多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文
多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文
由于多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也在不斷的增強(qiáng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文篇1：《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》
摘 要 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在知識(shí)能力方面得到創(chuàng)新教育，使課堂教學(xué)更加具有靈活性和系統(tǒng)性。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)動(dòng)感情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的一些問(wèn)題，關(guān)鍵要看它是否運(yùn)用得當(dāng)，是否能促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。本文首先對(duì)具體的案例進(jìn)行剖析，然后從多方面來(lái)述說(shuō)了多媒體輔助教學(xué)為何要運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，繼而述說(shuō)了應(yīng)該怎樣把多媒體應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中。
關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 多媒體 運(yùn)用
0引言
電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段。它的魅力不僅在于直觀形象，光色絢麗和悅耳動(dòng)聽(tīng)，還在于能創(chuàng)設(shè)待定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢(shì)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不可缺少的。在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，能夠促使學(xué)生增強(qiáng)直觀體驗(yàn)，開(kāi)展想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。提高審美能力和創(chuàng)造能力。
1多媒體運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)中的優(yōu)勢(shì)
1.1使用多媒體能拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)
知識(shí)和創(chuàng)新的思維是密不可分的，不管什么知識(shí)都是基于以前的創(chuàng)新思維而產(chǎn)生的，也是以后創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)。由于美術(shù)課教學(xué)無(wú)法給學(xué)生提供必需的輔導(dǎo)資料和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生往往會(huì)感到很難進(jìn)行創(chuàng)作，這在另一方面說(shuō)明了小學(xué)生不具備必要的表象積累，并且他們的創(chuàng)新思維受到了限制。但是由于多媒體擁有再現(xiàn)和模擬的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒體來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)信息的密度并且讓時(shí)空的界限更加寬廣，課堂的容量能夠更加豐富。教師在上課時(shí)，只要稍稍一動(dòng)鼠標(biāo)就能夠讓學(xué)生看得很清楚，可以有效地給小學(xué)生帶來(lái)豐富的信息容量，增加學(xué)生的知識(shí)，可以增強(qiáng)小學(xué)生自身獨(dú)立思考并創(chuàng)新的思維能力。進(jìn)而可以讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)觸碰到更加豐富的現(xiàn)象，增大知識(shí)的范圍，有利于開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新視野，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。
1.2使用多媒體教學(xué)來(lái)提供動(dòng)感的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
(1)小學(xué)生擁有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，正是由于小學(xué)生有這樣的一種心理現(xiàn)象，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體這一輔助工具來(lái)生成多具色彩的動(dòng)感畫(huà)面，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在課堂上適應(yīng)邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)奇妙的聲音并且一邊動(dòng)手的全新的教學(xué)模式。
(2)教師可以通過(guò)電腦的軟件如PowerPoint來(lái)制作輔助的教學(xué)課件，制作的課件內(nèi)容要新鮮有趣，這樣就可以產(chǎn)生較大的視覺(jué)效應(yīng)，有利于吸引和激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)兒童的具體特征來(lái)用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)的形式制作課件，有利于聚集學(xué)生對(duì)課堂的注意力。
1.3使用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)造溫馨美麗的課堂氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)能夠聚集呈現(xiàn)不同圖像、語(yǔ)言 、音樂(lè)和影像，而且能很自然快速地讓學(xué)生融入到溫馨美麗的課堂氛圍中，讓學(xué)生更加容易融入創(chuàng)新的氛圍中。著名美術(shù)家康定斯基說(shuō)過(guò)，音樂(lè)和美術(shù)是和諧的。所以，教師在創(chuàng)作課件的時(shí)候，如果能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生多種感官，融洽了課堂的氛圍，形成了康定斯認(rèn)為的那種和諧。
