小學語文課前預習的策略
導語：在我們求學階段，無論哪一學科的老師，都會叫我們預習課文。預習真的這么重要嗎?學習啦小編特意搜集了有關預習的資料，與大家一起探討預習的重要性和好處，希望這些文章能幫助到你：
小學語文課前預習的策略一
預習，是上課前重要的準備工作，它是學生接受新課知識、學習的第一步，對于新課知識的學習，原則上說只是起到一個“探路”的作用，使學生大致了解課文的整體框架，真正掌握新知識主要在后續(xù)學習活動中。如果預習做好了，學生掌握新課的知識就容易得多，而且有自己一些獨特的看法，不再局限于只領會教師的講授。筆者在小學教授了多年的語文，對預習環(huán)節(jié)有自己的一些想法。
一、目前小學語文教學的課前預習環(huán)節(jié)存在的問題
(一)預習的內容單一，只要求去了解課文，而不要求看相關的書籍或上網(wǎng)查資料。
(二)預習形式單一，只要求對生字注音組詞。
(三)預習沒有目的，讓學生隨便看教材，沒有明確的預習的任務。
(四)預習之前沒有指導。農村家庭缺乏書籍資料，家長外出務工無人指導，大部分沒能上網(wǎng)查資料。
小學語文課前預習的策略二
(一)對課文的預習
1、誦讀預習法
是學生了解課文的第一步，學生可以采取默讀、朗讀、猜讀、單人讀、分角色讀、表演讀等方式來讀課文。農村的家庭，一般都是村寨聚集，同一年級的學生較多，教師可以把他們編成一個學習小組，便于合作交流學習。他們可以共同解決一些小問題，比如不認識的字，不會組的詞。我在上五年級上冊《金色的魚鉤》一文時，就要求學生這樣去讀課文，學生自己先讀流利，再三兩個分角色讀或者表演讀。在檢查讀時他們都讀得比較好，學生在表演讀時心靈也受到了老班長的精神的震撼。
2、問題帶動法。
布置一些問題，讓學生去看參考書，查找答案。教師布置的問題盡量簡單一些，能讓大部分的學生解決。在上《金色的魚鉤》時，我布置了幾個問題。(1)紅軍為什么要長征?(2)老班長為什么不吃魚?(3)老班長為什么要我不把他吃魚刺的事告訴他們?(4)為什么說“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”能大致解決這些問題，課文的內容也預習得差不多了。
3、評注法。
這是對學生深一層次的要求，在熟悉了內容的基礎上，發(fā)表對某個段落、或者某一句話的自己的看法。這個要求不能太多，學生對課文有一點自由評論就行了，當然多多益善。這就要求學生善于思考，把自己的觀點總結，這是學生思維閃光的地方。在《金色的魚鉤》一文中，有學生在“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”旁寫到：“我”為老班長的精神感動，對老班長感激又擔心?？梢钥闯?，學生在認真預習的基礎上是有自己的看法的。
4、復述法。
能簡略完整地復述課文的內容，這是對小學高年級的要求。不但檢查學生的預習情況，對鍛煉學生的口語表達能力有很大的好處，同時鍛煉學生的膽量。在復述時學生出現(xiàn)困難，教師可及時提醒讓他完成復述，及時鼓勵給予他信心。
以上的這些，教師在上課前檢查時可以機智地擇條進行檢查，并不是要每一條都檢查，那樣的話就會顯得過于繁瑣，會在“課前檢查”環(huán)節(jié)花費太多的時間。
(二) 對作者的預習
作者生活在一個特定的年代，其時代背景會在他的文章中打上深深的烙印，了解了作者，會方便于了解他作品傳達的信息，所蘊含的情感，體驗作者的審美情趣。比如杜甫，要知道他經(jīng)歷了唐朝由盛轉衰的過程，他的作品關注現(xiàn)實、關注人民的疾苦。在了解作者的基礎上理解課文就容易得多，了解了杜甫的生平，風格，再來讀《春望》這首詩，感情基調就出來了，作者憂國憂民的形象就會躍然紙上。
(三) 對現(xiàn)實生活的預習
這是一個比較大的范圍，要求學生對生活有一定的觀測能力話收集能力。生活中每時每刻都在發(fā)生著各種事，看你是否注意去觀察并思考了。學生能主動去收集這樣的資料，便于課堂上的討論交流，更深層次地了解課文而不局限于課文。比如對紅軍的長征，你還知道哪些：它是哪年到哪年的事?知道哪些領導人?還知道哪些過雪山草地的動人故事?比如讀了杜甫的詩，你想到了我們現(xiàn)代的哪些人等等。這些都是對課文的拓展，有利于活躍課堂的氣氛，增加人文氣息，給予學生更多的知識，這些知識很多是在課本上學不到的。
能做到以上的這些，在農村的一些地方有一定的難度，主要是信息的不順暢和經(jīng)濟的原因。我們在和家長交流時，家長對于學生的學習并不是不舍得投入，現(xiàn)在孩子就是家長的未來，很多家長都給孩子買書、買資料。在家長肯為孩子投入的同時，教師應該給家長一些良好的建議，根據(jù)學生的實際潛質買什么書，應該補充什么書。在國家加大對學校的圖書館的建設的同時，學生自己也擁有一些書，那豈不是更好的事?
