試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用論文
試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用論文
信息技術(shù)作為教學(xué)工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,顯示了它明顯的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇適合的信息技術(shù)去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尋求其與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合,使其在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用,真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用全文如下：
摘 要：在小學(xué)實(shí)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，各年級(jí)教師在教學(xué)中都逐漸將信息技術(shù)運(yùn)用其中，通過這種方法可以根據(jù)教學(xué)的需要來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;另外也讓信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的在教學(xué)中運(yùn)用，改變了過去滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的主要課程，本文從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用入手，詳細(xì)深入的分析了其具體運(yùn)用途徑，以供參考和借鑒。
當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活中的諸多領(lǐng)域，在教育行業(yè)亦是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用有效改善了教師教學(xué)策略，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，都出現(xiàn)了顯著轉(zhuǎn)變。就多年教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程中，將課堂教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合在一起，能更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。
1 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
當(dāng)前我國的信息技術(shù)水平在穩(wěn)步上升，已經(jīng)普及到人們生活、生產(chǎn)的各個(gè)角落。但信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間尚短，其在具體應(yīng)用中也是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段的一種創(chuàng)新和改革。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù)、發(fā)揮信息技術(shù)的作用，這不僅能讓整個(gè)課堂教學(xué)氛圍變得更加活潑、生動(dòng)，還能更好的將課堂講述的知識(shí)深層次、全方位的展示給學(xué)生，有助于學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
2 信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生的注意力無法長時(shí)間集中。此時(shí)，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用能通過各種渠道傳遞教學(xué)信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，引發(fā)學(xué)生極高的興趣，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，強(qiáng)化教學(xué)效果。因此，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，善于利用不同的現(xiàn)代信息技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的生活情景，使學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，這樣教學(xué)便能收到事半功倍的效果。下面本文就從三個(gè)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的途徑。
2.1 使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是學(xué)生得以堅(jiān)持和專注的源泉，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要合理的使用信息技術(shù)，充分的激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就可以十分有效的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
例如在給小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字識(shí)別的教學(xué)時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)將多種小動(dòng)物的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生在這一過程中要對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀察，從而得出不同小動(dòng)物的數(shù)量，這樣就可以更加有效的去引導(dǎo)學(xué)生觀察，最終得出結(jié)論。
在教學(xué)的過程中，教師可以使用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫演示，同時(shí)還要設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加積極的去參與到觀察和討論活動(dòng)中來，借助動(dòng)物圖片引入到課程所講解的主要內(nèi)容上來。此外也可以在這一過程中將自己眼睛所看到的東西和思維中所儲(chǔ)存的信息充分的結(jié)合在一起。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.2 利用信息技術(shù)，深入理解，突破重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)是一門相對(duì)而言科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不是非常的具體，很多內(nèi)容學(xué)生都無法充分的理解，使用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)就可以很好的彌補(bǔ)這一方面的不足。所以在教學(xué)的過程中合理的使用多媒體教學(xué)方式，可以很好的提升課程對(duì)學(xué)生的吸引力，此外在這一過程中還應(yīng)該創(chuàng)立新的興奮點(diǎn)，只有這樣，才能更好的保證學(xué)生一直處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
比如在講解認(rèn)識(shí)人民幣的課程當(dāng)中，為了可以讓學(xué)生對(duì)人民幣間的換算和進(jìn)率予以充分的了解，任課教師可以設(shè)計(jì)出這樣的情境：首先通過多媒體形式播放一段錄像，馬上就是母親節(jié)了，小蘭想給媽媽一個(gè)節(jié)日的精細(xì)，所以小蘭和爸爸商量要用自己的零用錢給媽媽買一個(gè)母親節(jié)禮物，她把硬幣全部拿出來，其中，面值一元的有10個(gè)，面值為1角的為30個(gè)，硬幣攜帶不是非常方便，于是小蘭就找爸爸想別的辦法，爸爸決定和小蘭換，爸爸收下了小蘭的30個(gè)一角硬幣，給了小蘭3張面值一元的紙幣，爸爸又收下了小蘭10個(gè)一元的硬幣，給小蘭1張10元的紙幣，小蘭覺得自己得到的錢少了，進(jìn)而問小蘭拿10個(gè)一元的硬幣換一張面值為10元的紙幣是否吃虧，為什么?學(xué)生可以就這一問題進(jìn)行小組討論，學(xué)生經(jīng)過討論之后就可以得知10個(gè)1角錢就是1元錢，10個(gè)1元錢就是10元錢。
這樣，通過生活中的實(shí)際情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不但學(xué)生感興趣，更突破了教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生也容易掌握。充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的思想，使學(xué)生在生活情景中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想、方法解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。
2.3 利用信息技術(shù)，復(fù)習(xí)小結(jié)，揭示本質(zhì)
小結(jié)是對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)、鞏固和提高，加深對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解，信息技術(shù)就可以幫助教師更好地進(jìn)行小結(jié)。教師可以在電腦上播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于課堂小結(jié)的音像資料，動(dòng)畫飛入，給學(xué)生以視覺、聽覺享受，使學(xué)生在驚喜、興奮中加深印象，體會(huì)重難點(diǎn)，鞏固知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間以便用于學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)“分米和毫米”后，要求學(xué)生能夠聯(lián)系在上學(xué)期學(xué)習(xí)的厘米和米，并對(duì)長度單位有系統(tǒng)的認(rèn)知，讓學(xué)生在整體上知道到底是誰更長，具體大概有多長。上這節(jié)課時(shí)，可以制作一個(gè)課件：在屏幕上同時(shí)展示出四個(gè)單位的直觀長短，并聯(lián)系生活中的實(shí)際事物的長短對(duì)比圖，學(xué)生一看就很清楚了，同時(shí)對(duì)這四個(gè)長度單位有了直觀形象的認(rèn)知。
這樣既加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系，又便于學(xué)生比較、區(qū)別，形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，更突出了復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，達(dá)到了鞏固提高的目的。運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
此外還要更加靈活的應(yīng)用信息技術(shù)。目前的信息技術(shù)教學(xué)中，授課教師欠缺的正是靈活變通，為我所用。在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣不利于與實(shí)際課堂相結(jié)合，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目的。為此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際靈活應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
3、結(jié)束語
信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分的結(jié)合在一起使得二者的優(yōu)勢得以更好的展現(xiàn)，同時(shí)也可以很好的提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維都能得以充分發(fā)揮，從而在一定程度上改善了教學(xué)質(zhì)量和水平。
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