方本科院校細(xì)胞工程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2013(27)：52-53.
[3] 王義，劉思言，孫春玉等.在《植物細(xì)胞工程》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研能力的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育(理論)，2008(9)：85-86.
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細(xì)胞培養(yǎng)論文篇二
細(xì)胞工程教學(xué)改革與探索
細(xì)胞培養(yǎng)論文摘要
摘要根據(jù)細(xì)胞工程教學(xué)實(shí)際,從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行探討,以為細(xì)胞工程教學(xué)改革提供新思路。
細(xì)胞培養(yǎng)論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞細(xì)胞工程;教學(xué)改革;考核方式
細(xì)胞工程是理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合性很高的一門學(xué)科,是應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理方法,在細(xì)胞水平上研究、改造生命遺傳物質(zhì),以獲得具有目的性狀的細(xì)胞系或生物體的理論和技術(shù)的學(xué)科,它既是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分,也是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要技術(shù)工具,在高校生命科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置中占有重要地位[1-2]。學(xué)好這門課程,將為學(xué)生今后從事生物學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究及與細(xì)胞工程有關(guān)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作奠定良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。授課教師必須充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì),適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要,積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知并對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣,系統(tǒng)把握相關(guān)原理、方法、技術(shù)和進(jìn)展;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,增強(qiáng)教學(xué)效果。在不斷探索的過程中,結(jié)合細(xì)胞工程的特點(diǎn),就提高細(xì)胞工程教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行探討。
1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
1.1組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)
為了解決教學(xué)內(nèi)容學(xué)科跨度大、背景不同的問題,打破傳統(tǒng)的一人一課的教學(xué)模式,組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),將教學(xué)內(nèi)容分為不同的教學(xué)模塊。每一模塊由具有相應(yīng)專業(yè)背景的教師承擔(dān),力爭(zhēng)緊跟各教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿。
1.2提高教師教學(xué)水平
為了提高教學(xué)水平,課題組成員定期進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)思想和現(xiàn)代教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與討論;定期組織在教學(xué)方法上有建樹的專家進(jìn)行聽課和有針對(duì)性的評(píng)課;督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n,業(yè)務(wù)上要精益求精,特別要求教學(xué)內(nèi)容要緊跟學(xué)科前沿,使自己成為本專業(yè)的真正專家和學(xué)者,站在本專業(yè)知識(shí)發(fā)展前沿。同時(shí)不定期展開自評(píng)和互評(píng),以促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。
2融合科技發(fā)展,改革、更新教學(xué)內(nèi)容
細(xì)胞工程是一門涉及面較廣的綜合性學(xué)科,無論是教師的教,還是學(xué)生的學(xué)都具有一定的難度,這就要求在授課內(nèi)容的選擇上,即要注意內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,又要保證授課內(nèi)容的全面、趣味、實(shí)用。結(jié)合生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的和現(xiàn)有教材,在課程內(nèi)容上,主要圍繞以下幾個(gè)方面展開:一是細(xì)胞工程基礎(chǔ),包括基本概念,主要研究?jī)?nèi)容,細(xì)胞培養(yǎng)的基本設(shè)施、條件、方法和技術(shù)等;二是植物細(xì)胞工程,包括植物組織培養(yǎng)、脫毒與快繁、單倍體誘導(dǎo)與育種、胚胎培養(yǎng)、體細(xì)胞胚胎發(fā)生和人工種子技術(shù)、原生質(zhì)體融合、染色體工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等;三是動(dòng)物細(xì)胞工程,包括動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合、染色體工程、細(xì)胞重組與克隆、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與生物反應(yīng)器等;四是細(xì)胞工程的實(shí)踐與應(yīng)用,包括細(xì)胞工程及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用進(jìn)展,及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景等。
此外,由于當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)信息量增長(zhǎng)迅速,細(xì)胞工程的研究?jī)?nèi)容也日新月異,新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。這就要求任課教師在教學(xué)中要適時(shí)地調(diào)整并更新教學(xué)內(nèi)容,站在現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿,掌握生物工程領(lǐng)域科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),及時(shí)把這些動(dòng)態(tài)、研究成果以及有待攻關(guān)的重大課題融入教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知識(shí)的興趣,提高學(xué)生的綜合能力。如在講解“克隆技術(shù)”時(shí),及時(shí)把國(guó)內(nèi)外最新的成果向?qū)W生傳播,包括2007年12月14日韓國(guó)孔一根教授通過一只成年雌性土耳其安哥拉貓的表皮細(xì)胞克隆出3只含熒光蛋白的白色小貓;2009年1月Cloning and Stem Cells雜志網(wǎng)絡(luò)版報(bào)道,山東省干細(xì)胞工程技術(shù)研究中心、煙臺(tái)毓璜頂醫(yī)院成功獲得人體細(xì)胞克隆胚。又如在講解“染色體工程”時(shí),結(jié)合2009諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的最新成果進(jìn)行闡述。