在課前預習的環(huán)節(jié)，教師要擇量布置預習任務，不能布置得太多，一定要在大部分學生的完成能力之內。假如過多過難，則容易讓學生對本門課程失去興趣，到時候得不償失。
把預習做好了，教師上課變得輕松，學生也學得輕松，還可以把多的時間用在拓展知識上，在40分鐘內學生學到最多的知識，提高課堂的效率。
小學語文如何預習最有效
1、最好在上課前一天晚上，把第二天要學的課程全部預習一遍。
2、預習的時間安排在每天的復習時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎掌握好是進一步學習的基礎。
3、預習時，請把本章節(jié)的內容詳細看一遍，插圖和下面的備注最好都不要疏漏。
4、預習是為上課聽講做準備，因為老師沒有講過這部分內容，所以有疑惑是在所難免的。
5、預習時，力求做到獨立思考、解決困惑，對于無法理解的內容，請用記號筆標注，提醒自己上課時認真聽老師講解這一點。
6、自己實在想不通，又等不及想搞明白，可以找同學討論。通過和同學的互助把問題搞明白，也是很好的手段。
7、各個科目預習的側重點不同，歷史、政治、語文等科目，默看一兩遍就行。英語最好按照單詞——課文——生詞——聽力的步驟走一遍。理科的話，可以自己推導一下每個知識點。預習要多思考，不然就是白費時間。
8、這樣進行預習吧：先以章節(jié)為單位通讀課本，了解大概內容。然后標記處自己不懂的，并進行一定思考。預習如果只看書本，走馬觀花看一遍，并沒有什么效果。
9、預習之后，對知識體系和知識本身有一個大體了解，對知識應用方法也有一個初步的感覺，才叫有效的預習。
10、不預習就聽課，遇到不理解的地方，不僅會影響后面的聽課進度，而且在課后也得花好大一部分時間進行理解。就算如此，往往也不能熟練地掌握，總有一種“夾生飯”的感覺。
11、高中比初中更需要預習，高中與初中最大的不同在于高中需要更積極主動的學習，培養(yǎng)自學能力，而鍛煉這種能力的重要途徑就是預習將要學習的功課。
12、對于知識點繁雜的章節(jié)，可以在紙上列一個圖表，分層次的將這章的知識點列舉出來，這樣不僅可以讓你聽課時頭腦更清晰，還會降低復習時的難度。
13、課前預習的程度和花費的時間要因人而異：基礎薄弱的同學，預習應該更加仔細和深入，最好頭一天就進行，如果能做預習筆記更好?；A較好的同學，可以抓住每節(jié)課的空檔時間預習，這樣效率更高。
14、寒暑假都是預習的好時機，你有大把的時間可以自由安排，不用顧慮作業(yè)和考試。
15、在預習的過程中，并不要求自己掌握每一個知識點、每一種方法，只要求自己知道這門課是講什么的，有哪些內容，有哪些新的思維、解決問題的辦法，并對其中感興趣的地方進一步的探討。
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