體育教學中信息技術(shù)的有效應(yīng)用論文
21世紀是信息化的世紀。信息技術(shù)的巨大進步是人類在科學上取得最具有歷史意義的成就之一,人類文明將越來越多地通過信息技術(shù)被創(chuàng)造和發(fā)展。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用,教育將呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的特征和發(fā)展趨勢。20世紀90年代以來,教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢,國內(nèi)學者稱之為教育信息化。以下是學習啦小編為大家精心準備的：體育教學中信息技術(shù)的有效應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
體育教學中信息技術(shù)的有效應(yīng)用全文如下：
摘 要：隨著社會的進步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域各學科正在積極與信息技術(shù)整合，加快教育教學進入信息時代的步伐，中小學體育學科應(yīng)順應(yīng)這個時代潮流，探索信息技術(shù)在中小學體育教學中的應(yīng)用。那么如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一體育教學的新手段，提高課堂教學效率，把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才是值得思考的問題。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將推動教育進入信息化新時代，這必將使現(xiàn)代教育面臨一系列全新的改革。尤其是多媒體輔助教學的應(yīng)用越來越普遍，大多數(shù)多媒體輔助教學都是應(yīng)用于教室、禮堂內(nèi)，對于室外體育教學中，多媒體的輔助應(yīng)用，是擺在我們面前的新課題。
傳統(tǒng)課堂教學模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進步、時代觀念的改變，審視傳統(tǒng)課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題。適當?shù)匕l(fā)揮計算機技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學煥發(fā)光彩，就如同在傳統(tǒng)課堂里“點亮一盞燈”。
通常在中小學階段的體育課堂教學中，青少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學，恰恰滿足中小學生的這種心理需要，并且適應(yīng)他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。
一、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學有以下優(yōu)點
1.激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，調(diào)動學生的積極性。
在傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂主體，學生是客體。教師空洞地講動作要領(lǐng)，所有學生接受的信息一模一樣，學生失去主體性，更失去發(fā)表自己的獨特見解的機會，我們所要達到的“高效課堂”就可想而知。
而多媒體信息技術(shù)的教學方法生動活潑、新穎多樣，克服過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)教學模式，它的使用符合青少年兒童的心理特點，又營造比較好的情境和體驗。例如在中學體育教材中的《跳遠》，教師可以提出一些具有探究性的問題，比如：“為什么在跳遠過程中必須助跑?”“該怎樣助跑?”“在助跑過程中為什么必須在空中必須騰空?”“助跑過程中怎樣做騰空動作?”等一系列問題。這時教師就應(yīng)該鼓勵學生向網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)求援，經(jīng)過長時間的準備，學生通過網(wǎng)絡(luò)，進行訪問和尋求援助，讓學生獲取充實的內(nèi)容，從而發(fā)表具有創(chuàng)見性的暢想，以便在練習中更好地發(fā)揮。又如在講解快速跑的動作要領(lǐng)時，可讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學生明白了整個動作的來龍去脈，就能自覺地理解和體會老師的動作講解，而不是單純模仿。
2.開發(fā)學生進行探究性、合作性學習。
多媒體信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，一般學生有能力也有環(huán)境進行探究好奇心和探索問題的欲望，充分激發(fā)學生鍛煉的興趣。例如在傳授《籃球》時，可先讓學生想想如何才能接得住球?再讓學生做示范。通過示范動作讓學生找出不正確的地方及其奧妙，學生鍛煉興趣盎然，討論熱烈，既活躍課堂氣氛，又增強學生之間相互配合的能力。
3.發(fā)展學生的自主學習能力。
在多媒體信息技術(shù)發(fā)展的時代，以鍛煉者為中心得到充分體驗，使鍛煉者的鍛煉熱情和鍛煉潛能得到充分體現(xiàn)。講授《籃球》一課時，可以讓學生提前兩天時間在網(wǎng)上查閱有關(guān)籃球的信息，讓學生登錄、瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，了解關(guān)于籃球的有關(guān)信息，然后在上課時進行相互交流，各抒己見，這樣既能活躍課堂氣氛，又能更好地完成教學任務(wù)，增強教學效果。
4.利用多媒體信息技術(shù)使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。
體育教學的主要任務(wù)之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看感知技術(shù)動作過程。多媒體信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學生良好的觀察能力有顯著效果，對學生快速建立正確的感性認識有積極作用。在體育教學中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續(xù)動作、技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師可以講解各分解動作的要領(lǐng)，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。
二、信息技術(shù)與體育教學的整合
1.對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學整合的評價與思考。
(1)基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學應(yīng)用，在以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性宗旨的前提下，信息技術(shù)與開放性學習內(nèi)容及小組合作、自主性探究學習策略的有效整合，是教育者和學習者的角色發(fā)生真正的變化，在整合過程中教育者的教學觀念、信息素養(yǎng)及教育者的創(chuàng)造性和主導作用的發(fā)揮是關(guān)鍵。
(2)教育者的教學設(shè)計必須具有創(chuàng)新性。只有教學設(shè)計具有創(chuàng)造性時，才能把鍛煉者帶入到創(chuàng)造的環(huán)境，才能使鍛煉者的學習過程具有研究性與實踐性，學習成果才具有創(chuàng)造性。
(3)信息技術(shù)與體育教學整合的目的，必須以符合鍛煉者時代需要和和諧發(fā)展為目的，創(chuàng)造條件最大限度地幫助鍛煉者接觸和利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而達到改善和促進鍛煉的目的。
2.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學有機整合，給體育教學帶來顯著效果。
(1)創(chuàng)造自主、開放式的學習空間。鍛煉方式由被動鍛煉轉(zhuǎn)化為主動鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態(tài)的變化中，能提高鍛煉者的興趣，逐步獲得自信，逐步學會適應(yīng)自身和環(huán)境的變化，從而養(yǎng)成自主鍛煉的習慣。
(2)提高教學設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量。信息技術(shù)與體育教學的整合，有利于提高體育教學設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量。二者的整合，改變傳統(tǒng)的教學設(shè)計，產(chǎn)生系統(tǒng)的、科學的教學設(shè)計，增強教學設(shè)計的心理學含量和現(xiàn)代技術(shù)含量，使學生的主體地位得到真正體現(xiàn)。
(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推進素質(zhì)教育的核心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育教學的有機整合，使學生不僅僅依賴教師的講授，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行協(xié)作、交流、討論，從而進行實踐性、創(chuàng)新性的學習。
相關(guān)文章：
1.高中體育教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用論文
4.試論小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的有效運用論文