3改革教學(xué)方法
3.1采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法
作為綜合技術(shù)課程,細(xì)胞工程的各章節(jié)邏輯性不強(qiáng),理論表述較少,應(yīng)用技術(shù)細(xì)節(jié)較多,給欠缺基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生在理解、記憶課本內(nèi)容時(shí)帶來較大的難度。因此,在教學(xué)過程中,要大力提倡啟發(fā)式、問題探究式、討論式、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由探索,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。例如在講授細(xì)胞重組與克隆過程中,只講解細(xì)胞重組和克隆相關(guān)原理,而克隆的最新進(jìn)展則由學(xué)生在查閱資料后,對(duì)其做講解和歸納總結(jié),由教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和修正。
3.2應(yīng)用 現(xiàn)代教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量
細(xì)胞工程是一個(gè)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,課程的信息量大,內(nèi)容基本是微觀水平,傳統(tǒng)的的教學(xué)模式無法為學(xué)生呈現(xiàn)如此大信息量的課程內(nèi)容,而且也很容易引起學(xué)生對(duì)課程的懈怠,降低學(xué)習(xí)興趣,影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果,以 計(jì)算機(jī)為工具,通過多媒體、教學(xué)錄像、 網(wǎng)絡(luò)資源、CAI課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,不僅可以向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息,還可以提供更加美觀的人機(jī)交互界面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣[3]。這樣就可以使那些抽象的、在普通條件下難以觀察到的過程直觀而形象地展示出來,有利于增長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立靈活地分析問題、解決問題的能力,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3開展各種教學(xué)活動(dòng)
在正常的授課之余,還嘗試打破常規(guī)的教學(xué)方式,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著很好的效果[4]。如在期中時(shí),給學(xué)生布置寫一篇綜述的任務(wù),題目和內(nèi)容自定,只要是學(xué)生自己感興趣、與本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的即可。學(xué)生通過查找資料,對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,甚至產(chǎn)生了以后從事這方面工作的愿望,有的還主動(dòng)找到教師,申請(qǐng)?zhí)崆斑M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。又如在教學(xué)過程中,嘗試讓學(xué)生在學(xué)完每章內(nèi)容后自己試編題并給出答案,然后以作業(yè)的形式上交,教師綜合學(xué)生編寫的題目和各方面資料建立題庫。這種形式,一方面,體現(xiàn)尊重學(xué)生、信任學(xué)生的教學(xué)原則,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞工程的積極性和主動(dòng)性;另一方面,學(xué)生編題的過程也是學(xué)習(xí)掌握的過程,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
4改革考核方式
目前,大多大學(xué)生對(duì)期末 考試“一考定終身”不滿,因此,制定 科學(xué)可行的考核辦法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改進(jìn)教學(xué)效果都具有重要的作用。為了引導(dǎo)學(xué)生全面 發(fā)展,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,該課程針對(duì)目前考試中存在的問題,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考試模式的改革探索:一是在考試內(nèi)容上除了包括課程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能等,同時(shí)也考察學(xué)生的在融會(huì)貫通基礎(chǔ)上分析問題、解決問題的能力;二是加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)考核,將課堂的出勤、回答問題、作業(yè)、討論及課堂講述等情況記入平時(shí)成績(jī);三是最后總評(píng)分時(shí)按平時(shí)成績(jī)占30%(作業(yè)、出勤、課堂的參與程度等),平時(shí)的課堂活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)占10%(包括撰寫研究綜述、運(yùn)用細(xì)胞工程技術(shù)手段、設(shè)計(jì)方案解決實(shí)際問題、成立興趣小組、參與課題研究、課堂講課等),期末考試占60%(注重考查運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力)。
5結(jié)束語
在科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、 經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢(shì)下,通過研究與探索細(xì)胞工程課程教學(xué)體系,把最新的科技發(fā)展成果融入到教學(xué)內(nèi)容中,采用先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段,改革考核方式,細(xì)胞工程課程教學(xué)改革取得了一些成績(jī)。今后,要不斷通過學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)、提高自身的理論認(rèn)知水平,同時(shí)每次上課前精心備課,并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課程教學(xué)體系不斷改進(jìn),提高細(xì)胞工程的教學(xué)質(zhì)量。
細(xì)胞培養(yǎng)論文文獻(xiàn)
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