(1)在鑒賞刺繡作品的課堂上，需要把各個(gè)不同地方的優(yōu)秀的刺繡作品和當(dāng)?shù)氐拇汤C作品融合在一起來(lái)制作課件，力圖使學(xué)生全面地感受到美麗和風(fēng)格多樣的刺繡。
作品美麗的氣氛和他們?nèi)诤显谝黄鹚l(fā)出的藝術(shù)魅力。在學(xué)生獨(dú)立完成自主創(chuàng)作的時(shí)候，可以讓他們?cè)跐撘颇耐苿?dòng)下真正使用心來(lái)畫(huà)畫(huà)，才能激發(fā)他們巨大的潛力。
(2)例如，當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)《荷花》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)各種各樣多姿多彩的荷花圖畫(huà)，并且在展現(xiàn)荷花圖畫(huà)的時(shí)候一邊播放優(yōu)雅的古箏曲子，使學(xué)生被美妙的情境熏陶。當(dāng)學(xué)生感受完美麗的荷花圖畫(huà)后，再使用實(shí)際的筆墨來(lái)創(chuàng)作荷花，就能夠提高學(xué)生的作品質(zhì)量。這種優(yōu)美的意境激發(fā)了學(xué)生對(duì)審美的興趣，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生被美的情境熏陶，可以潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新技巧。
2在多媒體的幫助下進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
由于科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求也日益增大，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的方式也幾乎普遍應(yīng)用于每一所小學(xué)，但是多媒體教學(xué)的質(zhì)量卻仍然處在一個(gè)較低的水平，所以在運(yùn)用這一方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題。
(1)要正確認(rèn)識(shí)到使用了多媒體教學(xué)的輔助手段并不代表教學(xué)就得到了優(yōu)化，還要特別注意多媒體教學(xué)是否用對(duì)了地方，能否從真正意義上讓教學(xué)更加優(yōu)化。需要充分運(yùn)用多媒體的功能以及它帶來(lái)的藝術(shù)魅力，絕不是讓多媒體教學(xué)形式化和簡(jiǎn)單化，否則多媒體教學(xué)就變得沒(méi)有任何意義了。這一教學(xué)方式只要用對(duì)了地方并能充分利用的話一定能夠讓教學(xué)更加有利于學(xué)生。
(2)運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，對(duì)教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候會(huì)經(jīng)常被技術(shù)問(wèn)題所阻礙，不能及時(shí)解決問(wèn)題，而是要請(qǐng)來(lái)專職的信息技術(shù)教師。所以美術(shù)教師需要不斷提高自身在信息技術(shù)上的運(yùn)用能力，這樣在遇到多媒體問(wèn)題的時(shí)候就能夠通過(guò)自身來(lái)解決，而不用專門去叫專職技術(shù)教師而浪費(fèi)課堂的有限時(shí)間。
(3)運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，需要讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善并讓信息技術(shù)資源合理有效的被利用，也要引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候應(yīng)該瀏覽什么網(wǎng)頁(yè)。所以，信息化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的推動(dòng)作用，但也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自我控制的能力提出了更高的要求。
3結(jié)語(yǔ)
多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于其身心發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的有效整合，為美術(shù)教學(xué)改革開(kāi)辟了一條新的道路，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)將得到更加廣泛的應(yīng)用。因此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷更新觀念、創(chuàng)新方法，從而推動(dòng)小學(xué)生美術(shù)教育向縱深發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 喻惠平.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[A].軟件導(dǎo)刊?教育技術(shù)，2011(3).
[2] 吳昌紅.全面注入電教技術(shù)，生成精彩美術(shù)教學(xué)[J].考試周刊，2011(51).
多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文篇2：《淺談多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》
摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。歷史的航船駛?cè)肓诵碌臅r(shí)代，人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代。多媒體信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種嶄新的模式，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的輔助手段。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 多媒體教學(xué) 信息技術(shù)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。歷史的航船駛?cè)肓诵碌臅r(shí)代――人們稱之為信息時(shí)代，多媒體時(shí)代。多媒體信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種嶄新的模式，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的輔助手段。
電腦多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)方式為：電腦備課，制作課件，教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫(huà)形式――電腦繪畫(huà)。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?
