初一數(shù)學(xué)科技論文怎么寫(2)
初一數(shù)學(xué)科技論文范文
談?wù)劤跻粩?shù)學(xué)入門教學(xué)
摘 要：良好的開端是成功的一半。本文擬從初一數(shù)學(xué)的第一堂課激情引趣，到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，到實際教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，再到根據(jù)學(xué)生撐握知識程度的參差不齊而采取分層分組教學(xué)等方面淺析了如何做好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)。
關(guān)鍵詞：興趣 信賴 學(xué)習(xí)方法 進(jìn)度 和諧
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。但剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識難度的加深，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使得大多初一學(xué)生措手不及。怎樣才能讓初一學(xué)生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)呢?下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法，與大家共同探討，希望能得到各位老師的指正。
一、留給學(xué)生一個良好的第一印象，取得學(xué)生的信任
初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度受老師的影響，教師要充分利用好第一堂課的機會，用老師的魅力來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。如我在第一節(jié)課是這樣安排的：首先板書“3-1=?”和“1-3=?”讓學(xué)生回答，有的學(xué)生說老師寫錯了，一比三小算不了，有的同學(xué)說都等于2等等。再板書“+”、“—”、“×”、“÷”、“=”五個小學(xué)數(shù)學(xué)常用的符號在黑板上，問學(xué)生：你們知道這些符號的含義嗎?學(xué)生都能紛紛說出其意思。我動手隨意而迅速地剪出五角星，還提問學(xué)生：你能畫一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎?有幾種分法?同學(xué)們迅速地說出了幾種回答，我接著給出了這道題的答案并告訴他們：你們只要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，你們可以比老師畫的更快，做的更好。這節(jié)課涉及的這些問題都是學(xué)生沒有接觸過且又都很感興趣的問題，因此這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真，他們充分感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了向望和極大的熱情。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣還不夠，如果老用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很可能吃不消，所以我們要教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，做到事半功倍。所以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè))，從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分步驟指導(dǎo)。
1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.聽課方法的指導(dǎo)。
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);教師講課要重點突出，層次分明，使學(xué)生聽之有效。
“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)讓學(xué)生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。可以說“聽”是“思”的基儲關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。
3.深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。
指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
三、進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打
剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感。如我在有理數(shù)的加法混合運算一課中設(shè)計了如下練習(xí)：將下列各式統(tǒng)一成加法后再計算，
1、1-5+3―2
2、-2.4+3.5-4.6+3.5
這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學(xué)生?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。
四、和諧師生關(guān)系
良好、融洽的師生關(guān)系能使師生雙方保持良好的合作，從而完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要師生共同配合。教師愛其生，學(xué)生才親其師。學(xué)生一般都會由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，因此我對每個同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，營造融洽的師生關(guān)系，從而使學(xué)生從內(nèi)心對我產(chǎn)生信賴和愛戴。讓學(xué)生在愉快的情感體驗中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極主動地學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)工作取得事半功倍的效果。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是長期艱巨的任務(wù)，而初一年級是中學(xué)的起始階段，抓好初一的數(shù)學(xué)教學(xué)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。
(作者單位：廣西百色市隆林縣第三中學(xué) )
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