一、用多媒體輔助教學(xué)備課能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣
小學(xué)美術(shù)課中需要運(yùn)用大量直觀的形象進(jìn)行輔助教學(xué)，而由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資料的嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)課曾不得不像上語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣以教師講、學(xué)生聽(tīng)，也就是以語(yǔ)言文字為主來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)改革，因?yàn)槊佬g(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫(xiě)好教案”的同時(shí)，更多地關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有些什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)能給學(xué)生提供哪些審美對(duì)象，如何更好地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學(xué)美術(shù)課由于其審美性的特點(diǎn)，要求給學(xué)生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過(guò)程又要讓學(xué)生看得清楚明了，有些風(fēng)景與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境還要求能給學(xué)生身臨其境的直觀感受，學(xué)生的作品能較全面地展示在每個(gè)學(xué)生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無(wú)法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項(xiàng)項(xiàng)特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地集成在一起，通過(guò)多種視、聽(tīng)為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂(lè)等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
二、多媒體教學(xué)能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知
“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是他們探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知
美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《歡樂(lè)陶吧》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦課件展示各種式樣的彩陶作品，學(xué)生沉浸在陶藝的無(wú)限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，再用電腦播放捏泥團(tuán)的步驟，加上娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生自己動(dòng)手制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地去創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)延展
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，而文化內(nèi)涵的多元性和綜合性又使得美術(shù)教師需要更加關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)。但教師個(gè)人的學(xué)識(shí)有限，教材和教參中的資源也不足。在美術(shù)課程資源的擴(kuò)展建設(shè)中，現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供了豐富而龐大的人文性素材資源庫(kù)。多媒體課件可以把美術(shù)教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。
1.導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀
網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠突破時(shí)空的限制和教師知識(shí)局限性的束縛，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過(guò)程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識(shí)，進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)活動(dòng)的模式。讓學(xué)生利用搜索引擎“Google”或“百度”自行查找任何與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)主動(dòng)的探究和欣賞，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程。
2.開(kāi)設(shè)電腦美術(shù)課程，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)美術(shù)學(xué)習(xí)的新途徑
用計(jì)算機(jī)作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的載體，豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了新的途徑。學(xué)生采用電腦進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色盒等繁瑣的繪畫(huà)工具的限制，一有構(gòu)思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳衛(wèi)和.小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論.高等教育出版社.
[2]肖川.新課程與學(xué)習(xí)方式變革.
多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文篇3：《試談多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》
摘要：多媒體技術(shù)是小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的技術(shù)，多媒體可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，大大提高了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)對(duì)多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用做出如下論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體教學(xué);運(yùn)用手段
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。作為一種輔助教學(xué)手段的多媒體技術(shù)，可以強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為美術(shù)課堂的繪畫(huà)與欣賞提供了有效的技術(shù)支撐。
一、深化認(rèn)識(shí)表象，拓展創(chuàng)新視野
創(chuàng)新思維與知識(shí)是緊密相關(guān)的，所有的知識(shí)既是創(chuàng)新思維的結(jié)晶，同時(shí)也是未來(lái)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常由于缺少與其相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)輔助的資料，在創(chuàng)作過(guò)程中經(jīng)常不知道該怎么做，這就是學(xué)生創(chuàng)新思維視野受限以及缺少一定表象積累的表現(xiàn)。而在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以增大信息的密度，還可以擴(kuò)展課堂教學(xué)的容量，同時(shí)多媒體教學(xué)手段本身還具有容量大、模擬性和再現(xiàn)性的優(yōu)勢(shì)。在課上只要輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，教師講授的知識(shí)就可以一目了然，可以帶給學(xué)生更多的信息，在豐富了孩子們表象積累的同時(shí)，學(xué)生的思維能力也得到了提高。
1.運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展設(shè)計(jì)課《郵票》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課上教學(xué)所使用的郵票僅僅是教師收集到小部分郵票，可供學(xué)生參考，這樣當(dāng)學(xué)生自己手繪郵票時(shí)，腦海中浮現(xiàn)的也僅僅是教師課上介紹的幾種，教師在講解郵票相關(guān)知識(shí)時(shí)，也只是做簡(jiǎn)單的介紹。而使用多媒體教學(xué)手段，可以利用郵票集錦的光盤(pán)，為學(xué)生充分的展示出不同種類、不同時(shí)期的郵票，豐富了學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)郵票的歷史背景等知識(shí)有一個(gè)更全面的理解。
2.在學(xué)習(xí)美術(shù)剪貼《運(yùn)動(dòng)人物》課程時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)任務(wù)的動(dòng)態(tài)和肢體結(jié)構(gòu)了解的相對(duì)較少，教師如果直接講，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味不感興趣，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課件，首先讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)人物的動(dòng)態(tài)有一個(gè)直觀的了解，同時(shí)還可以為學(xué)生播放申奧主題曲的光盤(pán)，其中會(huì)播放每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，教師結(jié)合講課進(jìn)度適時(shí)播放，通過(guò)這種形式迅速的帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們認(rèn)真的觀看了運(yùn)動(dòng)人物每一個(gè)動(dòng)作，拓展了學(xué)生視野，也增加了學(xué)生的表象材料，對(duì)體育項(xiàng)目也有簡(jiǎn)單的了解。
二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)感情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望
1.在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的知識(shí)能力不但可以受到創(chuàng)新的教育，而且在學(xué)生的情感領(lǐng)域中也會(huì)產(chǎn)生很好的效果。處于小學(xué)階段的孩子們都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)和心理特征，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以將抽象內(nèi)容形象化，靜態(tài)畫(huà)面動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)邊看、邊聽(tīng)、邊動(dòng)手的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)《下雨了》課程時(shí)，課上教師應(yīng)播放相應(yīng)的下雨短片，片中有瓢潑的大雨、匆忙的人們、經(jīng)雨水洗禮的建筑物、顏色各異的雨傘等生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們可以真真切切的聽(tīng)到雨的聲音，看到雨中的情景，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了豐富的素材。孩子們創(chuàng)作出的小作品豐富多彩，畫(huà)中描繪出雨天的色彩，有雨中焦急的人們、五顏六色的雨傘看，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段收到了很好的教學(xué)效果。
2.在美術(shù)教學(xué)中，也可以使用軟件自己制作課件，課件的內(nèi)容應(yīng)是具有視覺(jué)沖擊力、內(nèi)容新鮮、色彩分明的，這樣可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)孩子們年齡的特點(diǎn)，可以使用動(dòng)畫(huà)制作課件，這樣更容易吸引孩子們的注意力。比如，在學(xué)習(xí)《海底世界》課程時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些可愛(ài)的海底動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生對(duì)海底生活有一個(gè)全面的了解，孩子們看到浮動(dòng)的水草、顏色各異的魚(yú)、藍(lán)色的海水，給孩子們留下了非常深刻的印象，進(jìn)而激發(fā)出孩子們的創(chuàng)作欲望，可以看出，直觀的多媒體教學(xué)手段發(fā)揮了其特有的作用。
三、營(yíng)造良好氛圍，提升創(chuàng)新能力
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體可以有效的整合教學(xué)所需的各種影像、音樂(lè)、語(yǔ)音和圖片，并且能夠讓學(xué)生更快捷、自然的感受到美的學(xué)習(xí)氛圍，更愿意投入到創(chuàng)作的情境中。一位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，音樂(lè)和美術(shù)間是存在一種和諧的。所以，在設(shè)計(jì)美術(shù)課件時(shí)，在提高學(xué)生視覺(jué)欣賞能力的同時(shí)，還可以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，營(yíng)造課堂氛圍，達(dá)到美的和諧。
1.在學(xué)習(xí)欣賞課刺繡作品時(shí)，教師在制作課件時(shí)可以根據(jù)地區(qū)的不同為每幅刺繡作品配合當(dāng)?shù)氐拿麡?lè)，學(xué)生在欣賞時(shí)，可以感受到刺繡作品的美及表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)用心靈去繪畫(huà)，并釋放出本身的潛能。
2.在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)《荷花》課程時(shí)，可以使用多媒體欣賞各式各樣的荷花圖，讓學(xué)生在優(yōu)雅的古箏聲中去感受聆聽(tīng)與荷花相關(guān)的散文，在音樂(lè)的促動(dòng)下，學(xué)生沉浸在陶醉的意境氛圍中。在欣賞完作品后，學(xué)生便提起了畫(huà)筆描繪出荷花，學(xué)生的作品得到了明顯的提高，這種方式陶冶學(xué)生美的情操、啟迪了學(xué)生審美情境，進(jìn)而學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，可以有效的實(shí)施愉快教學(xué)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，更利于學(xué)生的身心發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)造型、動(dòng)手型人才提供了良好的環(huán)境?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的優(yōu)化教學(xué)資源的整合，根據(jù)教學(xué)材料，優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣才能夠突破教學(xué)中的難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野。教師應(yīng)不斷的去總結(jié)和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，互相討論使用的技巧，使多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。
參考文獻(xiàn)
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